1分有多长教学设计

1、1 分有多长教学设计知识与技能：通过观察分针、秒针的转动，让学生建立1 分和 1 秒的概念，体会分与秒的关系，知道1 分=60秒。亲身体验1 分的长短、估计1 分有多长，从而感受时间的意义。过程与方法：在具体活动中，充分表达情感、体验，并展示自己对新知识的理解。情感态度与价值观：培养学生从小养成遵守和爱惜时间的良好习惯。教学重点：建立1 分的概念，掌握分与秒的关系。教学难点：尝试经历1 分有多长时间。教学方法：自主探究合作学习、 情境教学法教学准备：多媒体课件教材分析：本节内容主要是体验时间的长度和学习分、秒之间的换算。为此，教材安排了四个问题。第一个问题是认识秒针。第二个问题是观察秒针走动，

2、借助数秒活动，直观感受 1 分的长短。第三个问题是记录 1 分内自己能做的事情， 为辨别 1 分的长短积累活动经验。 第四个问题则通过比较数“ 60 下”和 60 秒的结果，增强学生对1 分长短感受的准确性。 “试一试” 中的第一个问题借助画图、 推理等方式学习由小的时间单位转换成大的时间单位， 第二个问题以同样方式学习由大的时间单位转换成小的时间单位。教学过程：一、 创设情境，以趣促学复习： 1、填空2、指出钟面上所表示的时间。追问：你是怎么认的。师：你们的时间知识真多啊，老师奖励你们听一首好听的歌（放一分钟读书郎的音乐，同时课件出示钟面分针、秒针的走动情况。 ）师：同学们，你知道刚才这段音

3、乐放了多长时间吗？ 生：这段音乐放了 1 分，因为刚才放音乐的时候，我看见秒针走了1 个小格就是 1 秒；秒针走了一圈就是一分钟、分针走了一个格就是一分钟（板书：一分钟）二、 实践活动，探究新知1 . 认识秒针：师：我们再一起来跟着秒针走一圈吧，看看你会有什么发现（出示课件钟表秒针走一圈，分针走一小格的全过程）师：你有什么发现生：我看到了秒针走了一圈。师：哪根针是秒针？生：又细又长的那根针是秒针。师：对，最细最长的那根针是秒针。师：秒针走的时候你有没有听到什么？生：我听到“滴答、滴答”的声音。师：是啊，秒针滴答一声走过一小格是一秒。 （板书：秒针走1 小格是 1 秒）这是 1 秒的长度？听，

4、“嘀嗒”一声是1 秒。还可以用什么方法来记住一秒。 （数数的方法来记住一秒。甩一下头是1 秒，跳一下是1 秒，跺1下脚是1秒）好，我们一起有你喜欢的方式来数5秒。开始：1,2， 3， 4 、 5， 。那刚才同学们看到秒针走了一圈，那是走了几秒呢？请大家再看一次钟面， 轻声的数一数秒针一圈走过几小格？ （出示课件钟表秒针走一圈，分针走一小格的全过程）师：你发现了什么？生：秒针走一圈是60 秒。师：秒针走一圈，分针走多远呢？一分钟和 60 秒哪个时间更长一些？生：分针走一小格，所以一分等于 60 秒。师：是啊！秒针走一圈，分针走一小格是一分钟。 （师板书： 秒针走 1 小格是 1 秒，走一圈是（6

5、0）秒，也就是（1）分。 1 分 =60 秒） （板书： 1分等于 60 秒 有多长）师：请大家把它读一遍。2、一分究竟能干什么呢？师：刚才同学们已经认识了一分钟，那么一分钟能干什么呢？（师板书：一分钟能干什么）2 反复体验，1 分能干什么。活动一：做一做师：今天老师给同学们准备了一些活动，有口算题，数数、读课文、写生字、背口决，画画。请大家选择你最喜欢做的一件事，老师给你一分钟的时间请喜欢读书的人数数看你一分钟大约读多少个字； 喜欢写字的人看看你一分钟能写多少个字； 喜欢数数的看看你一分钟能数到几； 喜欢做口算学生选择，题的做做看你一分钟能算几道题。师：准备好了吗？开始！ （师计时）师：谁来

6、告诉大家你在这一分钟内做了什么？做了多少？生自由发言。活动二：估一估1 分钟的长短大家说得很好，确实不能小看一分，一分能干很多事，请大家闭上眼睛来感觉一下一分钟下面我们做个游戏轻松一下，你们向后转，不看表，跟着音乐想怎么想怎么扭就怎么扭，估计到了 1 分钟就转身坐下，比比看，谁估计得最准。（放音乐，老师发口令“开始” ，学生随音乐跳扭，教师记住估计比较准的学生名单）公布估计准确的同学名单。我们请他们谈谈是怎么感觉这一分的。生 1 ：我是用数数的方法，我慢慢的数到 60 下，估计就是一分了。生 2 ：我是用写字的方法，我写了 25 个字估计要一分钟。师小结：他们的经验很好，大家也可以试试一分钟还可以做许多事ppt3、 联系生活，巩固新知练习（二）：帮助小糊涂虫修改日记：大家好！我是文文。我每天晚上睡9 分钟，早晨6： 30 起床，然后做运动，我跳跃10 下用了 7 分钟。这时候，妈妈已经做好饭了，吃饭只用了 10 小时。我背上书包和妈妈说声再见，高高兴兴的上学了。4、 拓展延伸，珍惜时间师：大家说得很好，一分钟