七年级语文下册 20口技 新版新人教版

1、口技时 间年 月 日 第 周 第 1 课时课 题口技课型新授课教学目标1、理解文章内容，会翻译、背诵课文。 2、学习本文层次清楚、首尾照应、言简意赅的记叙方法及正面描写和侧面描写相结合的写法。3、了解我国劳动人民的聪明才智和艺术创造能力。教学重点对于“口技”的记述与描写。教学难点文中词类活用，省略句式与古今词义辨析等古汉语知识。教 学 设 计教 师 活 动学 生 活 动第一课时一、导入新课 我国古代有很多名人，今天我们学习的口技就是反映古代口技人高超的艺术才能。 板书课题后，解题、简介作者： 教师补充：这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。教师补充：作者林嗣环，明末清初福建晋江人。清顺

2、治六年(公元1649年)中进士。著作有铁崖文集、湖舫存稿、海渔篇等。口技是他的秋声诗自序的一部分。 二、检查预习，整体感知：1、查字典，给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思。 吠fèi(狗叫) 叱chì(大声责骂) 倾qng(斜) 顷qng(短时间) 2教师范读课文。 (提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情) 三、研习新课 理解课文中的疑难词语。学生交流对口技的了解：口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。学生交流作者情况：1学生自由朗读课文，注意读准字音、理解字和词

3、的含义。 2齐读课文。3、学生先找出文中的疑难词语，然后分组讨论。重点理解的词语：“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、 “战战”、“施”、“毕”、“绝”、“意”、“曳”、“指”、“名”。文言现象归纳：掌握活用的词 1、活用的词是指有些词本只届某一词类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类的词，随着词性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。活用词概念不必从理论上给学生讲，只要学生理解这些词在文中的含义即可)。 “妇抚儿乳”中的“乳”是动词，作“喂奶”讲。 “善口技者”中的“善”是动词(原为名词)，作“擅长”讲。 “不能名其一处”中的“名

4、”是动词(原为名词)，作“说出”讲。 “会宾客大宴”中的“宴”是动词(原为名词)，作“举行宴会”讲。 2先让学生找出表时间性的词语，并引导学生们掌握它们的不同用法(结合完成“练习三”) “一时”，同时。“忽”，“忽然”突然发生。“既而”两事相继发生。“是时”在特定的某个时间内发生。“少顷”、“俄而”、“未几”，在很短时间内发生。 3出示本文古今异义词，由学生比较古今不同含义。 “会”(适逢) “厅事”(大厅、厅堂) “施”(放置)“闻”(听见) “奋”(卷起) “但”(只) “虽”(即使)“走”(跑) 4. 学生找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。 一(个)人 一

5、(张)桌 一(把)椅 一(把)扇 一(块)抚尺 两(个)儿 百千(个)人 百千(条)犬 百(只)手 百(条)舌 百(张)口 四、练习 完成课后练习三。学生积累归纳整理知识板书设计：教学反思：红 花 中 学 教（学）案总课时： 学 科： 语文 年级： 七 执教人： 时 间年 月 日 第 周 第 2 课时课 题口技课型新授课教学目标1、使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。 2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。 3、学习准确地运用表示时间的词语。 4、背诵课文。 教学重点教学重点是教学目的一、二教学难点文中词类活用，省略句式与古今词义辨析等古汉语知识。教 学 设 计教 师 活

6、 动学 生 活 动第二课时一、 学生齐读课文二、 研读课文讲读课文第一部分(第一段)。 提问：这一段写什么内容? 此段写表演前的准备和会场情况。 “善”字贯通全篇，是概括全文题目的关键性字眼。“于厅事之东北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的场地“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者连用了四个“一”字，极力渲染道具简单，以衬托后面艺人技艺的高超。“满座寂然”、“无敢哗者”，写出表演者表演前听众的反映。讲读第二部分(第24段) 3提问：在这一段中，作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景？ 其他段落类似 提问：这一段，作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景？

7、“善口技者”表演一家人又渐渐进入梦乡的场景。 (这是以动衬静)。 4指名学生朗读第4段。 讲析第4段。 一场突然性的特大火灾的惊险场景。 这一场景可分三个层次： 第一层次：表演用火警而引起的人们的惶急纷杂声音(“忽一人大呼百千犬吠”)。 “忽”这一副词表现出大呼“火起”的声音来得突然，出人意料，陡地掀起骇浪险峰，构成了表演的又一巨大波澜。 “夫起大呼两儿齐哭”，表现出声音由外到内，由少转多，由街坊大呼“火起”到室内一家人强烈反响。“俄而”表时间短(1)先请学生朗读并翻译，然后师生共同补充订正。 1指名学生朗读第2段 2.学生翻译第2段，然后师生订正。暂，继室内一家大小呼喊啼哭，远近街邻被惊起，

8、大人骇呼，小儿哭叫，狗也惊吠。三个“百千”表现出声音繁多杂乱。 第三：火势猛烈的声音(中间力拉崩倒之声百千齐作)。 房屋倒塌，火声爆响，风助火势，表音表现出火势的蔓延、猛烈。 第三层：紧张救火的声响。(又古千求救声泼水声)。 “中间”、“又夹”等用语的运用，表现出上述许多声音同时发出，突出了失火、救火的紧情景，达到了口技表演的一高潮。接着用“凡所应有不能名其一处也”，这一夸张赞叹语句，以失火、救火作结，衬托出“善口技者”技艺的高超。第5段。 为什么作者在本文结束再次交代表演者及所用道具?(结台完成深后“练习二”)。 这样既与第一段呼应，写出表演者凭借进行表演的道具 极为简单，突出“善口技者”的

9、真正本领是全靠一张嘴，衬托了“善口技者”技艺的高超。提问：课文中有哪几处描写了听众的精神和动作？这些描写有什么作用？(结合完成课后“练习二”)。有以下几处描写了听众的神情和动作：(1)写口技者表演一家大小从睡梦中惊醒的场景后，写听众反应的有：“无不伸颈、侧目、微笑、默叹”，表现出听众专注倾听的神态，深被口技表演所吸引。(2)写口技者表演了一家大小又进入梦乡的场景后，写听众反应的有：“意少舒，稍稍正坐”，衬托出了口技表演完全控制了听众的情绪。(3)写口技表演失火、救火紧张场景后，写听众反应的有：“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。表现出听众已完全被带进表演的意外火警的紧张场面中去，忘

10、却了自己在听众口技表演，好像身在火场，惊骇恐惧。这是口技者卓越表演内容的变化而变化，表现出口技表演者卓越表演所引起的反应，作者紧密结合口技表演，写出听众的反应随着表演内容的变化而变化，表现出口技表演深深吸引和感染了听众，衬托出口技者再现生活的高超能力。另外写听众的反应也使文章内容变得丰富多彩。 练习 熟读课文、自选场景背诵(课后背诵全文)。板书设计： 口 技正 面 描 写 反 面 描 写 教学反思：红 花 中 学 教（学）案总课时： 学 科： 语文 年级： 七 执教人： 时 间年 月 日 第 周 第 3 课时课 题伟大的悲剧课型新授课教学目标1理清故事情节，体味关键语句 2感受并学习主人公的精

11、神品质教学重点体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。教学难点关键语句的含义教 学 设 计教 师 活 动学 生 活 动一、预习汇报 有人说，天上最难的事，是太空旅行，地下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极一面向世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面你一起层层兵张，酷冷回绝了人类无数次好奇的拜访。你想揭开这充满神奇色彩的冰雪王国的面纱吗？你想一堵她的卓越风姿吗？那就请快快登上我们的“南极号”极地油轮，跟我们的导游们，一起开始我们神奇的南极之旅吧。 （展示南极风光，南极动物等图片或录像，配上字幕，音乐，导游解说） 各位旅客，这次愉快的

12、南极之旅即将结束了，在旅行中我们既饱览了南极风光，还学到了许多科学知识。那么，是谁揭开南极那充满神奇色彩的冰雪王国的面纱呢？（勇敢的探险家和科学家） 二导入 是的，南极，这块被冰雪包裹的圣洁之地，曾留下了一批批勇敢的探险家的足迹，但是，也有许多探险家因为气候或条件的不足，为此献出了宝贵的生命。现在，让我们看看那些为探索南极而献出生命的勇士们。 由此引入本文课题（展示图片引入题目） 三学习目标（展示） 1理清故事情节，把握关键语句。 2感受并学习主人公的精神品质 四整体感知故事情节 展示图片，配入风雪交加的背景音乐（倾听雪暴声） 课前准备： 1分小组搜集南极和有关南极探险的资料。包括南极的地理位

13、置、自然环境、物种、矿产资源、科学研究，写成解说词，并配上电脑课件。 2预习课文，扫清字词障碍。1概括的谈谈，本文写了什么内容？（展示问题） 五研读课文 1大家看课文的题目：“伟大的悲剧”，悲剧是以悲惨结局结尾的故事，既然是悲惨的故事为什么蕴含着伟大呢？二者以看似矛盾的词组合成课文标题，对全文的情节和意义起了什么作用呢？ （展示题目） 2我们先从悲处入手，本文的悲剧之所以悲，体现在斯科特探险队之行的那几个方面？（展示斯科特探险队） 3那么大家就讨论一下，从文中找出斯科特一行的伟大之处，并有感情的朗读出来。 师总结：他们虽然有失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲，但这悲剧中他们师中扮演着英雄的

14、角色，在这悲中，正展示了他们伟大的魅力， 5的确，在他们走向死亡的路途上，处处闪耀着人类勇于探索的精神、为事业献身的精神、和强烈的集体主义精神。可是，无论如何，斯科特毕竟是第二个到达的南极的人，作者为什么不给胜利者阿蒙森作传，而给失败者斯科特作传？ 被他们的精神感动了 。 6最后两句话的含义 表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，它的肉体倒下了，但是它的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。7斯科特一行人探险的真正意义是什么？ 认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。 写了英国探险家斯科特和它的队员在探索南极的

15、归途中悲壮覆没的故事。 2根据图片概括复述故事情节。（加入音乐）注意环境描写。 （13）满怀希望奔向南极 无限失望登上归程。（每复述完后打在图片上） （47）归程途中危险骤增 埃文思发疯死去。 （810）奥茨越来越走不动 走向暴风雪迎接死亡。 （1116）三位英雄集体死亡 却不哀叹任何困难。 板书设计： 伟 大 的 悲 剧 勇于探索 斯 失败之悲（沮丧、悲哀） 科 绅士风度 特 作证之悲 线路固定 值得信赖 探 精力缺乏 集体主义 险 死亡之悲（归途困难） 寒气逼人 无私爱心 队 世人之悲 燃料太少教学反思：红 花 中 学 教（学）案总课时： 学 科： 语文 年级： 七 执教人： 时 间年 月 日 第 周 第 4-5 课时课 题跨出勇敢的一步课型写作教学目标学习典型选材的方法。学习细节刻画。教学重点写出真情实感 感悟生活教学难点通过材料表现思想教 学 设 计教 师 活 动学 生 活 动一、出示题目：“行！”女孩子开口就唱，一边唱还一边扭，“我们的祖国是花园，花园的花朵真鲜艳-”村民大笑。因为她的歌唱得实在不怎么好，不但跑了调，而且到一半时还忘了词。没想到，那中年男子却用手一指：“好，就是