刘象卉五下语文第三、四单元集体备课教案10分享

1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 余庆县城关一小集体备课教案（201320142）年 级五（ ）学 科语文主 备 人刘象卉使用人课 题10、杨氏之子教学时间第 课时月总课时学期总课时三维教学目标1、会写6个生字，会认3个生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重点指导学生把课文读流利，读懂句子。教学难点体会人物语言的风趣和机智。教学方法、学法导学法，讲解法，自读自悟与小组合作探究相结合。学情分析本组的几篇课文均是以语言艺术为专题，为学生提供了一个欣赏、积累语言的平台。因此，学生要在朗读语文的基础上，感受语言的精

2、妙。同时，学习文中人物的交际技巧，为日常的语言交流积累经验。并通过综合性学习，丰富我们的语言，学习用得体的语言进行表达。教具准备了解义庆的世说新语。教 学 过 程批注或调整一、谈话导入 、我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的世说新语里，大家想听吗？今天我们就来学习古文，也叫文言文杨氏之子。、读题，解题：（“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。）二、读通课文、学生自由朗读课文，要求：借助拼音把

3、字音读正确，读通课文。、检查读通情况： 着重强调以下字的读音：惠 曰 禽 诣 为 应。 引导学生读准停顿：梁国杨氏之子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿/应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。） 反复熟读。三、理解文意、参考注释，自学课文：要求：将注释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解句意。、学生提出不理解的字词：以下字词比较陌生或古今差异较大，学生可能提出： 其父：他的父亲。其，他。 为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。

4、以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。 此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。 未闻：没有听说。未，没有；闻，听。 夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。以上问题，可让学生通过同学之间讨论自己获取答案，如学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。、说说每句话的意思。四、体会语言精妙、这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？（“未闻孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。九岁孩童能迅速领会孔君平表达的

5、内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。）、如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？（“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”显得生硬，有顶嘴之嫌，而“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，反映出孩子思维敏捷，语言幽默。）、想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？、有感情地朗读课文，背诵课文。五、拓展阅读鼓励学生阅读世说新语中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。六、课外延伸，综合学习阅读“综合性学习”，明确活动要求，自选活动方式，感受中国语言的魅力。、搜集

6、积累在表达上有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。、搜集和拟写提示语、广告语。、收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。板书设计10杨氏之子 甚聪慧 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”作业布置1、 将这个故事讲给小伙伴听。2、 选择世说新语中有趣的故事阅读，并与伙伴交流。余庆县城关一小集体备课教案（201320142）年 级五（ ）学 科语文主 备 人刘象卉使用人课 题11、晏子使教学时间第 1 课时月总课时学期总课时三维教学目标1、会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。2、分角色朗读课文。3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国

7、家尊严的精神。教学重点体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。教学难点体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。教学方法、学法学生质疑、讨论释疑法。教具准备布置学生查询、学习晏子的故事。教 学 过 程批注或调整一、简介背景，揭示课题、二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。）今天我们来学习一篇有关他的文章晏子使

8、楚（出示课题，齐读课题）、你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？、“使”是什么意思？课题又是什么意思呢二、初读课文，整体感知、请同学们自由读课文，要求： 根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。 想想课文讲了什么事？、检查自学情况： 生字新词：（注意“大夫”的读音，现在读“dài fu”，是“医生”的意思，过去读“dà f”，是官职的称呼。） 请同学读读难读的段落，检查课文读通情况 想想课文主要讲了什么事三、研读楚王，感受前后变化、楚王是怎样侮辱晏子的呢？请画出有关的句子。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个洞进去。楚王瞅了他一眼，冷

9、笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？既然有这么多人，为什么打发你来呢？”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”、（屏幕出示这几句话）我们来读读这几句话，说说你体会到了什么。楚王对晏子侮辱到了极点。挖狗洞让晏子钻，讽刺他身材矮小。说齐国没有人，就是说晏子无能。故意在晏子面前审问盗贼，嘲笑齐国人没出息。而且从“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等词也可以看出楚王对晏子及齐国的侮辱。楚王的用意很明显，侮辱晏子，侮辱齐国，以达到长楚国威风的目的。、有感情地朗读。、他的目的达到了吗？请浏览课文，把他每次侮辱晏子的结果画出来。楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。楚王只好陪着笑。楚王听了，只好赔不是，

10、说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”、你又体会到了什么？（三句话中都有“只好”一词，说明楚王不得不甘拜下风。）、最后的结果是从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。有感情地朗读这几句话。四、引向深入那晏子是怎样达到反侮辱的呢？我们下节课继续学习。板书设计 起因：楚王欲辱晏子，显楚国威风 入城时 狗洞狗国 晏子使楚 经过 见面时 没人才下等国 酒席上 没出息水土不同 结果:楚王不够不尊重晏子了作业布置1、熟读课文。2、比一比，再组词敞（ ） 准（ ） 陪（ ） 臣（ ）敝（ ） 淮（ ） 赔（ ） 矩（ ）余庆县城关一小集体备课教案（201320142）年 级五（ ）学 科语文主 备 人刘象

11、卉使用人课 题11、晏子使楚教学时间第 2 课时月总课时学期总课时三维教学目标1、会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。 2、分角色朗读课文。3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。4、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理教学重点体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。教学难点体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。教学方法、学法学生质疑、讨论释疑法。教具准备布置学生查询、学习晏子的故事。教 学 过 程批注或调整一、研究晏子语言，体会智慧引：楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎样实现反侮辱的呢？让我们跟随着个

12、引人入胜的故事，走近这个历史上熠熠生辉的人物，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨！、从三个故事中任选一个，找出晏子的话，想想晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢？、学生自由读课文，自主探究。、汇报交流：第一个故事“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？” 学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是狗国”。楚王不想当“狗王”，自然就大开城门，迎接晏子进来了。这里应放手让学生自主交流，因为这几句话包含的意思不难理解。 晏子这句话发挥了它巨大的威力，分析一下，你认为晏子聪明在哪里？（晏子将计就计，将五尺来高的洞

13、定位为“狗洞”。有了“狗洞”一说，自然就引出了“狗国”之说。） 感情朗读：晏子说这句话的时候，会是怎样的语气呢？（不卑不亢、绵里藏针）第二个故事句一：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人了呢？” 引导学生抓住“住满”、“就是一片云”、“就是一阵雨”、“肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟”等理解“齐国人多”。 “大伙把袖子举起来，就连成一片云；人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这三个分句分别可以用一个成语来概括，你知道是什么吗？（张袂成阴、挥汗成雨、摩

14、肩接踵） 晏子的这一说法又巧妙在哪里呢？（采用夸张说法，说明齐国人多，反驳了楚王“齐国没有人”一说。） 感情朗读。句二：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。” 学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是最下等国家”。 在这里晏子能实现反侮辱，有何秘诀？（晏子先编出一个“规矩”，然后顺着楚王的意思，说自己是最不中用的人，贬低自己，从而达到贬低楚国的目的。） 有感情朗读。第三个故事“大王怎么不知道哇？也许是两国的水土不同吧。” 学生通过推理得出这几句话的意思是“楚国的社会风气不好”。这句话对于学生来说理解有一定的难度。可先引导学生理

15、解两个“水土”的不同意思。淮南的柑橘又大又甜，因为气候、土壤等条件好，淮北的橘树只能结又小又苦的枳，因为气候、土壤等条件不好，从而理解第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”。同样道理得出，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，说明齐国社会环境、社会风气好，齐国人一到楚国，就做起盗贼来了，说明楚国社会环境、社会风气不好，从而理解第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。 有感情地朗读。、小结：晏子运用夸张等修辞及类比推理等方法，让自己的语言有理有据，靠他的三寸之舌，反驳了楚王的侮辱，维护了自己的尊严，也维护了齐国的尊严。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。二、研究晏子神情，体会智慧、从晏子的语言

16、中，我们感受到了他能言善辩的口才和超人的智慧，我们还能从哪里看出他的智慧吗？请再读读课文，找找写晏子的句子，细细品味一下。、学生自学后交流： 晏子看了看，对接待的人说可引导学生思考为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”？（只是看了看，就想对对策来了，说明晏子智慧超群。） 晏子严肃地回答晏子装作很为难的样子说 晏子在楚王面前说这一段话时为什么要严肃呢？ 后来为什么要装作很为难的样子呢？ 哪知晏子面不改色，站起来，说 从“面不改色”中读懂了什么？ 晏子不改的是什么？（超人的智慧和爱国的情怀。）三、角色朗读，课堂表演、分角色朗读三个故事。、学生选择其中一个故事，分组讨论，组织表演，教师提醒注意

17、语言、神态、动作等几方面的表演。、评价。板书设计 起因：楚王欲辱晏子，显楚国威风 入城时 狗洞狗国 机智聪明晏子使楚 经过：见面时 没人才下等国 反击有术 酒席上 没出息水土不同 以国家尊严为重 结果 楚王不够不尊重晏子了作业布置1、复述课文。2、读晏子春秋，感受晏子的语言艺术。余庆县城关一小集体备课教案（201320142）年 级五（ ）学 科语文主 备 人刘象卉使用人课 题12*半截蜡烛教学时间第 课时月总课时学期总课时三维教学目标1、通过朗读课文的训练，体会伯诺德夫人一家在危急关头与敌人周旋时表现出的沉着、镇定，学习他们的爱国精神。 2、通过朗读，体会伯诺德夫人一家的沉着、镇定，抓住文中

18、人物的动作、神情、语言、心理等细节，并指导用课本剧形式表演出来。教学重点通过对课文的有感情朗读，关注细节描写，感悟伯诺德夫人一家的镇定、沉着。教学难点通过对课文的有感情朗读，关注细节描写，感悟伯诺德夫人一家的镇定、沉着。教学方法、学法导读法，点拨法，自读自悟，合作探究相结合。教具准备课件.教 学 过 程批注或调整一、 抓字词，感知大意师：老师要检查一下你们预习得怎样？出示一组词指名读。、伯诺德夫人、杰克、杰奎琳：回忆课文说一说这三个人物的关系，他们是干什么的？（外国人的名字很难念，用谁能把它读对，读好听来检查对课文的部分生字学习情况，以及对课文的预习情况。）读得不错，再来考考你们。、绝密、绝妙

19、、危机、厄运：这些词意你懂吗？看来似乎很简单，但是真正弄懂词语意思就应把它放入课文中，词语只有回归课文中，才有生命的活力，才有生活气息。 绝密：绝：最，极。极端的机密，不能泄露一点课文中讲的是绝密的什么？为什么是绝密的呢？（师生补充介绍：野心勃勃的法西斯德国，在占领波兰之后，第二次世界大战正式拉开了序幕，法国成了德国扩张势力的第二个目标，残暴的德军对法国人民肆意进行侵略、屠杀，顽强的法国人民奋起抵抗，战争中，一切情报都是至关重要的，因为情报关系到国家的命运，人民的安危！妇女儿童是该受保护的，但他们也不得不奋起反抗，参加革命工作。） 绝妙：极巧妙，令人意想不到。课文中讲的是绝妙的什么？绝密的情报

20、是用绝妙的主意来收藏的，伯诺德夫人想到的绝妙主意是什么呢？为什么不藏在整段蜡烛中，而是半截蜡烛呢？（伯诺德夫人真是一位出色的情报员，这个绝妙的主意凝聚了她所有的智慧。） 危机、厄运：文中危机指什么？会引起什么后果？（对于伯诺德夫人一家，对于情报站来说，对于整个法国人民来说，都会带来一场不堪设想的厄运。）小结过渡：传递情报的工作是极其危险的，伯诺德夫人收藏绝密情报的主意再绝妙，危机也不可避免。文中出现了几次危机？二、品细节，读中悟情、面对危机，伯诺德夫人是这样做的。出示句子：她看着两个脸色发白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯自由读，说说你的感受，关注了哪些词，从中读懂什么？学生交流：“轻轻”“ 急

21、忙 ”“看着这两个脸色苍白”心里想些什么？万一万一（引读）师：一场危机似乎过去了，可是伯诺德夫人轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃，预示着危机再次出现了。同学们，如果我们要真正走进这一场没有销烟却又惊心动魄的斗争中，真正感受人物，必须抓住细节，这些细节就藏在课文中，藏在人物的语言、动作、心理活动中，这些细节也许只是一个字，一个词，一个句子，刚才我们就从“轻轻”这个细小随意的动作感受到伯诺德夫人的从容、镇静，面对危机，儿子杰克和女儿杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢？请同学们用心地读读、自然段，细心地品味，可在旁边写上自己的感受。（归纳学习方法，让学生也来关注字词句等细节，从中

22、折射出人物内在的品质和精神。让学生体会词语，只有回归文本之中，才有生命的活力，才是积极和充满生活气息的，才是有血有肉的。引领学生自己在课文描述的情节和细节中，关注那些“含义丰富、含情脉脉”的词句，使他们既获得对文本的深入理解，又获得对语言的准确感受。）、学生自学，交流：交流：杰克语言（找借口）点出语言机智。师述：蜡烛在一寸寸燃烧，厄运在一步步逼近，每个滴答声都仿佛是一记重锤敲在一家人的心上，此时的杰克还能找出借口，可见他是多么镇定、机智啊。 “慢慢地” “天真冷，我到柴房去搬些” “从容地”“默默地坐等着”，他在等什么呢？用“要是”说说他当时心里想的话，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动秘密就会暴

23、露，情报站就会遭到破坏，同时 出示“烛焰摇曳，发出微弱的光”指名读。在“可怕的东西”处停顿，为什么是可怕的？（回复到前文的万一感受情报的重要。）再读，点出“似乎”，她为什么那么敏感？此情此景，你能用几个词来表达当时危急的状况吗？空气在此时似乎凝固了，屋子里静得出奇，我似乎能听到他们的心跳声，突然，小女儿杰奎琳打破了宁静，她说了什么？谁来读一读？注意到她是怎么说的吗？娇声说话，你会对谁娇声说话？（指名读一读。）同学们都笑了，是在这轻松的课堂上，但杰奎琳是在怎样的处境下娇声说话的呢？现在她面对的谁？你能从中感受到什么？（智慧，沉着，镇定）你还关注到了哪个词？在如此紧张的情况下，这样一个小女孩三、演

24、人物，深化认识师述：正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了，危机过去了，但我们的心久久不能平静，文中鲜活的人物形象深深地印在我们脑海里。如果我们将课文编成课本剧，表演出来一定很精彩，因为我们在座的都是天才般的演员，你最想用心扮演文中的哪个人物？为什么？（表演课本剧之前，先让学生来说一说怎么演，这个指导细节旨在深化学生对人物形象的认识，对伯诺德夫人家中的每个人都有更深刻的印象，用鬼子的凶恶狡猾反衬母子三人的镇定、勇敢、机智、从容的写作方法的感受。）板书设计12、半截蜡烛 杰奎琳 保护 （聪明，机智）巧妙作业布置1、读一读二战的故事。2、和家人演一演半截蜡烛。余庆县城关一小集体备课教案（201320

25、142）年 级五（ ）学 科语文主 备 人刘象卉使用人课 题13、打电话教学时间第 课时月总课时学期总课时三维教学目标1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。 2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。教学重点在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。教学难点了解相声语言表达特点。教学方法、学法导学法，自主、合作探究相结合。教具准备1、收集打电话相声段子的录音或录像。 2、收集其他经典的相声段子。教 学 过 程批注或调整一、谈话激趣，揭示课题 相声是一种雅俗共赏的语

26、言表演艺术，深受人们的喜爱。今天，我们就一块来学习由我国著名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声打电话，领略相声这门艺术独特的语言魅力。（板书课题二、浏览课文，初步感知、浏览全文，想想这则相声说的是件什么事？、相声里打电话的年轻人说话的特点是什么？（说话啰唆、废话连篇）三、再读课文，深入品悟、正像同学们所说的，课文中打电话的这个人说话啰唆，废话连篇，你从哪儿感受到他的啰唆？请先浏览课文找找依据，说说你的理由。、学生自主学习。、集体交流：这样的例子课文中比比皆是，只要学生能找到并说明理由均可。）例如： 你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老张呀。哎呀，我没听呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。

27、是耗子呀。 甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。乙：是够啰嗦的。甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。乙：废话，可不是女的嘛。 甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。乙：废话。甲：讨论吗？不讨论。乙：人家没事。甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。乙：他在这报账呢！ 长安大戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。小结：整理在这里极尽夸张之能，把一个啰嗦者说话啰唆

28、、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆，真是名副其实，让人不由得发笑。、想像：听电话的小王会有什么感觉？假如你是旁边准备打电话的人，你会怎么样？师小结：所以到最后不但浪费了自己和他人的时间，还耽误了事情。、通过学习相声打电话，你受到了什么样的启迪（说话太啰唆不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。）四、了解特点，学习表演、学了这个相声，你现在觉得相声的语言有什么特点？（通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味。）、小结：是的，相声是一门语言艺术，它以反映现实生活为主要内容，表演中说、学、逗、唱是它的主要形式，常常在最后

29、要“抖包袱”，引人发笑，让观众们在雅俗共赏的语言表演艺术中，在阵阵笑声中得到启迪。、学习表演： 观看录像（或听录音）打电话。 同桌合作或自已找伙伴分角色读相声打电话。因为语言比较通俗，讽刺意味比较浓，所以朗读的重点是读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。） 找学生上台试着说一说这个相声。五、拓展阅读听听其他的相声选段，再次感受相声的语言魅力。板书设计打电话相声说话啰唆 通俗易懂废话连篇 风趣幽默耽误事情 语言夸张 说话要明白简练 给人启迪作业布置1、 熟读课文2、 说说读了课文后的感想。余庆县城关一小集体备课教案（201320142）年 级五（ ）学 科语文主 备 人刘象卉使用人课 题口语交际&

30、#183;习作三教学时间第 1 课时月总课时学期总课时三维教学目标1、让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。 2、让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。3、继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。教学重点让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。教学难点学会根据具体情景、具体需要写发言稿。教学方法、学法引导点拨，评议相结合。交流、探究、实践操作相结合。教具准备吸烟害处知多少补充资料。教 学 过 程批注或调整一、了解意义，揭示课题、讲述晏子劝说齐景公不杀养鸟人的故事。、教师小结：成功的劝说能帮我

31、们解决一些实际问题。在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，但也可能失败。怎么样才能更好地劝说别人呢？今天，我们就来学习“劝说”。（板书课题）二、观看小品，探究方法、颖的爷爷特别爱抽烟，你看，刚刚吃完饭，他就抽上了。（学生表演）爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! （吸了一口，咳嗽。）颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗?爷：什么日子?颖：月日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。爷：谁规定的?谁能管了全世界?颖：联合国规定的。爷：联合国能管了咱们中国?颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳就是有点小咳嗽。颖：

32、反正抽烟没一点好处。爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。、小组讨论，交流：为什么颖没有说服爷爷?、集体交流：我们来帮帮颖，说说怎样才能劝服爷爷不抽烟？（以理服人，列举出抽烟的害处，让爷爷从内心里真切地感受到抽烟有害无益；以情感人，注意说话要情真意切，让爷爷感到你是真心为他好。还要注意劝说的对象和方式，乐意接受你的劝说。）、师总结：劝说也是一门艺术，得讲究方法，以大话套话压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。三、创设情境，尝试实践、模拟角色劝爷爷：假如你是颖，你怎么来劝爷爷？ 老师给大家提供吸烟害处的资料，

33、阅读了解吸烟的害处 在小组内模拟劝说，评选出最佳劝说者。 全班交流，比比哪个小组的劝说更容易奏效，体会劝说的艺术。（可由老师扮演爷爷这个角色。）、了解实际，实践劝说： 在我们的实际生活中，也会碰到很多类似的问题，说说在哪些情况下都需要进行劝说？ 请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。 模拟表演：请若干小组上讲台进行模拟表演。 全班评议：让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好？评议应根据劝说的要求“以理服人、以情感人”来评议。四、小结生活处处有语文，现在我们在课堂上劝说，走出课堂，我们将劝说引向生活，希望同学们能学以致用，让我们的生活变得更加和谐。板书

34、设计 劝说以理服人 以情感人态度诚恳 注意对象余庆县城关一小集体备课教案（201320142）年 级五（ ）学 科语文主 备 人刘象卉使用人课 题口语交际·习作三教学时间第 2、3 课时月总课时学期总课时三维教学目标1、让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。 2、让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。3、继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。教学重点让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。教学难点学会根据具体情景、具体需要写发言稿。教学方法、学法引导点拨，评议相结合。交流、探究、

35、实践操作相结合。教具准备学生代表发言稿。教 学 过 程批注或调整（习作指导）一、观赏中引题、上课一开始，伴随着中国少年先锋队队歌，多媒体大屏幕播放：“学校大队干部竞选演说”的场景录象资料。、仔细观看录象，重点体会参加队干竞选选手的发言技巧和发言内容。、引导学生畅谈观后感。、学习和生活中，需要发言的时候很多，比如： 虚拟情境一：“六一”联欢会上，你将代表全班同学做一个简短发言。 虚拟情境二：重阳节，少先队员到敬老院慰问老人，请你代表少先队员讲话。 虚拟情境三：海报学校要竞选大队委，你打算竞选其中的一个职位。 虚拟情境四：班上要竞选语文组长，你打算参加竞选。 虚拟情境五：庆祝教师大会，你代表全体同

36、学发言。要发言，通常要写发言稿，请同学们根据自己的意愿，选择一种情境，展开想象，写一篇发言稿。二、分组讨论，明确内容与写法、过渡：请选择同一种情境的同学组成一个小组，在小组内讨论，各组的发言稿应写什么和怎样写。、小组汇报。、教师小结：（屏幕提示习作要求以及注意要点） 开门见山提出本人要谈的问题。然后说明理由，最后照应开头对全文做简明扼要的总结。 对问题持什么看法，要明确表态：对尚未认识清楚的问题，要实事求是说明，不要含糊其词，如果是汇报性的发言，要中心明确，重点突出，不必面面俱到。 条理清楚：一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些内容，都要考虑清楚，安排得有条有理，让人听起来容易抓住

37、重点 语言通俗易懂：发言是直接面向听众，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。三、学生撰写，教师指导学生自主选材感兴趣的内容动笔写作，师巡视指导。板书设计习作指导：1、 开门见山提出本人要谈的问题。2、 对问题持什么看法，要明确表态：3、 条理清楚：4、 语言通俗易懂作业布置写一篇发言稿余庆县城关一小集体备课教案（201320142）年 级五（ ）学 科语文主 备 人刘象卉使用人课 题习作讲评教学时间第 4 课时月总课时学期总课时三维教学目标1、让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。2、继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。教学重点让学生了解规劝语言的特点，体会养成良

38、好行为习惯的重要性。教学难点学会根据具体情景、具体需要写发言稿。教学方法、学法引导点拨，评议相结合。交流、探究、实践操作相结合。教具准备学生习作。教 学 过 程批注或调整（习作讲评）一、对照比较，发现问题、教师发一份事先准备的发言稿（见附），让学生和自己的发言稿比较，发现什么？、课堂交流，各自的发现。教师要在学生发言时，随机归纳： 发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。 发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。 发言的吸引力：条理清楚，有创意等。、学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。二、尝试发言，不断完善、学生自由准备发言。、课堂模拟竞选，学生上台发言。、师生共同评议。评议的重点： 发言稿的语言

39、是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。 发言人的情绪状态等。、学生再次修改发言稿。三、拓展延伸，学写其他发言稿、学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。、课堂交流： 发言稿的共同特点： 观点鲜明：对问题持什么看法，要明确表态。 条理清楚：一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。语言简洁明快：发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。 不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。3、课堂交流、评议。板书设计发言稿的共同特点观

40、点鲜明：条理清楚作业布置 写一篇发言稿。余庆县城关一小集体备课教案（201320142）年 级五（ ）学 科语文主 备 人刘象卉使用人课 题回顾·拓展三教学时间第 1 课时月总课时学期总课时三维教学目标1、引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。 2、让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。3、启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。教学重点引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。教学难点启发学生采用多种形式展示学习成果。教学方法、学法引导法，交流、

41、探究、体验相结合。教具准备学生收集好对联、谚语、歇后语、广告词、相声或小品、电视剧的精彩片断。教 学 过 程批注或调整（交流平台）一、激情导入在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！二、读对话，交流感受、学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。、交流自己的读文感受： 说话要机智巧妙、简练得体：例：晏子使楚中晏子三次回答都很机智例：半截蜡烛中一家三口的说话都很巧妙，特别是杰奎琳说的“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯去楼上睡觉吗？”很巧妙地迷惑了德军；“我觉

42、得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。”更是迎合了德军的心理，实现自己的目的，保护了蜡烛。例：打电话中的年轻人说话不简练，太啰嗦了：如：“我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。例：请客一文中不得体的语言表现：“该来的怎么还不来?”意思是“来的都是不该来”，得罪了到场的客人。“不该走的又走了。”意思是“没走的是该走的”，又得罪了没走的客人。“我说的不是他们。”意思“他说的是最后没走的”，于是他就得罪了所有的人。 剧本、相声的特点：剧本：课文的开头列出了时间、地点和人物，以对话的形式展开故事情节，

43、中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。相声：通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味，给让人在笑声中受到启迪。、结合课外的知识与资料谈感受： 结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾；有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。 结合课外阅读知识谈怎样巧妙说话。、教师小结：希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达能力。板书设计交流平台:说话要机智巧妙、简练得体剧本、相声的特点作业布置收集好对联、谚语、歇后语、广告词、相声.余庆县城关一小集体备

44、课教案（201320142）年 级五（ ）学 科语文主 备 人刘象卉使用人课 题回顾·拓展三教学时间第 2 课时月总课时学期总课时三维教学目标1、引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。 2、让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。3、启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。教学重点引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。教学难点启发学生采用多种形式展示学习成果。教学方法、学法引导法，交流、探究、体验相结合。教具准备学生收集好对联、谚语、歇后语、广告

45、词、相声或小品、电视剧的精彩片断。教 学 过 程批注或调整（日积月累和展示台）一、日积月累、引对联：同学们，中国的文化博大精深，其中，有一种独特的文学艺术形式，那就是对联。能谈谈对对联的了解吗？、读对联：要求读准字音，读通顺流利。（先学生自读，再指名读，正音）、想意思：读对联，想想它们的意思，然后交流。、悟特点：认真读读这几句对联，看看有什么发现。 生自读，反复吟诵，感悟特点。 四人小组交流自己的想法。 全班交流讨论：回文联：由前往后读，由后往前读都是一样的。数字联：联中有数字，并且对仗整齐。叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。 再读对联，加深认识，熟读成

46、诵、课外拓展： 教师提供对联，学生诵读，感悟特点：叠字联：水水山山，处处明明秀秀；晴晴雨雨，时时好好奇奇绿绿红红处处莺莺燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖联）顶针联：大肚能容，容天下能容之事；开口便笑，笑世上可笑之人水车车水，水随车，车停水止；风扇扇风，风出扇，扇动风生数字联：一掌擎天，五指三长两短；六合插地，七层四面八方花甲重逢，增加三七岁月；古稀双庆，更多一度春秋回文联：楼望海海望楼；水连天天连水雾锁山头山锁雾；天连水尾水连天（厦门鼓浪屿鱼腹浦联）歇后联：醉汉骑驴颠头簸脑算酒账艄公捋橹打拱作揖讨船钱 学生交流课外收集的对联。（只要是学生喜欢的，各种形式的对联都可以）、自由选择老师提供或同

47、学交流的对联抄写背诵。二、展示台展示、交流课前收集的有关资料，展示方式可以：、表演课文中剧本或故事中的片断。、相声表演。、展示自己收集的谚语、歇后语、广告词等等，并交流看法。、播放收集的相声或小品、电视剧的精彩片断，观看并交流。、动手设计广告词、提示语。、朗诵、讲故事等。板书设计引对联读对联想意思悟特点作业布置设计广告词、提示语。余庆县城关一小集体备课教案（201320142）年 级五（ ）学 科语文主 备 人刘象卉使用人课 题14 再见了，亲人教学时间第 1 课时月总课时学期总课时三维教学目标1认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“噩耗、刚强、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。2正确

48、、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。3理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。4领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。教学重点有感情地朗读课文，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。教学难点理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。教学方法、学法例析法，自读、交流、体验法。学情分析本单元的课文故事性强，学生乐于朗读。同时文章的思想性也强，为学生提供了熏陶思想、陶冶情操的平台。但学生往往在学习此类文章时，只沉醉于故事的情节中，把握不住学习的重点难点，更谈不上知识的延伸与拓展了。因此，教师的引

49、导点拨必不可少。教具准备课件。教 学 过 程批注或调整一、揭题激发兴趣1每个同学都在爱的海洋里成长，最关心你、与你最亲的人是谁？他们是怎样关心爱护你的？这些有血缘关系、关系亲密、给了你无限帮助的人，我们都称之为“亲人”。2我们中国人民与邻国的朝鲜人民跨越国界，并无血缘关系，可是当年，我们的志愿军战士却把朝鲜人民称为至亲至爱的亲人，分别时情真意切地说“再见了，亲人”，这究竟是怎么回事呢？我们一起学习魏巍写的再见了，亲人。（板书课题，齐读课题）3学生简介时代背景，教师作适当补充。二、初读感知大意1提出初读要求：（1）请大家自由读课文，读准字音，读通句子，遇到生词及难读的句子多读几遍。（2）思考：课文中“亲人”指谁，想想他们的哪些事感动了你？2学生初读课文，教师巡视，适时指导。3反馈、交流（1）教师抽读生词，强调“妮”（ní）、“谊（）”、“耗”（hào）等生字读音，注意“噩”、 “嫂”的写法。（2）学生汇报：课文中的“亲人”有大娘、小金花、大嫂用课文的语句说出她们为志愿军战士所做的感人的事。三、品读感悟亲情1是什么使不是亲人的两国人却比亲人还亲呢？带着这个问题学习最使你感动的小故事，划出让你特别感动的内容，抓住词句说说体会，并把自己的体会用朗读表达出来。2学生交流，抓重点词句感情亲情：（一）“志愿军与大娘”之情：（1）句子：记得五次战役的时候，由