0的认识教学设计

1、0的认识教学设计教学目标:1 .通过观察和实践活动，使学生知道0”的两种含义:没有的含义 和起点的含义 规范0”的写法，使学生能较整洁地书写0”。2 .培养学生想像力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。3 .通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数 学和生活系系相关。教学重点：体会0的两种含义。教学难点：体会0的两种含义。教具学具准备：05的数字卡片教学设计：1 .谈话导入：1 .同学们从开学到现在你们都学过哪些数字 ？(123.4.5.)我们一起来数一遍。(学生大声音的齐说1.2.3.4.5)2 .好，你们都会数这些数字了，现在我们用这些数字来做个猜数字的游戏，好吗？(1)这

2、个数在3的后面,5的前面，它是几？(4)(2)这个数比2大比4小，它是几？(3)(3)这个数比1多1,它是几？(2)(4)这个数在2的前面，比2小，它是几？(1)(5)这个数比1小，它在1的前面，它是几？(0)同学们真聪明，你们都猜对了，你们还知道0,今天我们就来学习0”,板书（0的认识）2 .学习新知（1）揭示0"的第一含义一什么也没有。1 .出示小猴子吃桃子的图片。请同学仔细看图 根据这三幅图编个小 故事。（学生描述三个猴子 表情及其原因，可以充分发挥想象，只要合乎情理怎么说都行。）看第一幅图，盘子里有几个桃子？可以用数字几来表示？生:盘子里有2个桃子，可以用数字2来表示。（出示

3、:2 ）小猴子吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？我们用数字几来表示？生:小猴子吃了 1个桃子，盘子里还剩1个桃子，我们用数字1表示。（出示：1 ）桃子太好吃了，小猴子把盘子剩下的1个桃子也吃了，盘子里还有桃子吗？你能用哪个数字来表示？生:盘子里没有桃子了，可以用0”来表示。（出示:0 ）师小结：0和1、2一样,也是一个数。像这样一个也没有时，就可以 用零来表示。2 .猜硬币一一生动认识0”表示没有。师:生活中有好多关于0的故事。现在请大家听一听，猜一猜，这个盒子里装了几枚硬币？用哪个数字表示呢？注意听一一（教师轻轻摇动装有硬币的盒子，发出声响。学生猜）生:2枚。生:1枚。师:盒子里到底有几枚硬

4、币，用几来表示呢？我们打开看一看。（教师倒出盒中的硬币，放在手心。）生:1枚!！生:用1表示。师:现在呢？再猜猜看。（教师使劲摇动盒子，听不到任何声音。学 生私下猜测一一）生:0。生:盒子一个硬币也没有。生:我认为用。来表示。师:（打开盒子，向外倒。）师:真的一个也没有，是0个。同学们猜的真好，尤其XXX同学上课表现一直非常好，老师奖励 给她1个笑脸，奖励给XXX1个笑脸，老师的手里现在还有笑脸吗？可以 用数字几来表示？生:没有了,可以用0”来表示。3 .举例有关0的实例一一说说生活中用0表示的例子。师:你还能说出生活中可以用 0”来表示的实例吗？如果你能说，说 给同桌听一听（小组合作，左边同

5、学先说，右边同学听。然后右边同学说，左边同学 说。比一比谁说的好，谁听的好。）全班汇报交流。（如果有学生说0"像鸡蛋，师应对 你说的是0" 的形状，我们有2个鸡蛋，吃掉了 2个，还有几个鸡蛋呢？）生:树上本来有3只小鸟，飞走了 3只树上1只小鸟也没有了，就是0 只。生:森林里有一只老虎和一只兔子，老虎把兔子吃了，兔子就是。只 了。生:我吹了 4个泡泡，后来泡泡破了，一个泡泡也没有了，就用0表示。师小结:在我们的生活中0”可以表示没有，它还有其它的含义，它 还表示开始、起点。（2）学习0的第二个含义-表示起点、开始4 .请同学看图（出示图片直尺图。）师:仔细观察尺子上有什么？

6、生:有数字0.123.4.5.0在尺子的最前面，表示起点、开始，我们在量物体的长短时, 物体的一边要和0”对齐，从0”开始量，所以0”在尺子上表示开始、起 点。5 .（出示:跑步运动员起跑的图片、跳远时的起跳图片）师:在运动会上运动员赛跑和跳远都可以用0”来表示，运动员从哪开始起跑、起跳，请你找一找，可以用什么数来表示？生:起跑线和跳远的起跳线，用0”来表示。（出示:用红圈圈出起跑线和起跳线）6 .在我们的生活中0”可以表示没有，在尺子上还可以表示起点、 开始,它还出现在别的地方，（出示课件:温度计、电话号码、门牌号、车 牌号码、邮政编码等）师：0”出现的地方太多了，课下同学们可以找一找生活中

7、哪些 地方出现0”,它表示什么含义。（3）学习书写0”7 .师:我们已经认识了 0。你能说说0像什么样吗？生:0像个鸡蛋。生:0像鸭蛋。生:0像圆圈。师:请同学们看一看，黑板上的0像圆圈吗？生:不像。0没有那么圆，有一点长，有一点扁，像个椭圆。师:观察得真仔细。我们给0编首歌吧,仔细听老师的儿歌：数字0,像鸡蛋，上下长，左右扁。8 .教师在田字格示范写0”想知道0到底怎么写吗？写的时候要注意：从右上角起笔，向左，向 下,收笔,和起笔相连。看，写出来的线多圆滑呀。师:请大家闭上眼睛，想一想0的样子。然后伸出手指，跟着大屏幕 在桌子上写一个0。9 .教师在前背对学生书空，学生练习书空。（书写时可以边写边说0”书写的过程。）多练习几遍，可以让学生当小老师10 打开书描红30页，比一比看谁描写的美观整齐。三次固练习1 .写一写请大家在方格中写出数字，比一比谁写得又快又漂亮。拿个别学生的作业进行展示，可以让学生进行评价。(拿写的好的 和写的0”不是很好的。注意0”的写法，不能有棱角，要圆滑，笔顺要正