教师资格考试中学教育知识与能力试题一2016年

1、教师资格考试中学教育知识与能力试题一2016 年（ 总分： 150.00 ，做题时间： 150 分钟 ）一、单项选择题 （ 每小题列出的四个备选项中只有一个选项符合题意，请选出并将其代码填 在题后的括号内。 错选、多选或未选均不得分。 本大题共 21小题，每小题 2分。共42分）（ 总 题数： 21，分数： 42.00）1. 动机遗忘理论的提出者是（ ）A. 桑代克B. 皮亚杰C. 弗洛伊德 D. 马斯洛解析：压抑 （ 动机）说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果压抑被解除，记忆就能恢复。 该理论是弗洛伊德在给病人催眠时发现的。2. 教育研究实施的蓝图和实现研究目的的前提是（ ）A

2、. 收集研究资料B. 教育文献综述C. 制订研究计划 D. 选择研究课题 解析：研究计划是研究工作进行之初所做的书面规划，是关于如何进行研究的具体设想，是研究实施的蓝 图，是实现研究目的的前提。3. 班主任赵老师经常运用表扬、 鼓励、批评和处分等方式引导和促进学生品德积极发展， 这种方法属于 （ ）A. 说服教育法B. 榜样示范法C. 情感陶冶法D. 品德评价法 解析：品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发 展的德育方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。题干的描述属于品德评价法。4. 学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体是（ ）A. 学

3、风B. 教风C. 班风D. 校风 解析：校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。一旦形成往往代 代相传，具有不易消散的特点。5. 学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是（ ）A. 课堂情境B. 课堂结构 C. 课堂形势D. 课堂教学 解析：题干所述为课堂结构的概念。6. 对于抑郁质的学生，教师在教育时应着重注意（ ）A. 有意安排各种困难，培养其克服困难的精神B. 培养其压制情绪冲动的能力C. 培养其当机立断的性格D. 保护其自尊心，不公开批评他们，经常鼓舞他们，积极引导 解析：对抑郁质的学生，则应采取委婉暗示的方式，对其多

4、关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉的批评，培养他们亲切、友好、善于交往、富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高 自尊的优点。7. “书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，这一论述强调的学习动机类型是（ ）A. 内部动机B. 外部动机 C. 一般动机D. 近景动机解析：外部学习动机是指诱因来自于学习者外部的某种因素而产生的动机，即在学习活动以外由外部的诱 因激发出来的学习动机。8. 校园文化的最高层次是（ ）A. 校园物质文化B. 校园组织文化C. 校园精神文化 D. 校园制度文化解析：校园精神文化是校园文化的核心内容，也是校园文化的最高层次。9. （ ）是指在识记之前所学习的

5、材料对记忆后学习的材料发生的干扰作用。A. 倒摄抑制B. 前摄抑制 C. 干扰D. 抑制 解析：前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。10. 学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（）A. 作用B. 社会意义 C. 动力来源D. 个人的前途 解析：根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为高尚的学习动机和低级的学习动机。11. 日常生活中“桌子”属于（）A. 具体概念和易下定义概念B. 具体概念和科学概念C. 科学概念和下定义概念D. 具体概念和日常概念 解析：按事物的指认属性形成的概念称为具体概念。 前科学概念又称 13常概念， 是人们在日常交际过程中 形成的。1

6、2. 强迫行为是指当事人反复去做自己不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会（）A. 什么事也做不下去B. 痛苦不安C. 感到惴惴不安D. 感到极端焦虑 解析：强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，就会感到极端焦虑， 主要有强迫洗涤、强迫检查、强迫计数和强迫仪式动作。13. “由于我考试作弊的原因，老师再也不会喜欢我了。”这句话表达的非理| 生信念是（ ）A. 概括化B. 绝对化 C. 糟糕至极D. 都不是 解析：人们持有的不合理信念总结起来有三个特征：绝对化的要求、过分概括化和糟糕至极。题干表达的 过于绝对化。14. 国家中长期教育改革和发展规划纲要 （

7、2010 2020年） 把（）作为国家基本教育政策。A. 提高质量B. 德育为先C. 促进公平 D. 改革创新解析：15. 在以自我意识为核心的人格调控系统中，（）是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。A. 自我控制 B. 自我评价C. 自我体验D. 自我认识 解析：自我控制是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最后环节。16. 推动教育学发展的内在动力是（）A. 教育规律B. 教育事实C. 教育现象D. 教育问题 解析：教育问题是推动教育学发展的内在动力。17. 容量平均值约为 7 个组块的记忆是（ ）A. 瞬时记忆B. 短时记忆 C. 形象记忆D. 动作记忆 解析

8、：短时记忆的容量一般是 7± 2，即 59 个项目，平均值为 7。18. 按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行的划分，可以分为（）A. 水平迁移与垂直迁移 B. 正迁移与横向迁移C. 普通与特殊迁移D. 顺向与逆向迁移 解析：根据迁移内容的抽象和概括水平不同，可分为水平迁移和垂直迁移。19. 国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010 2020年） 把（）作为教育工作的根本要求。A. 优先发展B. 育人为本 C. 促进公平D. 提高质量 解析：提出了坚持把教育摆在优先发展的战地位，把育人为本作为教育工作的根本要求，把改革创新作为 教育发展的强大动力，把促进公平作为国家基本教育政策

9、，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。20. 建立良好班集体的基本要素是（）A. 民主管理B. 班级平行管理C. 班级常规管理 D. 班级目标管理 解析：班级常规管理是指通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动。班级常规管理是建立良好班 集体的基本要素。21. 下列选项中，不属于缺失性需要的是（）A. 安全需要B. 归属与爱的需要C. 尊重需要D. 审美的需要 解析：位于需要层次底部的四种需要被称为缺失需要，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需 要，它们是个体生存所必需的。二、辨析题 （本大题共 4小题。每小题 8分，共 32分）（总题数： 4，分数： 32.00）22. 德育只

10、需依靠思想品德课。（分数： 8.00 ）正确答案： （ 这种说法是不正确的。我国学校德育途径是广泛多样的，其中基本途径是思想品德课 （ 思想政 治课 ）与其他学科教学。思想品德课 （思想政治课 ）与其他学科教学是学 校有目的、有计划、系统地对学生 进行德育的基本途径。学校以教学为主，因此，思想品德课之外的其他各科教学是学校德育最经常、最基 本的途径。 此外，德育的途径还有社会实践活动，课外、校外活动，共青团、少先队组织的活动和班主任 工作等。 ）解析：23. 个体心理发展的速度可以有个别差异，但发展是不可逆的，也不可逾越。 （分数： 8.00 ） 正确答案： （ 这种说法是正确的。个体心理发展

11、的定向性与顺序性表现在：在正常条件下，心理的发展总是 具有一定的方向性和先后顺序。尽管发展的速度有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，也是不 可逾越的。 ）解析：24. 惩罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。 （分数： 8.00 ） 正确答案： （ 这种说法是正确的。惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制 此反应的过程。强化是采用适当的强化物而使机体反应频率、强度和速度 增加的过程。在消除学生的不良 行为时，可以选择使用惩罚法，培养学生的良好行为时可以使用强化法。当然，二者结合起来使用，效果 会更好。 ）解析：25. 由于无

12、意注意缺乏目的性，因此学习中不能依靠无意注意，只能依靠有意注意。 （分数： 8.00 ） 正确答案： （ 这种说法是不正确的。无意注意也称不随意注意，是指事先没有预定目的、也不需要意志努力 的注意。无意注意更多地被认为是由外部刺激物引起的一种消极被动的注 意，是注意的初级形式。人和动 物都存在无意注意。虽然无意注意缺乏目的性，但因为不需要意志努力，所以个体在注意过程中不易产生 疲劳。 因此，学习中教师会经常通过各种方式以引起学生的无意注意。 ）解析：三、简答题 （本大题共 4小题。每小题 10分，共 40分）（总题数： 4，分数： 40.00）26. 影响课堂气氛的因素有哪些 ?正确答案： （

13、 （1） 教师因素。教师的领导方式；教师的移情；教师的期望；教师的情绪状态；教 师的教学能力。 （2） 学生因素。 （3） 课堂内物环境因素。 ）解析：27. 简述如何有效地组织复习。正确答案： （1） 复习时机要得当。及时复习；合理分配复习时间；间隔复习；循环复习。（2） 复习方法要合理。分散复习与集中复习相结合；复习方法多样化；运用多种感官参与复习；尝试回 忆与反复识记相结合。 （3） 复习次数要适宜。复习内容的数量要适当；提倡适当的过度学习。（4） 重视对记忆品质的培养。 （5） 注意用脑卫生。 ）解析：28. 如何加强学校与社会教育机构之间的相互联系正确答案： (1) 建立学校、家庭和

14、社会三结合的校外教育组织；(2) 学校与校外教育机构建立经常性的联系； (3) 采取走出去、请进来的方法与社会各界保持密切联系。)解析：29. 简述生活教育的基本途径。正确答案： (1) 关注学生学习的愿望和能力； (2) 教育内容与社会生活、学生生活经验相结合； (3) 乐于 参与、主动参与，关注学生的情感与需要，关注丰富的社会生活，提高科学应用意识，促进学生素质全面 发展。 ) 解析：四、材料分析题 (本大题共 2小题，每题 18分，共 36分)( 总题数： 2，分数： 36.00)30. 张老师在测验和练习中常设计一些能让学生发挥创造性想象的题目，鼓励学生“答有创见”。例如，在 测验“电

15、磁现象”时，张老师出了这样一道题：“请你设计一 个电磁继电器实验装置，使下雨天红灯亮， 晴天绿灯亮，画出电路图，并加以说明。元件由自己选择。”结果全班 20个学生设计了 10 种方法，有的 在杯中放两个 电极，下雨时，雨水落在杯中，水能导电，继电器便接通，使红灯发亮，平时开关闭着，绿 灯就亮着；有的同学在杯内放些食盐，固体食盐不导电，一下雨成了电解 液体便导电了；有的同学根据光 敏电阻和热敏电阻的道理，设计“水敏电阻”作为测量工具；还有的同学则利用水位升降来使开关熔点闭 合。在讲评时，张老师让同 学评论各种方法的优缺点和合理性，集中思考合理方法，激发了学生进行创 造的积极性。试用相关教育理论评

16、析这堂课的教学目标、教学方法。(分数： 18.00 ) 正确答案： (1) 新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教学的任务和学生的需求，从知识与技能、过 程与方法、情感态度与价值观三个维度出发设计课程目标。张老师在设计教 学目标时不是单纯地告诉学生 知识是什么，而是让学生在自己动手的过程中去发现知识，体验发现知识的过程，这样不仅有利于学生更 好地理解和掌握知识，更能培 养学生积极的情感体验，提高学生的学习兴趣。 (2) 张老师采用了实际训练 和引导探究的教学方法， 这种教学方法是通过练习、 实验、 实习和独立的探索和研究， 创造性地解决问题， 从而获得知识和发展能力的 方法。其优点是：可以激发学生的学习兴趣，逐步掌握探究问题的方法，发展 他们分析问题和解决问题的能力，培养他们的创造性思维品质和积极进取的精神。 ) 解析：31. 在一次历史课上， 一位有 30 年教龄的老师在讲课， 听课老师入迷了， 当问他准备了多长时间时， 他说： “我准备了一辈子，但这节课的准备只用了 15 分钟。” 根据上述材料，谈谈你对备课的认识。(分数： 18.00 ) 正确答案： (1) 备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教 师充分发挥主导作用。备好了课，教师便对教材、学生以及教学方法了解透 彻，这样在教学过程中才能更 好且有效地