2022年-学年部编人教版小学一年级语文下册全册教学设计

1、最新人教版部编本一年级语文下册全册教学设计1春夏秋冬教学目标1. 通过看图，熟字比较等方法,熟识8 个生字和 2 个偏旁.会写 7 个字, 1 个笔画.2. 通过朗读，看图和动作演示等方法明白词和短语的意思,明白四季景物的特点,体会四季的美好.教学重点借助形声字的特点以及熟字比较的方法识记生字.借助插图和动作演示懂得词义.教学预备1. 生字卡片,制作多媒体课件.2. 预习生字,做字卡.教学课时1 课时教学过程一，谈话激趣,出示词语.1. 老师谈话：同学们,一年有哪几个季节？你最宠爱哪个季节？为什么？2. 出示图片,做玩耍.猜猜出示的图片分别是哪个季节.二，多种方法,识记生字.1. 出示课文中的

2、四季图.熟识“春风”夏“雨”秋“霜 ”冬“雪”.出示课件 1认真观看插图,说说看到了什么.先跟同桌说一说,然后告知老师. 2沟通后出示词语. 出示课件 春风 夏雨 秋霜 冬雪(3) 借助拼音,自由朗读词语.(4) 指名读，小老师领读，开火车读.其中重点指导读好后鼻音 “风，冬 ”,翘舌音 “霜”.2. 说说自己最宠爱哪个景物,并说出这些景物的特点.出示课件 3. 出示：霜和雪(1) 沟通：你们生活中见到过 “霜，雪 ”这两种自然现象吗？可编辑资料 - - - 欢迎下载(2) 老师讲解有关霜的学校问. “雨字头”的字大都是一种天气现象.大家看,借助字的偏旁, 我们仍能熟识这些字.(3) 相机识记

3、生字.熟识部首 “ .”(4) 认真观看,说说 “雨”做部首时,在写法上有什么变化.5老师范写生字 “雪”,同学书空,并口头说出笔顺. 4教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1) 出示短语.同学借助拼音自读. 出示课件 (2) 说说春风吹过来的感觉.(3) 比较：被夏天的风，秋天的风，冬天的风吹有什么不同的感受.4说说夏天下雨的情形,读出雨下得大的感觉,读好“落”.(5) 明白“霜降”.熟识部首 “阝”.沟通自己积存的带有这个部首的字.(6) 指名说说下雪时的情形,感受雪花的轻巧.7有感情地齐读其次组词串.5教学词串：青草红花游鱼 飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林出示课件 1出示课文插图,引导同

4、学依据确定次序观看图上画了哪些景物.2指导同学用自己的话沟通.(3) 出示词串三和四.(4) 小组合作,借助拼音朗读词串,相互正音.5指名朗读,开火车读,齐读. 6认真观看,自主识记生字.(1) 认真观看本课的生字,说说自己是怎样记住的.(2) 小组内相互沟通好方法.三，示范指导,书写生字.1. 指导书写生字 “春，冬，花，入，风，雪，飞 ”.1同学抽读生字,复习巩固生字的读音.2分析生字,记忆生字,明白结构. 3示范指导,同学书空笔顺,认真练写.重点关注 “春，冬 ”：两个字的撇和捺要伸展. “冬”的两点要在竖中线上.“入”的其次笔要长,并且要出头.可编辑资料 - - - 欢迎下载“风”和“

5、飞”的横斜钩要写得稳当.2. 同学当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置.3. 同学完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观看每一个笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最终练习书写.4. 老师巡察,对个别同学予以指导. 四，反复朗读,加强巩固. 出示课件 1. 同学组成四人学习小组,用自己宠爱的方式朗读课文.可以依据课文次序读,也可以打乱次序自己调整读.2. 班内沟通读.方法 1：依据词语 词组 词语 词组的次序.方法 2：调整次序,如：春风 春风吹夏雨 夏雨落秋霜 秋霜降冬雪 冬雪飘3. 指导同学运用多种方式读.4. 老师总结.板书设计春夏秋冬春风吹夏雨落秋霜降

6、冬雪飘池草青山花红鱼出水鸟入林教学反思本课的教学,老师可充分发挥教材优势,促进同学进展. 1借助插图,联系实际,想象画面,轻松，轻盈地识字.这样不仅让同学对四季的特点有了充分的感知,仍激发了同学学习的爱好和识字的热忱. 2教给识字方法,促进自主识字.教学时,让同学通过观看去比较,发觉异同.同时勉励同学依据自己的体会,依据自己宠爱的方式识字.这样同学不但能很快记住这些字,而且会慢慢地依据这个特点去熟识更多的汉字, 这样不仅培育了同学的识字才能, 仍使同学学得主动，学得好玩.2姓氏歌教案设计设计说明这是一篇有关姓氏的儿歌,第一节通过问答的方式,告知了我们一些常见姓氏的写法,其次可编辑资料 - -

7、- 欢迎下载节列举了一些中国姓氏.整首儿歌节奏感强,通过诵读极易引发同学的爱好.培育同学主动识字的愿望和独立识字的才能,是语文课程标准着力强调的基本理念.因此,本节课设计,老师以自主沟通，玩耍互动为方式,努力将同学的识字愿望与语文课程标准理念相结合,引导同学 “学习独立识字 ”.同时,在识字的过程中熟读成诵,这样不仅积存了姓氏学问,仍激发了同学对祖国的宠爱之情.课前预备1. 生字卡片. 师生2. 课件. 老师课时支配1 课时.教学过程一，诵读导入,激发爱好1. 播放百家姓音频文件,同学进行跟读.2. 说说自己姓什么.在播放的音频文件中听到了吗？3. 揭示课题,并板书.4. 随文识字： “姓”.

8、(1) 依据拼音读准字音,留意读好后鼻音.(2) 同学沟通怎么记这个生字. 可以用部首熟字的方法.也可以用形近字比较的方法. 3组词.(4) 老师范写,同学书空.老师提示写字留意点：“姓”的女字旁,横要写得短,留意避让,右边的“生”横画要略微短些,第一横起笔在横中线上.(5) 生描红.设计意图：开课伊始,节奏感强的百家姓诵读一下子让同学布满奇怪,布满爱好,留意力完全集中在教学内容上,达到事半功倍的教学成效.同时顺势随文识写生字,有效地提高识字的数量和质量,也有效地促进了儿童语言的进展.二，自主学习,明白儿歌1. 借助拼音自由朗读儿歌, 找到文中的生字圈出来, 遇到读不准的生字, 请教老师或者同

9、学,反复读几遍.2. 指名朗读,集体订正后齐声诵读.可编辑资料 - - - 欢迎下载3. 小组合作.(1) 自由朗读儿歌,一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告知小组同伴.(2) 仍有不懂的地方,在旁边做上记号.4指名朗读,其他同学认真倾听.5沟通自己读懂了什么,仍有什么不懂的.设计意图：儿歌内容简洁,老师引导同学在独立摸索的基础上开放小组合作,互动沟通中获得对儿歌内容的大致懂得,但是对于其次小节中显现的复姓,同学会有疑难,因此需要引导同学质疑,渗透 “学贵有疑 ”的思想.三，开展玩耍,趣味诵读一诵读第一节. 1指名朗读第一节.2. 齐读第一节.3. 明白第一节的姓氏介绍

10、方法.出示：什么李？木子李.什么张？弓长张.古月胡,口天吴, 双人徐,言午许.(1) 说说发觉了什么. 通过把字拆开的方式来介绍姓氏. (2) 出示几个姓,让同学尝试拆解.如“章立早章 ”“吕 双口吕 ”“林 双木林 ”“陈 耳东陈”黄“ 草头黄 ”等.(3) 齐读第一节.(4) 同桌用玩拍手玩耍的方式朗读第一节.4接受不同的方法表达.(1) 除了拆字法,仍有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？ 2照样子说一说.出示：你姓什么？我姓方.什么方？方向的方.可编辑资料 - - - 欢迎下载师生问答.同学同桌之间玩耍问答.5齐读第一节,背诵第一节.二诵读其次节.1引读：师：中国姓氏有很多 生：赵，钱，孙，

11、李,周，吴，郑，王.指导读好 “郑”字,它的韵母是后鼻音.2说说你仍知道哪些姓氏,接一接.3出示第四，五行,熟识复姓.1跟着老师读好复姓.(2) 老师介绍复姓.(3) 同学补充自己知道的复姓.4老师补充常见的复姓. 4指名读其次节.5齐读其次节,背诵其次节.三竞赛朗读,加深记忆. 1个人挑战赛.2. 男生女生集体竞赛.3. 齐读课文.设计意图：语文教学应激发同学的学习爱好,培育同学自主学习的意识和习惯.低年级同学留意力集中时间短,接受拍手玩耍，朗读竞赛等形式寓教于乐,可以让同学始终保持深厚的学习爱好.四，合作学习,识记生字1出示生字 “张”赵“”钱“”,学习新部首. 1指名朗读生字.(2) 介

12、绍部首： “弓，走，钅 ”.(3) 说说一个字在做部首时和原先在写法上有什么不同. 2出示生字：么，国，方，什，双，王说说有什么好方法可以快速记住它们.可编辑资料 - - - 欢迎下载3. 小组合作沟通.预设：国：四四方方一个框,里面住着小玉儿.猜谜法方： “放学”的“放”去掉反文旁,就是方. 熟字拆解法 双：又又成双. 部件组合法 王：王王王,王嘉成的王. 介绍班级同学姓氏法 4. 出示字卡,同学领读，自由读，小组读，开火车读.5. 比一比,看谁组的词语多.把生字进行组词. 设计意图：引导同学自主学习,在小组互动沟通的过程中,充分发挥同学的想象才能,通过对多种识记生字的方式的确定, 激发同学

13、自主识字的爱好, 从而达到对字形字义的整体识记.五，指导书写,把握笔顺1. 复习写字姿态. “三个一 ”2. 动画演示生字的笔顺,同学一边观看一边用右手仿照书空.3. 观看例字：看一看,每一个笔画占田字格的什么位置.4. 老师范写,请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置.遇到同学说不准的地方,老师重点讲解.如：国 方框儿要略微大一些,竖画要直, “玉”字要写得小,里面的一竖写在竖中线上. 双 两个“又”在写的时候要留意变化,左边的捺要变成点,稍稍比右边的“又”小.王 笔画少,留意竖写在竖中线上,其次横要写在横中线上,稍短,第三横最长,稳稳托住上面的笔画. 5. 同学完成书

14、中的写字练习,先书空笔顺,再观看每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最终练习书写.提示同学留意写字姿态. 6老师巡察,对个别同学进行指导.7利用投影仪进行书写展评,勉励同学多观看,把握生字的写法.设计意图：本环节接受动画演示，课本观看，集中讲解，老师示范，自由练写等方法指导同学书写,并针对关键笔画进行了反复强调,使同学精确把握每一个汉字的书写,为后续的书写打下坚实的基础.可编辑资料 - - - 欢迎下载3小青蛙教学目标1. 通过儿歌诵读,熟识 “清，晴 ”等 12 个生字和 1 个偏旁.会写 “青，清 ”等 7 个生字和横折提这个笔画.2. 明白含有 “青”的汉字的特点

15、,体会形声字的构字规律.3. 正确朗读儿歌.培育宠爱小青蛙的感情,树立疼惜青蛙的意识.教学重点明白含有 “青”的汉字的特点,明白形声字的构字规律.教学预备1. 课文相关的图片及课件.2. 制作本课字卡.教学课时1 课时教学过程一，激趣导入.1. 猜谜激趣. 出示课件 出示： “阔嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本事大,不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家.”孩子们, 猜猜看,它是谁？2. 揭题板书：小青蛙3. 说说你对青蛙有哪些明白.4. 青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？青5. 导入：同学们真聪慧。你们看,小青蛙仍为咱们带来一首儿歌呢。同学齐读课题 二，读文识字.一初读课文.1.

16、老师范读.要求同学认真听,并找一找含有“青”的字,圈画出来. 出示课件 2. 导学：多好玩呀。你们想读吗？请大家自由读课文, 假如遇到不熟识的字, 那该怎么办呢？3. 检查读文.老师相机正音.二随文识字. 出示课件 可编辑资料 - - - 欢迎下载学习第一句.1. 指生读第一句.2. 指生评议后再朗读.3. 赛读.4. 相机学习生字 “清，晴，眼，睛 ”.1指生领读生字.(2) 先引导同学组内观看.然后让同学读读这几个字.最终让同学说一说发觉了什么.(3) 汇报沟通.预设一：“清，晴，睛 ”三个字的读音有点像,字形里面都有 “青”.导学：猜猜它们是什么意思.我们把它们放回课文里读一读,再看看图

17、,好吗？ 预设： “清”,清水的 “清”.导学：带三点水旁的字表示与水有关,谁仍能说出其他带三点水旁的字.“晴”：太阳出来就表示天气晴,所以是日字旁,表示与太阳有关.导学：谁能给 “晴”找个相对的伴侣？扩词：雨过天晴，晴空万里.“睛”的部首是目字旁,表示与眼睛有关.我们在生活，学习的过程中,确定要留意疼惜自己的眼睛.导学：怎样区分 “睛”和“晴”？想想仍能给 “青”加上什么部首,组成哪些字.发觉生字中的 “请，情 ” 预设二：“眼，睛 ”都是目字旁.说说这两个字都和什么有关.请眨眨你们的小眼睛.5. 指导朗读.(1) 导学：把这些字宝宝放回句子中,你仍能读准吗？ 2男女生赛读第一句.学习其次句

18、.1. 指生读其次句.可编辑资料 - - - 欢迎下载2. 相机学习生字 “保，护，害，事，情 ”.1指生领读生字.(2) 引导同学小组内沟通如何识记这几个生字.3指导朗读.(1) 导学：把这些字宝宝放回句子中,你仍能读准吗？(2) 全班比读其次句.学习第三句.1. 指生读第三句.2. 指生评议后再朗读.3. 赛读.4. 相机学习生字 “请，让，病 ”.1指生领读生字.2引导同学沟通如何识记这几个生字.5指导朗读.1导学：把这些字宝宝放回句子中,你仍能读准吗？ 2小组比读第三句.三，指导书写.1. 课件出示生字： “青，清，气，晴，情，请，生 ”.2. 同学读字.3. 依据结构特点,重点指导：

19、青，请，气.1老师指导书写 “青”.导学：认真看一下： “青”共几笔,每笔在田字格中的什么位置？书写时需要留意什么？老师边范写边强调：竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上.同学书空跟写.同学在田字格中描红,再试写一个 “青”,老师巡察指导.老师显现字例,同学评判.同学再写 2 个“青”.2老师指导书写 “请”.导学：想想左右结构的字的书写特点是什么.认真观看每一笔在田字格中的位置.书写时可编辑资料 - - - 欢迎下载需要留意些什么呢？老师边范写边强调书写要领.同学书空跟写.同学在田字格中描红,再试写一个 “请”,老师巡察指导.老师显现字例,同学评判.四，总结延长同

20、学们,学了这首儿歌,你们宠爱小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？板书设计小 青 蛙清情青晴请疼惜青蛙 教学反思导入新课时接受猜谜语的形式, 不仅激发了同学的学习爱好, 仍明白了 “青”的意思,为使用 “形声字识字法 ”进行识字做好铺垫. 引导同学接受多种方法识记生字, 在读文识字中抓住形声字的构字规律,字形与字义有机结合,培育同学的识字才能,激发同学对汉字的宠爱之情.课后习题答案第 2 题：请清 晴 情4猜字谜教学目标1. 熟识 “相，遇 ”等 12 个生字和 2 个偏旁.会写 “红，时 ”等 7 个生字.2. 能依据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固含“青”的汉字.3. 通过字谜学习,进一步明

21、白合体字和形声字的构字规律.教学重点可编辑资料 - - - 欢迎下载借助谜面巩固含 “青”的汉字.明白合体字和形声字的构字规律.教学预备制作多媒体课件，字卡，词卡.教学课时1 课时教学过程一，谈话导入. 出示课件 1. 导入：同学们,你们宠爱猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2. 导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么？谜底3. 老师说猜谜的窍门： “猜谜语,动脑筋,会观看,抓特点,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏.”4. 揭题：板书课题,同学齐读课题.二，读文识字.一初读课文. 1老师范读.要求同学认真听,听准生字的字音.2. 请生自由读课文,遇到不熟识的字,

22、多读几遍.3. 检查读文.老师相机正音,认读 “相，遇”等 12 个字.出示课件 二学习第一就字谜. 出示课件 1. 指生读第一就字谜.2. 指生评议朗读.3. 指多个同学领读词语：相遇宠爱 最怕4. 导学：谜语中说的是 “谁和谁相遇？ ”什“么宠爱什么？ ”什“么最怕什么？ ”5. 指导猜谜.1导学：谁来猜猜谜底？ 生：秋说说你为什么会这样猜.2揭底：我们来看看谁猜得对呢。3朗读： 多有意思的字谜呀。 让我们再来读一读吧。 一边读, 一边回想谜底是怎样猜出来的.三学习其次就字谜. 出示课件 1指生读其次就字谜.2. 指多个同学领读短语.可编辑资料 - - - 欢迎下载相互敬重令人感动万里无云

23、纯洁透亮3. 指导朗读.1导学：把这些字宝宝放回句子,你仍能读准吗？ 2男女生赛读其次就字谜.4. 指导猜谜.1导学：谁能猜出谜底？ 生：青说说你为什么要这样猜.2揭底：我们来看看谁猜得对呢？3朗读： 多有意思的字谜呀。 让我们再来读一读吧。 一边读, 一边回想谜底是怎样猜出来的.三，指导书写. 出示课件 1. 出示生字： “字，左，右，红，时，动，万 ”.2. 同学读字.3. 导学：这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗？4. 依据结构特点,重点指导 “字，右，红 ”的书写.四，老师小结. 出示课件 老师讲解猜谜语的几种方法.板书设计猜 字 谜秋请 情 晴 清教学反思 1导入新课时接受谈话的

24、形式,不仅使同学明白了字谜的特点,也让他们初步感知了猜字谜的方法,为新课的学习做好了铺垫.2引导同学接受多种方法识记生字, 在读词，读短语的过程中识字, 使认字有层次， 有梯度, 通过这样的反复训练,同学对字词的识记得到了巩固.“听故事,讲故事 ”教案设计教材分析可编辑资料 - - - 欢迎下载本次口语交际是以连环画的形式显现的一个好玩的童话故事.教材借助老鼠嫁女的故事, 激发同学看图片,听故事的爱好.同学通过认真观看和倾听,把握听故事的要领.再以连环 画为载体学习讲故事,做到声音洪亮,让别人听清晰,从而学会如何听故事和讲故事.最终 达到训练口语表达,培育交际才能的目的.教学目标1. 认真倾听

25、老鼠嫁女的故事,听后能够复述故事.重点2. 把握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培育同学倾听与表达的习惯.难点课前预备1. 相关图片，视频，录音，头饰等. 老师2. 明白生活中各种角色最强和最弱的方面.同学教学过程一，音乐导入,激发爱好师：播放敲锣打鼓的喜庆音乐 留意听听这段音乐,人们似乎在干什么？ 生： 似乎是在办喜事。师： 哦,原先是老鼠在嫁女儿, 边说边出示图片 老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人.他找到了太阳，乌云，风，围墙，老鼠，猫,究竟哪个是最神气的新郎呢？师：出示太阳，乌云，风，围墙，老鼠，猫的图片猜猜看,新郎会是谁呢？ 生 1：新郎是太阳,由于太阳最了不得,能给

26、地球带来温存。生 2：我猜新郎是老鼠,由于老鼠和新娘是同类.师： 小伴侣们知道的真多。这里有一个故事,听了这个好玩的故事你们就知道新郎究竟是谁了,这个故事的名字叫 “老鼠嫁女 ”.设计意图： 课堂伊始,老师播放音乐让同学在喜庆的音乐中感受故事的主题,自然而然地引出老鼠嫁女的故事.再引导同学猜想老鼠嫁女的新郎是谁,意在启示同学想象,也激发起同学听故事的深厚爱好.二，倾听故事,明白内容可编辑资料 - - - 欢迎下载师： 请小伴侣们边看书上的图画,边听故事录音,想一想,故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最终谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？老师播放故事录音 生： 故事中老鼠想把女儿嫁给太阳，乌云，

27、风，围墙，老鼠和猫.师： 你听得真认真。你知道谁最终成了新郎吗？生： 最终猫成了老鼠的新郎.师： 看来小伴侣们听得很认真,很轻松地就找到了故事中的全部角色,仍知道谁是最终的新郎了.真了不得。师： 听故事就应当听认真,才能记得牢.师： 瞧,老师把这些新郎人选都请到了黑板上一一贴出故事中显现的形象 ,你们能结合生活,说说这些形象最强的本事是什么吗？生 1：我知道太阳最强的本事是带给大地温存和光明.生 2：太阳虽然很强大,但是乌云可以遮住太阳,这是乌云最强大的地方.生 3：风可以吹散乌云,所以说风很强大.生 4：围墙能拦住风,围墙就比风仍强大.生 5：围墙虽然牢固,但是老鼠可以在墙角钻洞,老鼠会钻洞

28、是它最强大的本事.生 6：老鼠却可怕猫,猫能捉住老鼠.这是猫最强大的本事.师： 小伴侣们不仅听得认真,仍能联系生活说出每种事物最强大的本事,真令我佩服。下面请你和同桌结合图片用自己的话简洁说说故事的内容.同学同桌沟通,自由说说主要内容. 生： 老鼠夫妇预备嫁女儿,他们找了太阳，乌云，风，墙，老鼠,最终把女儿嫁给了最强大的猫,结果女儿被猫吃掉了,真是太愚蠢了,怎么能把女儿嫁给天敌呢？师： 你说得很精确,情节也比较完整,看来你不仅听得认真,而且记得牢固,真棒。设计意图： 借助录音播放故事,使同学在观看图画的过程中,倾听故事,很好地将故事与图画内容结合在一起.听后,点拨倾听的要领,并将同学所获得的信

29、息初步整理,为下一环节的讲故事做好充分的预备.可编辑资料 - - - 欢迎下载三，学讲故事,把握内容1. 老师示范讲故事,同学发觉要领.师： 下面请你们再听老师讲一遍故事,认真观看,看看老师是怎样讲故事的.师绘声绘色地讲故事 生： 老师讲故事时声音很洪亮,我们听得很清晰.师： 感谢你的颂扬。你听得真认真.同学们要记住,讲故事时的语言确定要清晰.生： 我仍留意到老师讲故事时表情很丰富,有的地方仍加上了动作.师： 你真是善于观看的小伴侣。这些都是我们应当留意的讲故事时的要领.2. 同学试讲第一节,师生评议.师： 请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容.生： 从前,有一对老鼠夫妇,他们养了一个如花似玉的

30、女儿,他们看着女儿一每天长大,就想,确定要给女儿找个最好的新郎,嫁出去.师： 你讲得真好, “从前”这个词用在故事的开头,很恰当.这个故事开头不错,下面我们依据图画上的内容连续讲故事,请你们先自己试着讲一讲,再讲给同学们听.3. 同学结合图画自主讲故事,同学评判.同学自主练习,老师巡察并指导同学的语言.师： 谁情愿先来讲讲这个故事？ 同学跃跃欲试 你的小手举得最高,你来试试.生： 大家好,我来给大家讲个故事,故事的名字叫“老鼠嫁女 ”.又是敲锣鼓又是吹喇叭,咦, 这是谁家在办喜事啊？原先是老鼠家有个女儿要出嫁.老鼠妈妈问老鼠爸爸： “我们的女儿嫁给谁啊？ ”老鼠爸爸是个老糊涂,说了一句糊涂话：

31、“谁最神气,我们的女儿就嫁给谁.”老鼠爸爸去问太阳： “太阳,太阳,你是不是世界上最神气的人呀？”太阳说： “乌云会遮住我,观看乌云我就可怕. ”老鼠爸爸又去问乌云,乌云说： “大风会吹走我,观看大风我就可怕. ”老鼠爸爸又去问大风,大风说： “围墙会拦住我,观看围墙我就可怕.”老鼠爸爸又去问围墙, 围墙说： “老鼠会打洞,观看老鼠我就可怕. ”噢“。太阳怕乌云,乌云怕大风,大风怕围墙, 围墙怕老鼠,我们老鼠怕谁呀？ ”老鼠爸爸想了想,乐得笑哈哈：原先猫咪最神气,女儿应当嫁给他.又是敲锣鼓,又是吹喇叭,老鼠女儿坐花轿,一抬抬到猫咪家.过了几天,老鼠爸可编辑资料 - - - 欢迎下载爸和老鼠妈妈

32、到猫咪家去看女儿, 可是女儿在哪儿呀？他们就去问猫咪, 猫咪拍拍肚子说： “我怕别人欺侮她,啊呜一口吞下了她. ”全班响起掌声。 师： 这个故事讲得太杰出了。谁能说说杰出在哪里呢？生 1：讲故事的声音很洪亮,我们听得很清晰,故事的内容特别生动,让大家越听越爱听.生 2：他讲故事时先问好,又说了故事的名字,这样做很有礼貌.生 3：他依据图画次序讲故事,结尾处是自己想象着加上去的.师： 小伴侣们真了不得,听出了这么多讲故事的小窍门,特别是讲故事时自己发挥想象这一条,值得我们学习.设计意图： 通过老师的示范,同学发觉讲故事的一般要领.再由第一幅图切入,讲好开头, 接着为同学创建自主讲故事的平台,将学

33、到的讲故事要领应用到实践中,使同学全面把握故事内容并为下一环节表演故事做好预备.四，表演故事,升华懂得师： 同学们宠爱这个故事吗？ 生齐说：宠爱。 既然这么宠爱,下面我们来试着演一演这个故事,好不好？请小伴侣们以小组为单位,合作表演这个故事吧。同学自主选定角色, 老师把各种角色的头饰分发给每个同学, 同时深化小组表演的活动中. 师： 小伴侣们,我看到大家在小组中表演得绘声绘色,特别热闹,下面哪一个小组情愿到前面来为大家表演故事？老师来做音响师,帮忙放音乐.指一组到前面表演故事,师生评议. 师： 通过今日的学习,小伴侣们学会了怎样听故事,讲故事,只有会听才能会讲,期望你们成为善于倾听,乐于交际的

34、有心人.设计意图： 有了前几个环节的铺垫,本环节连续同学高涨的学习热忱,激发同学的表演欲望, 为同学创建自主沟通，表演故事的平台,培育同学表达与表演的才能.教学反思爱好是学习的第一动力.口语交际课中对同学爱好的激发尤为重要,由于有了爱好,同学才 有沟通的动机.由于有了爱好,同学的思维才会活跃.在教学中,利用喜庆的音乐导入新课,可编辑资料 - - - 欢迎下载让同学猜想并感受故事的主题 嫁女办喜事.由此,激发求知的爱好.在表演故事的环节中,分发各种角色的头饰,既引导同学更好地进入情境,又能大大增加同学积极参加的热忱, 从而牢牢抓住同学的学习爱好,使课堂教学达到事半功倍的成效.语文园地一教学设计教

35、学目标1，熟识和天气有关的词语.2，读读记记大写小写字母表.3，读读写写几个前鼻音和后鼻音的生字.4，读读祖国多么广大诗歌.5，会写三个全包围结构的字.6，积存描写春天的八组词语.7，和大人一起朗读谁和谁好 .课前预备1. 制作课件.材料包.（老师）2. 字母卡片.（同学） 教学过程第一课时一，大自然真奇妙1,导言：同学们,你们知道今日是什么天气吗？ 生：齐）雨天.2,导入：打开缤纷的小雨伞,仰视多变的天空.这节课,我们就先来走进大自然,感受多变的天气.（板书：多变的天气）3,导学：同学们,你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说.4,同学汇报自己知道的天气.5,导言：同学们知道的可真不少,假如

36、老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来,你们仍能精确地读出它们的名字吗？6,课件出示识字加油站中的字词带拼音1同学自由认读.可编辑资料 - - - 欢迎下载2小组内竞赛读.3全班竞赛读.7,导学：同学们可真了不得,天气的名字读得特别正确.瞧。顽皮的字宝宝跑来了,你仍能读出它们的名字,记住它们的样子吗？同学自由读生字并沟通识记生字的方法.9，汇报沟通.老师相机指导同学运用多种方法识记生字.预设一：按结构进行归类识字.左右结构的字：阴，阵，冰，冻上下结构的字：雷独体字：电，夹预设二：按部首进行归类识字.耳刀旁的字：阴，阵两点水旁的字：冰，冻预设三：字谜识字.大雨大雨真正大,盖过大田仍不大. （雷

37、设计意图：奇妙地利用教材,开发教材,从同学的生活体会入手,创设符合儿童心理特点的问题情境,有效地引起同学的学习爱好,从而快速地进入学习状态.二，字词句王国导言：同学们,我们刚刚领会了大自然的风云变幻,接下来让我们-起走进 “字词句王 国”,进行闯关 1.第一让我们一起走进第一关一一读记大既.-）第一关 读记大他.1，课件出示：汉语拼音字母表错乱好玩的卡通声母）2，导学：同学们,你们瞧, 第-关有三个要求, 你们敢接受挑战吗？ （屏幕出示闯关要求： 1能够正确认读字母.2能按次序背诵字母表.（ 3，能默写字母表3，导入：可爱的字母们已经集合了（出示教材第11 页的字母表,.请同学们按要求自主学习

38、,比一比看谁能闯关胜利.4，同学在小组内竞赛识记和默写字母表.5,汇报沟通. 1）小组举办背诵字母表接龙玩耍.可编辑资料 - - - 欢迎下载2）各小组推选代表进行背诵竞赛.（3）进行连接错乱的字母闯关玩耍.填空竞赛.各小组推选 -名代表到前面填写,其他同学在练习纸上填写. （出示字母表,适当缺少大小写字母）默写声母表竞赛.比一比：哪个小组全对的多.6，导学：同学们真了不得,胜利闯过第一关。 二其次关一一读写大 PK.1， 导言：恭喜同学们顺当来到其次关.瞧,其次关用石头排成的小路多么奇妙。 课件出示教材第 12 页“读-读,写-写”的生字, 每个生字都在不同的石头上, 排成一条弯弯曲曲 的水

39、上小路.2，导学：同学们先自己读读这些字,看看你们发觉了什么.（这些生字中有的是带有韵母 an 的,有的是带有后鼻韵母 ang 的. 13，导入：对呀,其次关给我们带来了这么多的字,我们必需读准每个石头上的生字,才能顺当过河。你们仍敢接受挑战吗？(1) 同学自己先试着读石头上的字.2）同桌之间互读.（3）全班比读.4，导学：同学们读得这样精确,能写得美丽就更棒了.5，同学自由练写,展评指导.三儿歌世界.1. 导入：同学们,玩累了,来观看 -幅美丽的画吧.（课件出示祖国多么广大的插图2，同学观看后,自由发言说说感受.4， 老师范读.5， 练习朗读：谁来和老师比一比,看谁读得好？6，同学试读.提出

40、要求：借助拼音把每个字读正确,读清晰.7， 组织同学评判：谁读得好？好在哪里？8， 同学自读,竞赛读.9，说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？10， 导学：你仍知道哪些地方？它的景物有什么特点？可编辑资料 - - - 欢迎下载过渡：千言万语汇成 -句话：我们的祖国多么广大. 让我们再一起有滋有味地读读这首儿歌吧。11. 导学：这样美的儿歌,要是能背下来就更好了.我们比一比,看谁最先背下来.12. 配乐背诵.设计意图：以 “走进字词句王国,进行闯关的形式,为同学创设了一个直观，生动， 形象的情境,使原本枯燥的，单调的学习变得有乐趣,有效激发了同学的学习爱好,让同学 学得轻松,学得轻盈.

41、其次课时一， 好玩的动物园1， 导入：同学们,我们来到了好玩的动物园.让我们进去看看动物吧丨（出示画有动物房屋的图片.）小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物由于不会按规章写字,害羞地藏起来了。 ”你们能帮帮它们吗？2， 导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧。3，出示：白回国1指生领读生字.(2) 导学：你们知道这几个字的书写规章是什么吗？（3） 小组争论试写.（4） 汇报沟通.这儿个字的笔顺规章：先外后内再封口.5同学范写.其他同学练写.4，激趣：瞧。小动物们都冋来了,瞧,它们仍给你们带来礼物了呢。设计意图：假如只是让同学按笔顺规章去书写,即使同学能书写,也会觉得乏味,可是在这里,通过

42、让同学帮忙小动物,同学在看看，想想，写写中既巩固了书写规章,又感受到了帮助别人的轻盈,学得爱好盎然.二， 美丽的大森林1， 课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语. （语文园地一 “日积月累 ”中的成语）2，导学：小动物们多么顽皮,你们只有读对成语,它们才会和你们玩。你们能正确读出这些成语吗？3，同学自由练读,同桌互读,全班比读.4，导学：咦,可爱的动物怎么都藏到森林里去了？5，课件出示：小伴侣们,你们发觉它们的特点了吗？你们仍知道哪些这样的成语呢？可编辑资料 - - - 欢迎下载6，沟通特点并说说自己知道的关于春天的成语.7，同学在小组内合作用描写春天的成语讲故事.举荐代表全班沟通.9

43、, 小结：大自然就像一位奇妙的魔术师,成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵.小伴侣们课后确定要认真积存,丰富你的词汇量。设计意图：孩子们在轻盈中学习,在学习中体会到轻盈.这是我们新课程理念下的新教 学思路与方法.因此,将轻盈的玩耍活动带入课堂,激发了同学的学习爱好,让同学们在快 乐中学习.三，和大人一起读1.过渡：同学们,做完了玩耍,休息一会儿,我们来聊谈天,生活中,你知道谁和谁好吗？ 同学自由发言.如：我和妈妈好,哥哥和弟弟好.2，导入：除了人,你仍知道谁和谁好吗？今日,我带来一首关于好伴侣的儿歌,名字叫“谁和谁好 ”.3，同桌相互读,假如同桌朗读时遇到了困难,请你帮忙他解决.4，检查朗读.

44、1指同学朗读.（2）男女生竞赛读.3全班竞赛读.6，导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想,然后和小组同学说一说.7，汇报沟通.老师相机指导.（1藤和瓜好,它们手拉手,不吵也不闹. 导学：谁和谁好？ 同学汇报. 导学：为什么 “它们手拉手,不吵也不闹 ”？ 汇报沟通.由于它们住在一起,离得近,每天在一起,所以它们手拉手,不吵也不闹. 相机指导朗读.（2）蜜蜂和花好,蜜蜂来采蜜,花儿仰脸笑. 导学：你仍知道了谁和谁好？儿歌里仍说到谁和花好？ 同学汇报.可编辑资料 - - - 欢迎下载 导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？ 汇报沟通.花里面有花粉,蜜蜂每天都去采花粉,然后带回家酿成香甜

45、的蜂蜜. 相机指导朗读.3）白云和风好,风往哪里刮,云往哪里跑. 导学：认真看,仍有谁和谁好？ 同学汇报. 导学：风做了什么？云怎样做？ 汇报沟通.风往哪里刮,云往哪里跑. 相机指导朗读.4）幻我和同学好,大家唱着歌,起上学校. 导学：认真看,仍有谁和谁好？ 同学汇报. 导学：小伴侣之间又做了什么？他们的心情怎么样？ 汇报沟通.我和小伴侣好,大家唱起歌,兴奋又轻盈. 相机指导朗读.8， 指导有感情地朗读并背诵儿歌.9，小结：原先在我们的四周,有很多事物都是好伴侣,事物之间是存在联系的.10，拓展：你仍知道谁和谁好,仿照儿歌的形式说一说吧。11，同学沟通.设计意图：教学中通过 “读一读 ”议“一

46、议,“说一说,引导同学去关注生活中各种事 物的关联.通过沟通,同学在聪慧火花的碰撞中,激活了思维,显现了潜能.抓住机会挖掘 他们的潜力,培育了他们的语言表达才能.四，老师总结今日,我们的旅途布满乐趣,也学会了很多的学问.这节课你又学会了什么？回家和爸爸妈妈说一说.教学反思设置语文园地的目的是激发同学学习语文的爱好,本次设计以板块形式将语文学问与才能系统化,激发同学学习语文的爱好.在本课的教学中,玩耍活动贯穿整堂课,将枯燥的学习变得趣味化,多样化,激发了同学的学习爱好,真正做到了以同学为主体,老师为主导.可编辑资料 - - - 欢迎下载“读读童谣和儿歌 ”教案设计教学目标1. 勉励同学阅读童谣和

47、儿歌,在沟通阅读感受的过程中体验阅读的乐趣.2. 创设深厚的读书氛围,激发同学产生读童谣和儿歌的爱好,学会与人共享阅读的乐趣,初步培育同学独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯.重点3. 在充分的阅读中,引导同学积存丰富的语言,培育语感,进展思维,提高语文素养.难点课前预备1. 多媒体课件. 老师2. 同学和家长一起读书,并预备一本童谣或儿歌的书带到学校.同学教学过程一，背诵童谣,激发情感1. 导入： 同学们,你们宠爱听童谣或儿歌吗？把你宠爱的一首童谣或儿歌背给大家听听,好吗？2. 导学： 一首好的童谣就是一首精妙的诗,一首好的儿歌就是一幅美丽的画.从你们布满着轻盈的小脸可以看出,儿歌和童谣真的

48、给你们带来了很多轻盈。让我们一起走进今日的轻盈读书吧,共享童谣和儿歌带给我们的幸福和轻盈。设计意图： 同学对儿歌和童谣的学习不是零起点,新课伊始,通过互动沟通,引导同学初步沟通儿歌和童谣带来的乐趣,从而乐于阅读更多的童谣和儿歌.为同学营造出良好的读书氛围.二，尝试提问,感受阅读一学习童谣 摇摇船.1. 导入：同学们, 童谣摇摇船会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣摇摇船.2. 导学： 读读题目,你有什么问题要问吗？可编辑资料 - - - 欢迎下载预设： 谁在摇船？ 他要摇船去哪儿？ 他是怎么摇的呢？3. 导学： 同学们真会学习,能提出这么多的问题.下面你们就带着这些问题试着读读童谣, 看

49、看能不能从童谣中找到答案.4. 出示学习要求：(1) 借助拼音读准童谣.(2) 和同桌比比谁读得最正确.(3) 带着问题再读童谣,看谁解决的问题多.4谁仍能提出新的问题？5. 同学按要求自学童谣.6. 汇报沟通.(1) 指同学竞赛读童谣.老师相机引导同学正音.(2) 同学尝试回答前面提出的问题,老师相机引导同学相互补充,勉励同学说完整的话.3你又产生了什么新的问题？预设一：外婆为什么叫 “我”好宝宝？导学： 你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？同学尝试解答.小结： 对呀,你们的想法都对.这么懂事的宝宝外婆怎么能不宠爱呢？ 预设二：摇船怎么会摇出那么多好吃的？导学： 对呀,明明是摇船,怎么仍摇出好吃

50、的了？和同桌说说你的想法.同学尝试解答.可编辑资料 - - - 欢迎下载老师追问：假如是你摇船,摇到外婆家,看到这么多好吃的,你兴奋吗？读出你此刻的心情.指导同学有感情地朗读童谣.7. 指导同学竞赛背诵童谣.8. 同学边背童谣边做动作.二学习儿歌 小刺猬理发.1. 导入： 同学们,你们见过小刺猬吗？2. 导学： 读读题目,你有什么问题要问吗？ 预设： 小刺猬为什么要去理发？谁给小刺猬理的发？ 小刺猬理完发美丽吗？3. 导学： 同学们真会学习,能提出这么多的问题.下面你们就带着这些问题试着读读儿歌, 看看能不能从儿歌中找到答案.4. 出示学习要求：(1) 借助拼音读准儿歌.(2) 和同桌比比谁读

51、得最正确.(3) 带着问题再读儿歌,看谁解决的问题多.4看谁仍能提出新的问题.5. 同学按要求自学儿歌.6. 汇报沟通.(1) 指同学竞赛读儿歌.老师相机引导同学正音.(2) 同学尝试回答前面提出的问题,老师相机引导同学相互补充,勉励同学说完整的话.3你又产生了什么新的问题？预设： 为什么小刺猬最终成了小娃娃呢？ 假如同学提不出来这个问题可以老师问.可编辑资料 - - - 欢迎下载导学： 你真聪慧,问题提得真好,是呀,明明是小刺猬,最终怎么成了小娃娃呢？谁能帮他解答这个问题？同学尝试解答.老师追问：男孩子头发长了就像小刺猬,你观看过谁的头发像小刺猬吗？这样好看吗？出示刺猬头型的男孩 导学：对呀

52、,男孩子头发长了就要去理发, 那女孩子头发长了, 又始终不理发该怎么办呢？引导同学说出要留长头发的话,平常要勤洗头.小结： 天气慢慢热了,小伴侣的头发长了,简洁出汗,也简洁生小虫子,有的头发弄到眼睛里,细菌也会影响我们的视力,所以我们要常常洗头，常常理发.预设：小刺猬是怎样理发的？同学尝试解答.导学： 你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？同学自由说,老师相机出示词语：嚓嚓嚓,引导同学边说边做动作.4小结： 同学们真了不得,不但能提出问题,仍能解决问题.小刺猬去理发后变洁净变美丽了,我们以后可确定要常常洗头发,常常理发,这样你们才能健健康康，漂美丽亮的。7. 指导同学竞赛背诵儿歌.8. 听儿歌,边跟着做动作边唱.三，借助插图,学会共享1. 课件出示课文插图,引导同学观看,图上的小伴侣在干什么？说了什么？2. 导学： 对呀,与人共享是一种轻