2022年-部编人教版小学三年级语文下册教案设计

1、2021-2021 部编人教版学校三年级语文下册（全册）教案设计部编人教版三年级语文下册全册教案1古诗三首教案设计设计说明绝句生动地描画了春天美丽的景色. 前两句描写了春天美丽的景色, 后两句详细描写燕子和鸳鸯, 一静一动, 生动地表现出春天布满愤慨而又自然和谐的气氛.惠崇春江晚景是苏轼为惠崇的画题的诗.诗中既依画面所绘,又融 进作者的想象,刻画了一派江南春天的景象. 三衢道中是诗人游浙江衢州三衢山时写的,写出了他对旅途风物的新颖感受. 全诗明快自然,极富有生活韵味.古诗教学,吟诵是重点,在教学中应激发同学的朗读爱好,引导同学反复诵读,指导同学留意诗歌的韵律， 节奏和情感. 让同学结合插图,

2、自读明白诗中写了哪些景物,然后再结合自己的生活体会,从感觉，颜色，气味等方面想象景物特点 并且在沟通中使熟识更加清晰. 调动多种感官体验, 充分感受诗的韵味, 懂得诗意.课前预备老师预备 ：制作多媒体课件以及字卡，词卡.同学预备 ：预习生字词,朗读课文.课时支配2 课时.教学过程第一课时一，观看图片,激情导入1. 出示图片：春回大地,万物复苏,看到这美丽的景色,你的头脑里跳出了哪些描写春天的词语？我们一起来说一说吧。2. 你们又想起了哪些古诗呢？ 预设：春晓咏柳.3. 春天在我们的眼中是美丽的,今日我们学习的古诗三首中的前两首古诗,就是描写春天的,我们一起看一看在诗人的眼中春天是怎样的.4.

3、老师板书课题,同学齐读课题.可编辑资料 - - - 欢迎下载2021-2021 部编人教版学校三年级语文下册（全册）教案设计【设计意图】：以颜色艳丽的图画刺激同学的视觉,调动积极性,在头脑中搜寻“春天”,激起探究古诗内容的欲望.二，解读诗题,明白作者1. 质疑：第一首诗,是描写春天的诗,但是,从题目怎么也看不出与春天有关.“绝句” 是一种诗歌体裁, 它的特点是每首诗共四句, 每句一般为五个字或七个字,五个字的简称五言绝句, 七个字的简称七言绝句. 诗人以“绝句”为题, 是由于事先没有想好题目,就用这种诗的体裁名称作了诗题.2. 明白作者.同学汇报搜集到的资料.老师做适当的补充.杜甫,字子美,汉

4、族,自号“少陵野老”,唐代宏大的现实主义诗人,与李 白合称“李杜”.杜甫在中国古典诗歌中的影响特别深远, 被后人称为“诗圣”, 他的诗被称为“诗史”.后世称其为“杜拾遗，杜工部”,也称他为“杜少陵，杜草堂”.苏轼,字子瞻, 号“东坡居士” ,谥号“文忠” ,是闻名的文学家， 思想家，政治家,“唐宋八大家”之一.他学识渊博,多才多艺,在书法，绘画，诗词， 散文各方面都有很高造诣.3. 读通读顺,读准字音.(1) 同学自读古诗,读准字音.(2) 指名读古诗,检查同学读古诗的情形.(3) 相互订正字音,针对同学的共性错误,指正区分,反复领读.鸳鸯：一种鸟,常在水边玩耍,雄鸟与雌鸟常结对生活.这两个字

5、都是形声字.“鸯”是后鼻音. “崇”是翘舌音. “豚”与“村屯”的“屯”同音. “惠”下部是“心”.4. 标出停顿,把古诗读通.迟日/ 江山/ 丽,春风 / 花草/ 香.泥融 / 飞/ 燕子,沙暖 / 睡/ 鸳鸯.竹外/ 桃花/ 三两枝,春江 / 水暖/ 鸭先知.蒌蒿 / 满地/ 芦芽短,正是 / 河豚/欲上时.指名读,男女生读.可编辑资料 - - - 欢迎下载2021-2021 部编人教版学校三年级语文下册（全册）教案设计【设计意图】：把握生字, 扫除学习障碍, 同学沟通识字的方法, 标出停顿, 有节奏地读古诗,把古诗读通,为进一步学习做预备.三，懂得古诗,感受春之美1. 学习绝句.(1)

6、指名读古诗,想一想,这首诗写的是什么季节的景色？ 春天(2) 自读古诗,再看看插图,摸索：诗的前两句中有哪些景物？ 预设：迟日，江山，春风，花草.(3) 你能说说这些景物是什么样的吗？预设：温顺的阳光, 秀丽的江山, 轻柔的春风, 五光十色的花, 嫩绿的小草.(4) 多么美好的春色。诗中写道：迟日江山 ,春风花草 .同学填空.什么是“迟日”？ 春季太阳落山渐晚,所以说“迟日”. 诗中有美景,仍有气味呢？ 香谁闻到了？怎样读这两句诗？(5) 美丽的春景也吸引了小动物,读读古诗,找一找哪些小动物出来了.预设：燕子，鸳鸯.(6) 小燕子在做什么？ 飞来飞去 为什么要飞来飞去？你是怎么知道的？预设：“

7、泥融飞燕子.”春天来了,天气变暖,冰冻的泥土也变得湿软,小燕子飞来飞去地衔泥垒窝.(7) 勤劳的小燕子忙着垒窝,那鸳鸯在干什么呢？ 预设：在沙滩上睡觉.(8) 看图,鸳鸯睡得多香甜哪。为什么睡得这么香甜呢？预设：春天,温顺的阳光照耀着大地,照在沙滩上,沙子渐渐地变暖了,在沙滩上休息的鸳鸯在温顺的春风中睡着了.(9) 假如让你为这首诗配幅图,你会画什么？(10) 指导有感情地朗读古诗.尝试背诵.2. 学习惠崇春江晚景.(1) 出示春江晚景图,你能感觉到这是哪个季节？ 春季(2) 这幅画是惠崇画的,简介惠崇.惠崇是北宋出名的僧人,闻名的画家,善于画鹅，鸭等小动物.可编辑资料 - - - 欢迎下载2

8、021-2021 部编人教版学校三年级语文下册（全册）教案设计惠崇春江晚景 是苏轼为好友惠崇的这幅画作的一首题画诗, 我们来读一读.(3) 熟识“蒌蒿，芦芽，河豚”.蒌蒿：多年生草本植物.芦芽：芦苇的嫩芽.河豚：一种肥而味美的鱼,有毒.(4) 谁读懂了第一句？ 竹林外两三枝桃花初放.(5) 春天来了,谁得到了这个讯息？ 鸭 你是怎么知道的？预设：“春江水暖鸭先知.”春天来了,寒冰消融,水温上升,群鸭似乎最早感觉到了春天的信息,急不可待地到江水中玩耍玩耍了.(6) 除了最先感知春天的群鸭,一些植物也发生了变化.预设：“蒌蒿满地芦芽短.”河滩上已经满是蒌蒿,芦苇也开头抽芽.(7) 整个画面让我们感

9、受到了春的气息,苏轼的短短的几句诗就把画面中的景物都显现出来了. 再读古诗, 哪些句子是写景的？ 前三句 第四句是写什么的？ 作者的联想 “正是河豚欲上时”,河豚此时刚要逆流而上,从大海回游到江河里面.(8) 题画诗,依画而题,苏轼通过观看,引发联想,告知人们,桃花开放, 春江水暖,蒌蒿满地,芦苇冒尖,也就是河豚上游产卵的季节.他的联想是有依据的,不是胡乱的想象.请你朗读古诗,结合插图,想象画面.(9) 说说整首诗的意思,尝试背诵.【设计意图】：同学在学习中结合插图，生活实际，想象,明白诗的大意, 感受诗中所写的春天的美景,感受春天的美好,产生宠爱之情.四，观看指导,练写生字1. 同学观看课后

10、写字表中在前两首诗中显现的生字,沟通哪些生字的书写有难度,需要留意什么.可编辑资料 - - - 欢迎下载2021-2021 部编人教版学校三年级语文下册（全册）教案设计2. 老师利用课件演示“融，燕，鸳，鸯，惠，崇，芦，芽，短”的书写过程,组织同学认真观看,帮忙同学记住字形,学会笔顺.重点强调：融：左下内部不是“羊”.燕：“廿”是燕头,“口”是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴.鸳：上部分的右侧不是“巳”.惠：第六笔是竖,不是竖提.短：右边是“豆”,不是“委”.3. 同学独立观看课后写字表,先描红,再练写两个.4. 显现反馈,集体评议后修改自己的书写.【设计意图】 ：书写指导要结合同

11、学已有的书写才能, 老师抓住难点进行指导,提高书写指导的针对性，有效性.五，课堂小结,布置作业1. 老师总结本节课的学习情形.2. 布置作业：将古诗有感情地读给家人听.【设计意图】：将古诗读娴熟,提高同学朗读才能,营造积极深厚的阅读氛围.其次课时一，复习学过的两首古诗,导入新课 1指名背诵绝句惠崇春江晚景.2曾几的三衢道中又描画了怎样的美景呢？【设计意图】：回忆学过的古诗,进入古诗的意境,激发学习热忱.二，解读诗题,明白作者1. 读题目,懂得题目的意思. 三衢山的道中 2. 明白作者与写作背景.曾几,南宋诗人,字吉甫,号茶山居士,赣州 今江西赣州 人.曾几学识渊博,勤于政事.其诗多属抒情遣兴，

12、 唱酬题赠之作, 闲雅清淡. 著有茶山集.曾几是一位旅行爱好者. 这首诗是他游浙江衢州三衢山时写的,抒写了诗人对旅途风物的新颖感受.【设计意图】：让同学意识到,学习古诗的同时,对诗人也要有所明白.可编辑资料 - - - 欢迎下载2021-2021 部编人教版学校三年级语文下册（全册）教案设计三，图文结合,懂得古诗1把握生字.(1) 同学自读古诗,读准字音.(2) 组内沟通,订正字音.(3) 指名读,汇报生字.溪，泛：左部都是三点水旁.与水有关.“溪”右边中间部分有点.减：“减法”的“减”.梅：左边是木字旁,右边是“每天”的“每”.(4) 指导写字.课件演示“梅，溪，泛，减”的书写.这四个字,都

13、是左窄右宽.溪：写时留意右部分,“爫”“幺”“大”,不要忽视中间的“幺”有点.写时要紧凑.减：右边不是“成”,里面是“一”“口”. 生练习写生字,老师巡察指导. 2标出停顿,读通读顺.梅子/ 黄时/ 日日晴,小溪 / 泛尽/ 却山行.绿阴 / 不减/ 来时路,添得 / 黄鹂/四五声.同学自读.同桌互读.指名读.3读古诗,提出疑问.(1) 作者是什么时间游于三衢山中的？他的行程路线怎样？(2) 沿途作者都看到了什么？结合插图想象画面,与同学沟通.(3) 作者的心情怎样？ 4同学沟通汇报. 5你读懂了哪个词或哪句诗？ 6同学汇报,老师点拨.(1) 梅子黄时：指五月,梅子成熟的季节.梅子黄时,正值雨

14、季,而天气却 日日晴 ,给人以 轻盈 之感.这句应当怎样读？同学练读.可编辑资料 - - - 欢迎下载2021-2021 部编人教版学校三年级语文下册（全册）教案设计(2) 小溪泛尽：乘小船到小溪的终点.小溪,小河沟.泛,乘船而行.尽, 终点.却山行：再走山间小路.却,再的意思.“小溪泛尽却山行”这句诗写了什么？ 一“溪”,一“山”,一“泛”, 一“行” 它不仅说明作者的行程,仍透露出作者的轻盈之情.指导同学读这句诗.这两句诗的意思： 梅子成熟的季节, 正是江南的雨季, 却遇上每天都是晴朗的日子,我乘船到了小溪的终点以后再走山路.诗人游兴未至,又上山路,自有一份惊喜于心头.那么,该怎么读这两句

15、诗呢？(3) 正值诗人走在山路上的时候,看到树上美丽的黄鹂,听到其叫声,于是情不自禁地吟出下面两句. “绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声.”从这两句诗中,你读懂了什么？ 绿阴：苍绿的树荫.阴,树荫.不减：并没有少多少,差不多.黄鹂：黄莺.这两句诗的意思： 一路上绿阴并不比来时看到的少, 而绿阴深处又传来了黄鹂的声声啼鸣,更增加了不少游兴.黄莺悦耳的叫声突出了山林的安静,绿阴，黄莺表达了诗人兴奋的心情. 那么,该如何读这两句诗呢？7. 朗读古诗并想象画面.8. 观看江南景色.9. 同学配乐诵读古诗.【设计意图】：调动多种感官, 懂得诗句意思, 读与悟结合, 体会诗人心情.四，综合比较,总结全课1.

16、 将这三首古诗连着背一遍.2. 比较异同：同：情感同. 都是表达宠爱之情 异：内容不同.作者朝代不同.景物地点不同.3. 再读三首古诗,总结全课.可编辑资料 - - - 欢迎下载2021-2021 部编人教版学校三年级语文下册（全册）教案设计4. 布置作业.读古诗,想象画面,为宠爱的古诗配一幅画.【设计意图】：综合比较异同,便于同学综合懂得古诗的内容及相关学问, 加深对古诗的懂得.板书设计古诗三首教学反思“以生为本”,同学年龄小, 阅历浅,概括才能弱, 懂得诗意有确定的困难.教学中以学习古诗的方法引导同学开放一步步的学习,在自主探究，合作沟通， 反复诵读中把古诗读通读懂,懂得感悟诗意,体会诗的

17、意境,与作者共鸣.尽量 防止逐字逐句地分析讲解,本着以读代讲,以读促悟,以悟促读.在读上留意了 读的层次：先读正确,再读出节奏,然后读出意境,读出韵味.结合图画开放想 象,感受描画的美景,在静态画面中抓住“动”的物,感受大自然的和谐美.通 过多种形式的朗读,受到熏陶,培育语感.2燕 子教案设计设计说明可编辑资料 - - - 欢迎下载2021-2021 部编人教版学校三年级语文下册（全册）教案设计燕子是一篇写景状物的文章.作者抓住春天的景物特点,通过精确，生 动的描画, 充分表现了燕子的活泼可爱, 抒发了对春天的颂扬之情. 课文语言生动淳朴，感情真挚. 教学中应以读贯穿课的全过程, 以不同形式的

18、读引导同学感悟，积存和迁移语言.引导同学抓住关键词句,抓住学习中的疑点边读边想,体 会人物的思想感情.课前预备老师预备 ：制作多媒体课件以及字卡，词卡.同学预备 ：预习生字词,朗读课文.课时支配2 课时.教学过程第一课时一，歌曲引入,激发爱好1. 歌曲：“小燕子,穿花衣,年年春天来这里.我问燕子你为啥来？燕子说：这里的春天最美丽.”一只活泼可爱的小燕子来到我们身边,它正在向我们报告春天的好消息呢。我们一起欢迎它吧.2. 出示燕子图片,你能描画一下它的外形吗？同学沟通.3. 我们来看作家郑振铎是怎样描述燕子的.今日我们学习燕子.4. 老师板书课题,同学齐读课题.【设计意图】：耳中听着熟识的歌曲,

19、眼中看着燕子的图片,引起同学的关注,进入课文的学习,激发同学的阅读爱好.二，初读课文,识记字词1. 自由朗读课文,学习字词.(1) 自由朗读课文,要求读得正确，流利,遇到不会读的字借助拼音,做到不添字，不漏字，不读错字,把生字用笔圈一圈.(2) 与小组同伴合作,分自然段轮读课文,相互订正读音.2. 检查自学成效：课件出示燕子图片,瞧,小燕子为我们带来了本课的生字,快来认一认.会认的字：伶，俐，翼，漾，倦，闲，散，纤，杆，痕.可编辑资料 - - - 欢迎下载2021-2021 部编人教版学校三年级语文下册（全册）教案设计(1) 同学自由认读.(2) 指名认读生字,老师在课件上圈出同学认读有困难的

20、生字,同学沟通讨论.(3) 小组争论：有什么好方法能帮忙大家精确而又快速地记住这些字呢？(4) 汇报沟通,强调：漾：右部的上边是“羊”少尾,按形声字的特点,这个字读yàn.翼：把字拆分“羽 没钩 田共”.散：多音字.松散 s n ,散s àn 步.杆：多音字.旗杆 n ,杠杆 n .(5) 把生字放到词语中,你仍能流利地读一读吗？ 出示词语：伶俐，翼尖，荡漾，飞倦，闲散，纤细，电线杆，几痕，凑成，吹拂，赶集，聚拢，形成，横掠，有时，沾了，纤细.同学自由认读词语,读准字音.指名认读词语,相互订正字音,针对同学的共性错误,反复领读.开小火车读好词语.(6) 你们真了不得,能把生

21、字和词语都读精确了.它们藏到句子里了,你仍能认出它们吗？出示句子：另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着,小燕子的翼尖或剪尾,有时沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去.【设计意图】：字词是学习的基础,借助课文中的小燕子形象,激发同学识字的爱好,同学实行不同的方法沟通识字,再由字到词到句,步步深化.三，整体读文,整体感知1. 小组合作,分自然段轮读课文,要求读通全文.归纳段意.2. 朗读全文,摸索：本文主要写了什么？3. 你有什么不明白的地方吗？提出来大家争论一下.【设计意图】：读书必需读懂内容,抓住中心,读就要有所收成.引导同学朗读全文,读懂课文内容,为下节课的学习做好预备.四，观看指导,练

22、写生字可编辑资料 - - - 欢迎下载2021-2021 部编人教版学校三年级语文下册（全册）教案设计1. 同学观看课后写字表,沟通哪些生字的书写有难度,需要留意什么.2. 同学汇报,强调：聚：下部是“先中间后两边”的笔顺,不要写成“水”.3. 老师利用课件演示“聚”“凑”的书写过程,组织同学认真观看,帮忙同学记住字形,学会笔顺.4. 同学独立观看“拂，形，掠”,先描红,再练写.5. 显现同学的书写,师生评议后同学修改自己的书写.【设计意图】：书写指导要结合同学已有的书写才能,老师要抓住难点，易错点进行指导,提高书写指导的针对性，有效性.五，课堂小结,布置作业1. 老师总结本节的学习情形.2.

23、 布置作业：将课文正确，流利，有感情地读给家人听.【设计意图】：将课文读娴熟,提高同学的朗读才能,营造积极深厚的阅读氛围.其次课时一，学习回忆,导入新课1. 这些词语,同学们仍熟识吗？读一读.伶俐，翼尖，荡漾，闲散，纤细，电线杆，凑成，吹拂，赶集，聚拢，形成，横掠，有时，沾了，飞倦，纤细，几痕.2. 指名朗读课文.3. 说说各段的主要内容.【设计意图】：回忆上节课的学习内容,带着学问记忆走进新的学习,增加学习的信心与热忱.二，精读课文,分析内容1. 通读全文,把握重点内容.快速浏览课文, 分析哪部分写了燕子的活泼可爱, 哪部分写了春天朝气蓬勃的景象.2. 学习第 1 自然段.(1) 指名读,其

24、他人看图.可编辑资料 - - - 欢迎下载2021-2021 部编人教版学校三年级语文下册（全册）教案设计(2) 写了燕子的什么特点？ 外形 从哪几个方面写的？ 羽毛，翅膀，尾巴 它们都是什么样的？ 乌黑，轻快有力，剪刀似的 (3) 为什么用“凑成”不用“组成”？ 突出身形灵敏,搭协作理.突出活泼可爱(4) 表达了作者对小燕子什么样的感情？ 宠爱之情 (5) 有感情地朗读,把对小燕子的宠爱之情读出来.3. 学习第 2 自然段.(1) 默读,边读边画这一段里写了哪些景物. 微风，细雨，柳枝，花，草，叶(2) “二三月的春日里,轻风微微地吹拂着,如毛的细雨由天上洒落着,千条万条的柔柳,红的白的黄的

25、花,青的草,绿的叶,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天.”这句话用了什么修辞方法？ 比如，拟人 赶集时是什么景象？课文说谁赶集？在这里使用拟人的修辞方法起到了什么作用？ 表达更生动 (3) 配乐读本段,并想象画面.(4) 看到如此美丽的春天, 小燕子会怎么做呢？ 由南方飞回来, 为春光添了很多生趣 4. 学习第 3，4 自然段.(1) 课件出示：燕子在干什么？ 飞行 哪段写了燕子的飞行？ 3 ，4 自然段(2) 同桌读第 3，4 自然段,摸索：燕子在飞行中有什么姿态？ 斜飞，横掠说明白什么？ 燕子的轻快，灵敏 (3) 指导同学有感情地朗读,读出燕子飞行的轻快，灵敏及作者对燕子的宠爱之情.

26、(4) 懂得“小圆晕”.作者为什么不说“小圆圈”？“晕”是什么意思？ 在作者的眼里,不但燕子美,就连燕子点水荡起的一圈圈波纹也像七彩的光圈那么美丽. 咱们再读一读这句话, 读出燕子飞行的“轻”和小圆晕的“美”.(5) 指名读第 3，4 自然段.5. 学习第 5 自然段.(1) 活泼的小燕子在美丽的春光里纵情地飞行,飞倦了又是怎样的呢？可编辑资料 - - - 欢迎下载2021-2021 部编人教版学校三年级语文下册（全册）教案设计(2) 读第 5 自然段,看图.(3) 指导朗读第 5 自然段.【设计意图】：以文本为依靠,在学习的过程中,抓住重点词，句,引导同学朗读出感情.三，美读段落,指导写字1

27、. 把你宠爱的段落,美美地读出来.2. 通过朗读,我们又一次看到了活泼可爱的燕子，美丽的春景,课文中仍有一些生字呢,让我们快快把它们美美地写出来吧.3. 观看生字“偶，尔，沾，倦，纤，痕”,有什么发觉？4. 同学汇报,强调： “偶，沾，倦”都是左窄右宽的字.写时留意左右的比例要和谐.倦：人 亻 做了很多“卷”子,累了,疲乏了.写时留意右下部不是 “巳”.痕：病字旁里面是“艮”,不是“良”. 5课件演示“倦，痕”的书写过程,组织同学认真观看,帮忙同学记住字形,学会笔顺.6. 同学独立观看“偶，尔，沾，倦，纤，痕”,先描红,再练写.7. 显现同学的书写,师生评议后同学修改自己的书写.【设计意图】

28、：把握同学每次的写字量, 使同学的接受才能与写字指导有效结合.四，练习背诵,总结全文1. 课文把活泼可爱的小燕子和美丽如画的春景奇妙地融合到了一起,课文词句美丽,让我们结合板书来尝试背诵一下第13 自然段. 板书：活泼可爱, 朝气蓬勃 2. 小结：课文以燕子为中心,从燕子的外形写到春天的景色,再写燕子飞行时的情形, 最终写燕子飞倦时的样子, 从而颂扬了春天美丽的景色, 表达了作者对自然,对春天,对燕子的宠爱之情.【设计意图】：整体回忆课文结构,再次激起对燕子，对春天的宠爱之情.五，布置作业1. 连续练习背诵课文.2. 尝试为课文配上新的插图.可编辑资料 - - - 欢迎下载2021-2021

29、部编人教版学校三年级语文下册（全册）教案设计【设计意图】：勉励同学读书,有意识地积存美丽的词句.为课文配图是再次梳理文章内容,表达内心情感的方式.板书设计教学反思抓住重点词句, 懂得课文内容和表达的情形. 在懂得燕子的活泼可爱这一重点时,引导同学读第一自然段,抓住“凑成”这个词,感受燕子的活泼可爱.在 学习第 3，4 自然段时,抓住“斜飞，横掠”感受燕子的飞行姿态,飞行时的轻快灵敏，自由闲适.要读懂文章,必需要与生活实际联系起来,这样才能学得灵敏,学得透彻.如：在懂得“赶集”一词时,让同学先懂得什么是“赶集”,再想想课文中是说谁赶集,为什么这样说.同学通过与生活联系,一下子就明白了春天花开之多

30、, 草木繁茂,万物复苏的景象,给人以喧闹的感觉.3 荷 花教案设计设计说明语文课程标准 明确指出： 学校各学段的阅读教学都要重视朗读, 要让同学充分地读,在读中详细感知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感的熏陶.本课教学设计以“听”“读”“看”“想”贯穿教学过程 的始终, 引导同学通过朗读语句,懂得课文内容,引导同学抓住课文中精确生动的语言,在头脑中形成画面, 进一步体会景色的美丽, 感受作者丰富的想象力, 唤起人们对“美”的追求.同时,要引导同学留意作者是怎样用精确，生动的语言描写景 物的.让同学在自由闲适，轻松兴奋的氛围中有所创新.可编辑资料 - - - 欢迎下载2021-20

31、21 部编人教版学校三年级语文下册（全册）教案设计课前预备老师预备 ： 1. 课文重点句段的课件.2. 荷塘的挂图及风光图片.同学预备 ： 1. 预习生字新词.2. 搜集关于荷花的资料.可编辑资料 - - - 欢迎下载课时支配2 课时.教学过程一，古香古色赏荷花第一课时可编辑资料 - - - 欢迎下载1导语：同学们,宋朝闻名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗. 课件出示古诗晓出净慈寺送林子方画面文字，配乐古筝曲出水莲. 大家想读吗？ 齐答 你能看出这首诗中描画的是什么美景吗？ 同学读，沟通.老师板书：荷花. 2 课件出示荷花国画的图片. 同学们,这就是诗人所吟诵的荷花。你对荷花明白多少呢？3.

32、 沟通：课前老师请同学们预习课文并搜集了有关荷花的资料,谁能给大家介绍一下呢？ 生汇报.师询问资料来历,并适时勉励.适时显现图画,并指名说说“荷花，荷叶，藕，莲蓬，莲子”分别是什么.4. 小结：看来,在学习中遇到不懂的问题请教别人，请教书本是一种特别好的学习习惯。上网查资料也是现代人常用的一种快捷的学习方法.5. 过渡：正是由于荷花特别美丽,所以历代文人墨客都宠爱写荷花，画荷花.闻名作家叶圣陶先生也曾写过荷花, 今日让我们一起走进课文 荷花. 生齐读题目. 【设计意图】：课堂导入出示微课：配图的古诗晓出净慈寺送林子方, 国画的选配再加上民族音乐的和谐协作, 从声音，图像，文字等角度调动同学的感

33、官,增加同学对荷花的感性熟识,为下文的学习做好铺垫.二，初读课文扫障碍1. 检查预习： 这篇课文同学们在课前读了几遍？ 询问两名同学, 适时勉励评判：课前应当认真预习。熟读课文也是一种特别好的预习方法.可编辑资料 - - - 欢迎下载2021-2021 部编人教版学校三年级语文下册（全册）教案设计2. 激发读书爱好：同学们想把这篇课文读给大家听吗？请同学们挑选宠爱的自然段来美美地读一读吧。 协作同学所读的自然段相机出示有关自然段中的生字，词. 3. 小组合作学习生字，词.(1) 小组成员轮番指读，正音.留意读准“花瓣儿，花骨朵儿”的儿化音.(2) 挑选重点字识记：“蓬”在“莲蓬”一词中读轻声.

34、“胀”是翘舌音.区分形近字：“姿”和“资”.“佛”和“拂”.“蹈”和“稻”.(3) 强调“蓬”的写法. 课件演示“蓬”的书写. (4) 老师挑选 12 个生字范写, 同学练写. 老师把字写得好， 坐姿正确的同学照片在大屏幕上显现,增强榜样的力气.(5) 在合作探究的过程中,师帮生,或生生互助,解决每个自然段中不懂得的词语,如：翩翩起舞：形容轻快地跳舞.挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密,相互挤在一起.暗香：清淡的香味.饱胀：形容饱满.破裂： 完整的东西 显现裂缝.开裂.姿态：身体显现的样子.4. 激趣竞赛读：同学们对文中的生字词把握得很好,把这些字词回来到课文中,同学们是不是能读得更流畅， 更生动

35、呢？老师给同学们一次机会, 请你用自己宠爱的方式读一读课文,读出自己的感受来。 同学轻声自由读，朗读，同桌合作读，小组轮读. 【设计意图】：古人云：“书读百遍,其义自见.”因此,在初学时就要让同学多读课文，读通课文,带着要求读文,边读文边摸索,读透课文,从而在精读课文，品读课文时,能够对课文感悟，懂得得更深刻，透彻.三，再读课文理清层次1. 过渡：叶圣陶爷爷说过这样一句话：“作者思有路,遵路识斯真.”意思是说,作者写文章的时候一般是有比较充分严密的摸索和预备的, 文章是有思路可循的. 我们阅读观看文章的时候, 要遵循作者的思路, 才能比较精确地懂得和把握文章的立意和作者的寄托.可编辑资料 -

36、- - 欢迎下载2021-2021 部编人教版学校三年级语文下册（全册）教案设计这篇文章作者是怎样观看荷花的呢？又是怎样描写的呢？带着这个问题,请大家再去认真读课文.2. 小组争论.3. 预设：课文共 5 个自然段,依据观看荷花的次序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”“再赏荷姿”“幻化荷花”三部分.4. 小结：文章表达，描写，抒情为一体,脉络清晰,层层深化,生动形象地显现了荷花之美, 把作者宠爱荷花， 宠爱大自然的情感一步步推向高潮. 让我们再一次美美地读这篇文章.5. 配乐齐读全文.【设计意图】 ：这篇文章, 可以分为“看荷花” 和“想荷花” 两部分或者“初闻荷香”“再

37、赏荷姿”“幻化荷花”三部分,划分的方法不是唯独的,但是学会概括文章内容是需要引导的, 这里只是起到了抛砖引玉的作用. 带着两个问题读文,实就是引导同学把握思路，理清脉络,这是学习语文方法的引导,为下文的 学习做好了铺垫,同时明确了下节课的目标.四，布置作业1. 正确，流利，有感情地朗读课文.2. 用“询问家长，老师,上网查询”等方法收集古代咏荷的名句.3. 背诵自己宠爱的段落.【设计意图】 ：语文教学应当是一种引领和熏陶, 通过多渠道激发同学的学习爱好,同学的文化积淀将会更加厚重. 通过古诗文对荷花的描写与本文对荷花的描写进行对比,感受课文中同学可以描述的荷花之美.其次课时一，激活表象,观看美

38、1. 复习词语：同学开火车读词语.荷花，挨挨挤挤，莲蓬，饱胀，似乎，衣裳，翩翩起舞，舞蹈，蜻蜓，随风飘动.2. 回忆观看：课件显现多幅荷花照片并相伴背景音乐.【设计意图】：上课伊始,充分利用多媒体的优势, 运用视觉和听觉等感官, 将同学带入一个美好的意境之中. 此时此刻, 婀娜多姿的荷花, 不仅丰富了同学的想象,仍挖掘了孩子内心深处的审美情感.可编辑资料 - - - 欢迎下载2021-2021 部编人教版学校三年级语文下册（全册）教案设计二，品读课文,领会美1. 指导朗读第 1 自然段.(1) 指名读第 1 自然段,摸索：“一进门就闻到一阵暗香” ,这句中的“一就”这个关联词语说明白什么？ 荷

39、花散发出来的暗香传得很远,从荷花池始终飘到公园门口. (2) 为什么“我”一闻到暗香,就赶忙往荷花池边跑去呢？(3) 指导朗读：要把作者闻到荷香后,期望看到荷花的迫切心情读出来.(4) 小结：“赶忙”“跑”表现了作者赏花的急迫心情,真可谓花香袭人，花香迷人啊。2. 观美景,入意境,品词句,重点学习第2，3 自然段.(1) 过渡：一阵荷花的暗香,吸引“我”一进公园就赶忙往荷花池边跑去, “我”看到的荷花是什么样的呢？这样的荷花带给“我” 什么样的感受呢？请同学们以自己宠爱的方式读第 2，3 自然段.找出自己宠爱的句子画下来,可以在句子的旁边写下自己的感受, 然后在小组内沟通, 说说你为什么宠爱它

40、, 再有滋有味地读给同学听.(2) 同学自读，批注,组内沟通争论.(3) 全班汇报沟通.(4) 引读：这么多的白荷花,一朵有一朵的姿态.面对这一池美丽的荷花, 作者用了一个什么词来比如它呢？请在书上找出来读一读.作者把这一池荷花比作“一大幅活的画”,为什么？请自由朗读第 2 自然段,你觉得这一池荷花哪儿美得像一幅画？抓住荷花的“颜色美 绿叶，嫩黄的小莲蓬，白花瓣 ，姿态美 全开的，半开的，花骨朵儿 ，整体美” 懂得一池荷花美得像一幅活的画. 协作同学的答案多媒体出示不同外形的荷花的图片. 再读第 2 自然段,从哪些词语可以看出这些荷花像是活的？ 抓住“挨挨挤挤”“冒”“才开放”“露出”“破裂”

41、等词语懂得荷花的静态美. 出示荷花生长的动态微课. 解读：“有的才开放两三片花瓣儿.有的花瓣儿全开放了,露出嫩黄色的小莲蓬.有的仍是花骨朵儿,看起来饱胀得立刻要破裂似的.”a. 这些姿态是什么样的,我们来看看。 课件演示荷花的三种姿态. 可编辑资料 - - - 欢迎下载2021-2021 部编人教版学校三年级语文下册（全册）教案设计b. 看了刚才的画面,你能说说课文描写了哪三种荷花的样子吗？ 刚开的，全开的，将开的 c. 引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？ 同学们找到课文中的句子回答,并做出动作. 全开的呢？将开的呢？ d自由练读.你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱吗？重点解读：

42、“白荷花在这些大圆盘之间冒出来.” a谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么？ b抓住“冒”字体会荷花蓬勃向上的生命力.利用查字典的方法,引导孩子们懂得“冒”字在语句中的意思.c. 表演体会怎样长出来才可以称为 “冒”出来？ 用劲地，不停地，急迫地，笔直地，争先恐后地，朝气蓬勃地d. 激发想象：这些白荷花冒出来以后,它们想干些什么呢？e. 小结：多么可爱的白荷花呀。 你们看, 一个“冒”字不仅把荷花写活了,而且使它变得更美了.这么美的一池荷花, 可不就是一大幅会动的画吗？让我们一起来颂扬这大自然的杰作吧。 有感情地朗读第 2 自然段,你能通过读把荷花的美表现出来吗？(5) 学习第 3 自然段.师读

43、：“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿态.看看这一朵,很美.看看那 一朵,也很美.”此刻,你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？ 千姿百态 老师引读：荷叶挨挨挤挤的,白荷花在这些大圆盘之间冒出来,各具姿态, 有的,有的,有的.这么美的荷花, 它们各有各的姿态, 你们想不想把这些姿态万千的荷花描画下来呢？请同学们选一种姿态的荷花, 自己画一画，剪一剪,再将它们贴到黑板上.正像同学们所讲所画的那样, 这是一种喜气洋洋的美。 这是一种朝气蓬勃的美。你们想把这些美丽的语句登记来吗？那就自己在小组内试着记一记，背一背,并加上一些动作,看看哪一小组的学习效率最高. 一段时间后,同学显现学习成果,老师配乐. 3想

44、象美景,学习第 4，5 自然段.可编辑资料 - - - 欢迎下载2021-2021 部编人教版学校三年级语文下册（全册）教案设计(1) 这精妙的画卷令人如痴如醉, 心驰神往.作者站在荷花池边有何感受呢？ 一起朗读第 4，5 自然段.(2) 假如你也是站在荷花池里的一朵荷花,此时你看到了什么？听到了什么？又想到了什么？ 板书：想到“我”似乎成了翩翩起舞的荷花.(3) 表演引读：作者之所以会有这些想象,是由于荷花太美了,这一池荷花是多么令人神往,老师也想变成一朵荷花,你们想吗？那让我们一块儿在第4，5 自然段中沉醉吧。 配乐朗诵 【设计意图】：留意引导用多种形式的读,让同学体会荷花的艳丽.同学入情

45、入境地想象, 让心随着作者的心一起轻盈, 让情感在大自然的美景中得到熏陶和感染,同时,关注了语言的训练,既进展了同学的形象思维,又加深懂得和丰 富了课文的内涵,培育了同学的制造才能.三，审美表达,升华美1. 想象说话,迁移情感.小结写作方法. 读了这篇课文, 谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的？ 作者从荷花的香味，姿态，颜色等方面生动形象地写出了荷花的美,特别是对荷花三种不同姿态的描写更是活灵敏现.2. 抒情表达,丰富语感.其实荷花的姿态仍有很多, 同学们确定想看。 让我们再一次全神贯注地来看看这美丽的， 动人的荷花. 边看边想, 你预备再用怎样的语言来颂扬这些荷花？ 课件显现千姿百态的荷

46、花图片并配上背景音乐.3. 品读诗文,回味情感.这些荷花真是太美了。 同学们刚才用丰富多彩的语言描画并颂扬了荷花,老师仍能用诗文颂扬荷花呢。 “予独爱莲之出污泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不行亵玩焉.”你们能用知道的古代咏荷的名句来颂扬荷花吗？ 如：杨万里的晓出净慈寺送林子方：“究竟西湖六月中,风光不与四时同.接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红.” 多媒体出示古代咏荷名句,同学速读. 【设计意图】：阅读教学,得法于课内,受益于课外.对课文的写法的探究摸索,有利于同学在潜移默化中“得法”.四，作业设计可编辑资料 - - - 欢迎下载2021-2021 部编人

47、教版学校三年级语文下册（全册）教案设计1. 背诵自己宠爱的段落和有关荷花的诗文.2. 读下面的一段话：风过了,我停止了舞蹈,悄悄地站在那儿.蜻蜓飞过来,告知我清早飞行的轻盈.小鱼在脚下游过,告知我昨夜做的好梦(1) 想象一下：假如你也是池中的一朵荷花,蜻蜓和小鱼会来告知你什么？仍有哪些你宠爱的小动物会来和你交谈？(2) 仿照课文中的句子写一写.【设计意图】：背诵，搜集是一种加深同学文化积淀的有效方式,将同学的学习由课内引向课外更宽阔的天地. “小练笔” 给爱写作的同学供应了写作的平台,使读和写有机结合,给同学想象，发挥的空间.板书设计教学反思在本节课中, 老师以新理念为指导, 教学中留意激发同

48、学自主创新的学习积极性,留意调动同学多种感官进行学习,留意借助多媒体进行合理情境的创设,通过实行多种多样的读书形式来激起同学读书的爱好,有个人读， 指名读，男女生赛读，齐读等.在同学们充分懂得的基础上,勉励同学进行语言的积存,感受语言表达的魅力.*4昆虫备忘录教案设计设计说明昆虫备忘录 向我们介绍了几种熟识的昆虫, 勾起我们好玩的回忆. 蜻蜓的复眼,让“我”始终琢磨它是怎么看东西的,生活体会让我们知道“凡是有复眼的昆虫,视觉都很灵敏”.披着光鲜外衣的“花大姐”,硬翅上的圆点可是有可编辑资料 - - - 欢迎下载2021-2021 部编人教版学校三年级语文下册（全册）教案设计定数的,“花大姐”

49、有益虫，害虫之分.“独角仙” ,在甲虫里可能算是最大的, 它的头部尖端顶着一只犀牛一样的角,它的力气很大.蚂蚱飞起来会咯咯作响, 尖头绿蚂蚱是画家的最爱. “土蚂蚱”被捉时会吐出褐色的口水,顶厌恶.在作者的笔下, 一只只活灵敏现的昆虫便显现在我们眼前, 即便不认得, 看完似乎也认得了.教学时,小组合作学习, 扫清生字障碍. 通过多种形式的读, 明白文章内容, 找出自己感爱好或宠爱的部分, 与同学进行共享, 共享时结合详细的语句阐述理由,把读文与懂得融为一体. 老师以问题引领的形式引导同学明白四种昆虫的样子，特点，好玩之处,借助画像，做备忘录，显现技能等方式,引领同学走进昆 虫的世界,感受大自然

50、的魅力.课前预备老师预备 ：制作多媒体课件及字卡，词卡.同学预备 ：预习课文,自同学字，生词.课时支配1 课时.教学过程一，创设情境,引发乐趣1. 夏天到了,无处不在的昆虫活跃起来,你熟识哪些昆虫呢？你认真观看过它们吗？2. 课件出示课文插图,引导同学观看画面,并用自己的语言描述画面.3. 这些可爱的昆虫能给我们带来怎样的故事呢？4. 板书课题昆虫备忘录.【设计意图】：借助画面,调动已有的生活体会,使同学自然而然地走进昆虫的世界.二，初读课文,整体感知1. 质疑：猜一猜,课文会写些什么内容？预设：介绍了哪些昆虫,它们的样子，习性是怎样的,记录了它们哪些好玩的故事等.2. 引读：请大家带着这些问

51、题,自由朗读课文,尝试着找一找答案.可编辑资料 - - - 欢迎下载2021-2021 部编人教版学校三年级语文下册（全册）教案设计(1) 自由朗读课文,要求读正确，读流利,遇到不会读的字读一读上面的音节或者请教同伴.(2) 挑选自己读得不够流利，不够精确的自然段,再认真地读一读,努力读通每一个生字.(3) 与小组同学合作,分自然段轮读课文,相互订正不正确的读音.(4) 自己轻声或者不出声地读一读全文,一边读,一边摸索课前的疑问,看一看自己能不能找到答案.【设计意图】：初读课文,在引导同学读准字音的基础上,获得对文本的初步感知,解决问题的过程就是探究文本的过程.三，汇报沟通,识字学词1. 课件

52、出示含有生字的句子,引导同学正确，流利地朗读句子.(1) 瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙膜翅,顺顺溜溜.收拢硬翅,严丝合缝.(2) 你走近蜻蜓和苍蝇,仍有一段距离,它们就发觉了,噌飞了.(3) 有的瓢虫吃蚜虫,是益虫.(4) 圆点是有定数的,不能瞎点.(5) 凡是有复眼的昆虫,视觉都很灵敏.(6) 昆虫备忘录.2. 课件中,其余字消逝,就剩下带有生字的词语：款款，黑绸，膜翅，距离，益虫，瞎点，凡是，备忘录.(1) 同学大声朗读词语,读准每一个词语.(2) 指名认读词语,遇到同学读不准的词语,多次练读.(3) 同学沟通：在你的生活中,见到过这些词语吗？请联系生活经受,用这些词语说句子,可以

53、用上一个词语,也可以用上几个词语.3. 课件中,其余字连续消逝,就剩下本课生字：款，绸，膜，距，益，瞎，凡，录.(1) 检查预习情形,认字才能强的同学当小老师,黑板前领读这些生字.(2) 老师指名认读生字,将识记有困难的字标注成红色.(3) 小组争论：有什么好方法能帮忙大家精确而又快速地记住这些不好记的字？可编辑资料 - - - 欢迎下载2021-2021 部编人教版学校三年级语文下册（全册）教案设计(4) 汇报沟通,同学自主识记以下重点字： 瞎：眼目害了病,变成“瞎”.膜：用手是摸,与月有关是膜.绸：绸缎与丝织品有关.益：上头是两点,不是三点. 录：“绿”去偏旁变成“录”.距：右边是“巨”,不是“臣”.蚂：多音字,在本课中读 mà.【设计意图】：集中识字,抓住字形特点和字音难点,引导同学有针对性地观看,有目的地识记,提高识字效率.四，再读全文,体会感悟1. 默读课文,找出感爱好的昆虫,画出宠爱的句子,再读一读,说一说： 你宠爱这个昆虫吗？理由是什么？2. 小组内沟通自己的想法.3. 集体汇报,老师相机引导同学抓住关键句子明白昆虫的特点.预设一：我觉得蜻蜓的复眼很好玩.(1) 同学读画出的句子.句子一