人教版四年级数学下册《含有小括号的三步计算式题》教学设计_第1页
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文档简介

1、含有小括号的三步计算式题教学设计教学目标：1、引导学生结合具体四则混合运算式题，总结四则混合运算的顺序。2、 通过探讨为什么参与运算的数、排列顺序及运算符号都相同，而计算结果却不一样，使学生再一次认识小括号的作用，进一步掌握混合运算的顺序。教学重点：总结四则混合运算的运算顺序。教学难点：培养学生的计算意识。教学过程：( 一 ) 单刀直入教学新知前几天，咱们都到“冰雪天地”去寻找数学问题，今天咱们就不去了，请看老师这儿有两题，你会计算吗？1、出示：(1) 42+6X ( 12-4 )(2) 42+6X 1242、比较这两题的异同点。（数字、运算符号都一样，第一题有小括号，第二题没有小括号。）3、

2、你能用和、差、积、商来表述运算过程吗？（第一题：先求差，然后求积，最后求和。第二题：先求积、然后求和，最后求差。4、会解答吗？请两位同学到黑板上板演，其余同学做在草稿纸上。4、反馈交流，指出不足。42 + 6X （ 124）= 42 + 68= 42 + 48=90以采访的形式向板演的同学发问：在计算之前，你先干什么？（先确定运算顺序）你是根据什么来确定运算顺序的？（先算小括号里面的，然后再乘除，最后加减）42 + 6X 12-4= 42+ 72-4114 4 = 110教师提问：你是怎么确定运算顺序的？5、计算这两题后，你想说些什么？（数字、运算符号一样，就因为一个有小括号，一个没有小括号，

3、运算顺序不一样，导致运算结果也不一样。）6、总结四则混合运算的运算顺序，（ 1）明确加法、减法、乘法、除法统称四则运算。（ 2）回忆混合运算的学习，小组合作总结出四则混合运算的运算顺序。（ 3） 、交流，形成板书。（二）及时练习加深理解1、先说出各题的运算顺序，再计算。（ 1）请学生用和、差、积、商说说运算顺序。（ 2）计算，写出计算过程。（ 3）交流，改错。2、学校食堂买来大米850 千克，运了三车，还剩100 千克，平均每车运多少千克。（ 1）请两位同学来读题，其他同学来说一说你读懂了什么？（ 2）分析数量关系，列式解答，说说算式每一步的意思，再说说运算顺序，看看算式意思是否跟运算顺序相符合。3、 下面四张扑克牌上的点数，经过怎样的运算才能得到24 呢？你能想出几种方法？（ 1）先进行小组合作，看看哪个小组列出的算式最多。（ 2）交流，列出各种方法。（6+42） X 36X4+ （3 2）64、旅行社推由“XX风景区一日游”的两种由游价格方案。（ 1） 分析两种方案的意思。（第一种方案是按人数买，成人和儿童的票价不一样；第二种方案按团体计价，五人以上就一口价每人 100 元。 ）（ 2）共同解决第（1）小题，分别让学生按两种方案分别购票，看看哪种方案购票便宜一些？（ 3

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