2022年-部编人教版小学语文一年级下册教案

1、部编人教版一年级语文下册全册教案识字 1 春夏秋冬教学目标1. 熟识 8 个生字.会写7 个生字.2. 正确，流利，有感情地朗读课文.教学重点学习生字词,初步明白课文内容.课前预备1. 生字卡片,制作多媒体课件. 老师2. 预习生字,做字卡. 同学课时支配1 课时.教学过程一，谈话激趣,出示词语1老师谈话：小伴侣们,一年有哪几个季节？你最宠爱哪个季节？为什么？2. 出示图片,做玩耍.猜猜出示的图片分别是哪个季节.设计意图：低年级的孩子活泼好动.声音，图画，颜色等都会引 起他们的留意,令他们产生深厚的爱好. 顺应儿童的心理, 开课伊始, 创设新颖好玩的情形, 激发同学的识字爱好, 使他们爱好盎然

2、地投入到学习中.二，多种方法,识记生字1 出示课文中的四季图. 熟识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”.(1) 认真观看插图,说说看到了什么.先跟同桌说一说,然后告知老师.(2) 依据沟通出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪(3) 借助拼音自由朗读词语.(4) 指名读，小老师领读，开火车读.可编辑资料 - - - 欢迎下载其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2 说说自己最宠爱哪个景物,说出这些景物的特点.3. 出示：霜和雪(1) 沟通：你们生活中见到过“霜，雪”这两种自然现象吗？(2) 老师讲解有关霜的学校问. 雨字头的字大都是一种天气现象.大家看,借助字的偏旁,我们仍能熟识这些字.(3) 相机识记生

3、字.熟识部首“雨字头”.(4) 认真观看,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化.(5) 老师范写生字“雪”,同学书空,并口头说出笔顺.4. 教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1) 出示短语.同学借助拼音自读.(2) 说说春风吹过来的感觉.(3) 比较被夏天的风，秋天的风，冬天的风吹有什么不同的感受.(4) 说说夏天下雨的情形,读出雨下得大的感觉,读好“落”.(5) 明白“霜降”.熟识部首左耳旁.沟通自己积存的带有这个部首的其他字.(6) 指名说说下雪时的情形,感受雪花的轻巧.(7) 有感情地齐读其次组词串.5教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1) 出示课文插图,引导同学依

4、据确定次序观看图上画了哪些景物.(2) 指导同学用自己的话沟通.(3) 出示词串三和四.第 2/5 页(4) 小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音.(5) 指名朗读,开火车读,齐读.6认真观看,自主识记生字.(1) 认真观看本课的生字,说说自己是怎样记住的. 换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记.比较识可编辑资料 - - - 欢迎下载记法,如“入”字,通过和“人”比较识记. 通过形象演化进行识记, 如“飞”字,可以想象成鸟的外形等.加一加法,如“落，飘”,可以用部件加一加的方法记忆.(2) 小组内相互沟通好方法.设计意图：教给识字方法,促进自主识字.有层次性地，有目的 性地把

5、识字放在确定的语言环境之中,与熟识事物结合起来, 引导同学挑选自己宠爱的方式自主识字,在识字的同时,进展语言,提高认 识才能.可以说, 在语言环境中学到的字词是活的,带着感情记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的成效.三，示范指导,书写生字1指导书写生字“春，冬，花，入，风，雪，飞”.(1) 同学抽读生字,复习巩固生字的读音.(2) 分析生字,记忆生字,明白结构.(3) 示范指导,同学书空笔顺,认真练写.重点关注“春，冬” ：两字的撇和捺要伸展. “冬”的两点要在竖中线上.“入”的其次笔要长,并且要出头.“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当.复习书写姿态：书写时要做到哪“三个一”？ 胸离桌子一拳远.

6、 眼离书本一尺远.手离笔尖一寸远.2. 同学当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置.遇到同学说不准的地方,老师重点讲解.3. 同学完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观看每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法, 然后描红,最终练习书写. 提示同学留意书写姿态.识字 2. 姓氏歌【教学目标】1，能正确朗读课文,背诵课文.可编辑资料 - - - 欢迎下载2，熟识“姓，氏，李，张，古，吴，赵，钱，孙，周，王，官”12 个生字.熟识弓字旁，金字旁.3，会写“姓，什，么，双，国，王，方”7 个生字,知道笔画次序,会组词.【教学重点】接受多种方法诵读姓氏歌 ,正确，规范姓氏读法.【教

7、学预备】1. 课文录音.2. 制作多媒体课件.（老师）3. 预习课文,尝试朗读.（同学）【教学过程】一，初读课文,初步感知.1，自己先读一读课文,不熟识的字读一读拼音.2，老师教读,男生读，女生读,全班齐读.3，说一说班上的同学仍有哪些姓氏？女兆姚，西早覃，口十叶， 尸出屈，龙共龚，山隹崔，言午许，黄色的黄，符号的符，田地的田，国王的王，方向的向，队伍的伍.4，做课本上的问答玩耍.二，熟读词语，熟识生字，会写生字.1，板书词语：“姓氏，赵钱孙李，周吴郑王，古月胡，上官，双方，国王，什么”.（加粗字体是书本上要求必需熟识的字）2，老师教读,请同学上台来教读.3，老师随机抽取几个字指一指,熟识会读

8、的同学站起来大声读出来.看谁反应最快.4，依据笔顺歌自己想一想笔画次序是怎样的？请四个同学上台来,把“姓，什，么，双，方，国，王”七个字的笔顺写在黑板上,其余同学就在书本上,把这四个字依据笔顺写在田字格中.可编辑资料 - - - 欢迎下载（笔顺歌：先横后竖,先撇后捺.从上到下,从左到右.先中间,后两边.先外后里再封口. ）5，说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁，金字旁，双人旁，国字框.6，把黑板上的词语一起来读一遍,会读了的就擦掉,较难的词语就留在黑板上,可以多读两遍.7，全班一起齐读课文.三，课堂练习.1，依据课文内容填空.木子（）弓长（）古月（）口天（）子小（）言午（）2

9、，依据笔画次序,写出以下字的笔顺.姓：共（）画.什：共（）画.国：共（）画.方： 共（）画.3，将以下字与正确的拼音连起来.gu shi wuxing guan qian zhao姓氏古吴赵钱官4，给以下字注音.（）（）（）（）（）张周官王姓5，齐读课文,背诵课文.四，家庭作业.1，用以下字组词,再用组的词造一个句子：姓，什，国，双，方.2，背诵课文.识字 3. 小青蛙教学目标可编辑资料 - - - 欢迎下载1. 图文结合,熟识本课的12 个生字,会写本课的7 个生字.2. 正确，流利地朗读韵文.教学重点1. 认写生字.2. 初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律.课前预备1.1 课文相关图

10、片. 2 帮忙课件. 老师2. 制作本课字卡. 同学课时支配1 课时.教学过程一，激趣导入1. 猜谜激趣.课件出示：“ 绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动.”孩子们,猜猜看,它是谁？ 青蛙2. 揭题：今日,我们熟识的新伴侣就是小青蛙. 板书：小青蛙 3. 课件出示美丽的小青蛙.导学：同学们想和小青蛙交伴侣吗？那就和它打个招呼吧。 同学齐读课题 4. 说说你对青蛙有哪些明白.5. 青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？ 青6. 导入：同学们真聪慧。你们看,小青蛙仍为咱们带来一首儿歌呢。 同学齐读课题 设计意图：用好玩的谜语把同学带入情境,拉近了同学与小青蛙的距离

11、, 既让同学感到新颖, 又为同学创设了一个轻松愉悦的学习氛围,也为整堂课的学习做了铺垫.二，读文识字可编辑资料 - - - 欢迎下载 一 初读课文.1. 老师范读.要求同学认真听,听准你圈画的生字的读音.2. 导学：多好玩呀。你们想读吗？请大家自由读课文,假如遇到 不熟识的字,那该怎么办呢？ 查字典，问老师，问同桌，借助拼音 读完后,请你们把圈画出的生字，词读三遍.3. 检查读文.老师相机正音. 二 随文识字.学习第一句.1. 指生读第一句. 2. 指生评议朗读. 3. 赛读.4. 相机学习生字“清，晴，眼，睛” .(1) 指生领读生字.(2) 先引导同学小组内观看.然后让同学读读这几个字.最

12、终让同学说一说发觉了什么.(3) 汇报沟通： 预设一：“清，晴，睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字.导学：猜猜它们是什么意思.我们把它们放回课文里读一读, 再看看图,好吗？预设：“清”,清水的“清”.追问：你是怎么知道的？导学：带“三点水旁”的字表示与水有关,谁仍能说出带“三点水旁”的字.师出示一杯清水和一杯浑水,引导同学进一步懂得. “晴”：太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关. 出示晴天的图片 导学：谁能给“晴”找个相对的伴侣？ 出示阴天的图片 扩词：雨过天晴，晴空万里. 练习说话 “睛”的部首是“目字旁” ,表示与眼睛有关.我们在生活，学习的过程中,确定要留意

13、疼惜自己的眼睛.导学：怎样区分“睛”和“晴”？可编辑资料 - - - 欢迎下载想想仍能给“青”加上什么部首,组成哪些字. 发觉生字中的“请，情” 预设二：“眼，睛”都是“目字旁” .说说这两个字都和什么有关.请眨眨你们的小眼睛.5. 指导朗读.(1) 导学：把这些字宝宝放回句子中,你仍能读准吗？(2) 男女生赛读第一句.学习其次句.1. 指生读其次句.2. 相机学习生字“保，护，害，事，情”.(1) 指生领读生字.(2) 引导同学小组内沟通如何识记这几个生字.3. 指导朗读.(1) 导学：把这些字宝宝放回句子中,你仍能读准吗？(2) 全班比读其次句.学习第三句.1. 指生读第三句. 2. 指生

14、评议朗读. 3. 赛读.4. 相机学习生字“请，让，病” .(1) 指生领读生字.(2) 引导同学沟通如何识记这几个生字.5. 指导朗读.(1) 导学：把这些字宝宝放回句子中,你仍能读准吗？(2) 小组比读第三句. 三 巩固生字.1. 挑战过关. 认读生字 第一关：读读带拼音的生字.其次关：擦掉拼音认读.第三关：读读你手中的生字卡片,遇到不会的准时请教身边的同学或老师.第四关：读老师手中打乱次序的生字卡片.可编辑资料 - - - 欢迎下载第五关：开火车读,看看哪组最棒.2. 找伴侣玩耍.一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字 的形近字卡片, 然后站在一起, 同时要用自己的生字

15、卡片上的字组一个词语.设计意图：识字教学是低年级的重点.此环节老师对生字的教学特别扎实. 在读准字音，识记字形等方面花了很多时间,能够充分调动同学学习生字的积极性,并使同学能够接受多种方法主动识字.用“玩耍”加以检测,更有效地调动了同学识字的动力和爱好.三，指导书写1. 课件出示生字：“青，清，气，晴，情，请，生”.2. 同学读字.3. 导学：这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗？ 上下结构：青左右结构：清晴情请独体字：气生4. 依据结构特点,重点指导：青，请，气.(1) 老师指导书写“青” .导学：认真看一下：“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置？书写时需要留意什么？老师边范写边强

16、调：竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上.同学书空跟写.同学在田字格中描红,再试写一个“青”字,老师巡察指导.老师出现字例,同学评判.同学再写2 个“青”字.(2) 老师指导书写“请” .导学：想想左右结构的字的书写特点是什么.认真观看每一笔在田字格中的什么位置.书写时需要留意些什么呢？老师边范写边强调书写要领.同学书空跟写.可编辑资料 - - - 欢迎下载同学在田字格中描红,再试写一个“请”字,老师巡察指导.老师出现字例,同学评判.(3) 老师指导书写“气” .重点强调第四笔的写法.设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期,老师要抓住每一次 时机指导同学写字.在进行

17、写字教学时,要留意引导同学自主读字, 观看生字在田字格中的占位,以及笔画的书写, 提升同学的汉字审美才能, 再通过书空， 描红等美观地书写生字,培育同学良好的写字习惯.四，总结延长1. 同学们,学了这首儿歌,你们宠爱小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？ 沟通怎样疼惜小青蛙2. 总结：对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好伴侣,我们一起疼惜小青蛙, 好吗？回家把这首儿歌背给你们宠爱的人听,让他们和我们一起疼惜小青蛙吧。设计意图：青蛙是人类的好伴侣,在同学识字学文之后问“你们宠爱小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题, 让同学更加明晰“青蛙是益虫,我们应当疼惜它”.而“把这首儿歌背

18、给你们宠爱的人听” 既巩固了儿歌的学习, 又将疼惜青蛙的思想传递给更多的人,可谓“一举多得” .教学反思1. 导入新课时接受猜谜语的形式,不仅激发了同学的学习爱好, 仍明白了“青”的意思,为使用“形声字识字法” 进行识字做好铺垫.2. 能够引导同学接受多种方法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字规律,字形与字义有机结合,培育同学的识字才能,激发同学对汉字的宠爱之情.3. 本文节奏鲜明,读起来朗朗上口.通过老师范读，同学跟读， 同学比读等多种形式, 达到了让同学感悟语文内容,感知形声字特点的成效.可编辑资料 - - - 欢迎下载识字 4. 猜字谜教学目标1. 图文结合,感受汉字的奇妙和好玩.2

19、. 感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律.3. 正确，流利，有感情地朗读两就字谜.教学重点熟识 12 个生字,会写7 个生字.能背诵两就字谜.课前预备1. 制作多媒体课件，字卡，词卡. 老师2. 制作本课字卡. 同学课时支配1 课时.教学过程一，谈话导入1. 导入：同学们,你们宠爱猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2. 导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么？ 谜底3. 老师说猜谜的窍门：“猜谜语,动脑筋,会观看,抓特点,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏. ”4. 揭题：今日老师给大家带来了两就字谜,你们想猜一猜吗？板书课题,同学齐读课题.设计意图：通过谈话,教

20、给同学猜字谜的方法,激发同学对字谜的探究欲望,也为本课的学习奠定了探究的基调.二，读文识字 一 初读课文.1. 老师范读.要求同学认真听,听准生字的字音.2. 导学：多好玩呀。你们想读吗？请大家自由读课文,假如遇到可编辑资料 - - - 欢迎下载不熟识的字,多读几遍.3. 检查读文.老师相机正音. 二 随文识字.学习第一就字谜.1. 指生读第一就字谜.2. 指生评议朗读. 3. 赛读.4. 相机学习生字“相，遇，喜，欢，怕”,熟识“又字旁”.(1) 指多个同学领读词语：相遇宠爱最怕(2) 同桌互读三个词语,并分别用“相遇”“宠爱”和“最怕”说话.(3) 同学用“相遇”“宠爱”和“最怕”说话,老

21、师相机指导.(4) 导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？” “什么宠爱什么？”“什么最怕什么？”(5) 引导同学小组内认读生字并沟通识记方法.(6) 汇报沟通.相机指导：“相，欢，怕，遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记.“喜”可以用“猜字谜” “扩词”等方法识记.5. 指导朗读.(1) 导学：把这些字宝宝放回句子,你们仍能读准吗？(2) 男女生赛读第一就字谜.6. 指导猜谜.(1) 导学：谁来猜猜谜底？ 生：秋 说说你为什么会这样猜.(2) 揭底：我们来看看谁猜得对呢？ 出示大苹果上的谜底 评一评谁说得最有道理,就把大苹果嘉奖给谁.(3) 导学：哪些同学猜错了,说说你猜错的缘由.(4) 朗读

22、：多有意思的字谜呀。让我们再来读一读吧。一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的.学习其次就字谜.1. 指生读其次就字谜.2. 相机学习生字“言，互，令，动，万，纯，净”.可编辑资料 - - - 欢迎下载(1) 指多个同学领读短语.相互敬重令人感动万里无云纯洁透亮(2) 同桌互读四个短语,挑选宠爱的两个短语说话.(3) 同学用宠爱的短语说话,老师相机指导.(4) 导学：把四个短语放回到谜语中仍能读好吗？(5) 引导同学小组内认读生字并沟通识记方法.(6) 汇报沟通.相机指导：“动，纯，净”是左右结构的字, “令”是上下结构的字,可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记.“言，互，万”是独体字,可以用“扩

23、词” “识记笔画”等方法识记.3. 指导朗读.(1) 导学：把这些字宝宝放回句子中,你仍能读准吗？(2) 男女生赛读其次就字谜.4. 指导猜谜.(1) 导学：谁能猜出谜底？ 生：青 说说你为什么要这样猜.(2) 揭底：我们来看看谁猜得对呢？ 出示大苹果上的谜底 评一评谁说得最有道理,就把大苹果嘉奖给谁.(3) 导学：哪些同学猜错了,说说你猜错的缘由.(4) 朗读：多有意思的字谜呀。让我们再来读一读吧。一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的. 三 巩固生字.1. 挑战过关. 认读生字 第一关：读读带拼音的生字.其次关：擦掉拼音认字.第三关：读读你手中的生字卡片,遇到不会的准时请教身边的同学和老师.第

24、四关：读老师手中打乱次序的生字卡片.第五关：开火车读, 看看哪组最棒。2. 创编字谜.可编辑资料 - - - 欢迎下载(1) 导学：你能尝试着把今日的生字编个字谜吗？(2) 指导同学同桌合作编字谜. 只要同学敢于编就准时勉励(3) 沟通字谜.(4) 小结： 同学们真了不得。 今日回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你宠爱的人猜,比一比谁说得最精确。三，指导书写1. 课件出示生字：“字，左，右，红，时，动，万”.2. 同学读字.3. 导学：这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗？ 上下结构：字半包围结构：左右左右结构：红时动独体字：万4. 依据结构特点,重点指导“字，右，红”的书写.(1) 老师

25、指导书写“字” .导学：认真看一下,这个字的每一笔在田字格中的什么位置？ 书写时需要留意什么？老师边范写边强调： “子”的写法.同学书空跟写.同学在田字格中描红,再试写一个“字”字,老师巡察指导.老师出现字例,同学评判.同学再写两个“字”字.(2) 老师指导书写“右” .导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置, 说说书写时需要留意什么.老师边范写边强调： “丿”和“口”的写法.同学书空跟写.同学在田字格中描红,再试写一个“右”字,老师巡察指导.老师出现字例,同学评判.同学再写两个“右”字.(3) 老师指导书写“红” .导学：摸索左右结构的字的书写特点是什么.观看“红”字每一笔在田

26、字格中的位置,并说说书写时需要留意什么.老师边范写边强调书写要领.同学书空跟写.可编辑资料 - - - 欢迎下载同学在田字格中描红,再试写一个“红”字,老师巡察指导.老师出现字例,同学评判.(4) 尝试练写其他生字.设计意图：本环节接受重点指导不同结构中的一个字的形式,使 同学对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观看,这要比老师的客观描述成效好,同时能检验同学书写汉字的才能.第一单元口语交际“听故事, 讲故事”课前预备1. 相关图片，视频，录音，头饰等. 老师2. 明白生活中各种角色最强和最弱的方面. 同学教学过程一，音乐导入,激发爱好师： 播放敲锣打鼓的喜庆音乐 留意听听这段音乐,人们似乎

27、在干什么？生：似乎是在办喜事。师：哦,原先是老鼠在嫁女儿, 边说边出示图片 老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人.他找到了太阳，乌云，风，围墙，老鼠，猫, 究竟哪个是最神气的新郎呢？师： 出示太阳，乌云，风，围墙，老鼠，猫的图片 猜猜看,新郎会是谁呢？生1：新郎是太阳,由于太阳最了不得,能给地球带来 温存。生 2：我猜新郎是老鼠,由于老鼠和新娘是同类.师：小伴侣们知道的真多。这里有一个故事,听了这个好玩的故事你们就知道新郎究竟是谁了,这个故事的名字叫“老鼠嫁女”.设计意图： 课堂伊始, 老师播放音乐让同学在喜庆的音乐中感受故事的主题,自然而然地引出老鼠嫁女的故事.再引导同学猜想老鼠嫁女的新郎是谁,意

28、在启示同学想象,也激发起同学听故事的深厚爱好.可编辑资料 - - - 欢迎下载二，倾听故事,明白内容师：请小伴侣们边看书上的图画,边听故事录音,想一想,故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最终谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？ 老师播放故事录音 生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳，乌云，风，围墙，老鼠和猫.师：你听得真认真。你知道谁最终成了新郎吗？生：最终猫成了老鼠的新郎.师：看来小伴侣们听得很认真,很轻松地就找到了故事中的全部角色,仍知道谁是最终的新郎了.真了不得。师：听故事就应当听认真,才能记得牢.师：瞧,老师把这些新郎人选都请到了黑板上 一一贴出故事中显现的形象 ,你们能结合生活,说说这些形象

29、最强的本事是什么吗？生 1：我知道太阳最强的本事是带给大地温存和光明.生 2：太阳虽然很强大,但是乌云可以遮住太阳,这是乌云最强大的地方.生3：风可以吹散乌云,所以说风很强大.生 4：围墙能拦住风,围墙就比风仍强大.生 5：围墙虽然牢固,但是老鼠可以在墙角钻洞,老鼠会钻洞是它最强大的本事.生 6：老鼠却可怕猫, 猫能捉住老鼠. 这是猫最强大的本事. 师： 小伴侣们不仅听得认真,仍能联系生活说出每种事物最强大的本事, 真令我佩服。下面请你和同桌结合图片用自己的话简洁说说故事的内 容. 同学同桌沟通,自由说说主要内容.生：老鼠夫妇预备嫁女儿, 他们找了太阳， 乌云，风，墙，老鼠, 最终把女儿嫁给了

30、最强大的猫, 结果女儿被猫吃掉了, 真是太愚蠢了, 怎么能把女儿嫁给天敌呢？师：你说得很精确,情节也比较完整,看来你不仅听得认真,而且记得牢固,真棒。设计意图：借助录音播放故事,使同学在观看图画的过程中,倾可编辑资料 - - - 欢迎下载听故事,很好地将故事与图画内容结合在一起.听后,点拨倾听的要领,并将同学所获得的信息初步整理,为下一环节的讲故事做好充分的预备.三，学讲故事,把握内容1. 老师示范讲故事,同学发觉要领.师：下面请你们再听老师讲一遍故事,认真观看,看看老师是怎样讲故事的. 师绘声绘色地讲故事生：老师讲故事时声音很洪亮,我们听得很清晰.师：感谢你的颂扬。你听得真认真.同学们要记住

31、,讲故事时的语言确定要清晰.生：我仍留意到老师讲故事时表情很丰富,有的地方仍加上了动作.师：你真是善于观看的小伴侣。这些都是我们应当留意的讲故事时的要领.2. 同学试讲第一节,师生评议.师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容.生：从前,有一对老鼠夫妇,他们养了一个如花似玉的女儿,他 们看着女儿一每天长大,就想,确定要给女儿找个最好的新郎,嫁出去.师：你讲得真好,“从前”这个词用在故事的开头,很恰当.这个故事开头不错, 下面我们依据图画上的内容连续讲故事,请你们先自己试着讲一讲,再讲给同学们听.3. 同学结合图画自主讲故事,同学评判. 同学自主练习,老师巡察并指导同学的语言.师：谁情愿先来讲讲这

32、个故事？ 同学跃跃欲试 你的小手举得最高,你来试试.生：大家好,我来给大家讲个故事,故事的名字叫“老鼠嫁女”.又是敲锣鼓又是吹喇叭,咦,这是谁家在办喜事啊？原先是老鼠家有个女儿要出嫁.可编辑资料 - - - 欢迎下载语文园地一教学目标1. 在读小诗的过程中,精确识记“六，七，八，九，十”,正确书写“八，十”. 重点2. 在区分比较三组形近字的过程中,引导同学找准字形特点,提高识字，用字的精确性. 难点3. 正确，美观地书写“二，三，十，禾”四个字,把握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规章,培育同学正确的写字姿态, 努力养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美. 重点4. 正确，流利，有节

33、奏地朗读古诗,借助图画大致明白古诗描述的内容,背诵古诗. 难点5. 和大人一起朗读儿歌,明白儿歌主要描述的是什么故事,并受到一个人在家不要轻易给生疏人开门的安全训练.6. 感受中国语言的趣味和魅力,培育同学积极主动识字的爱好.课前预备1. 带有插图的课件. 老师2. “六，七，八，九，十”字卡. 同学课时支配1 课时.教学过程一，情境引入,激发爱好引言： 课件出示语文王国图片 语文王国趣味多。今日我们就一起到语文王国去做客.设计意图：从情境入手,上课伊始就调动起同学的学习积极性, 使同学带着积极轻盈的情感投入到课堂学习活动中来.二，情境活动,趣味识字1. 引言：孩子们,我们已经来到了语文王国的

34、城门外,看,漫天 雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热忱,听,那个孩子在吟诵什么呢？ 动画演示： 漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片.”2. 老师放大动画音量,引导同学和动画里的孩子一同诵读小诗.可编辑资料 - - - 欢迎下载3. 老师利用课件出示这首小诗,指名领读,小组练读,齐声诵读.4. 小组沟通：你从这首小诗中读懂了什么？5. 汇报沟通,老师相机指导.预设： 1 我知道这首诗描写的是雪花. “一片两片 .”是说雪花很多很多.雪花遇到水就化了,所以是“飞入水中都不见”.2 我发觉这首小诗中有很多数字, “一，两，三，四，五，六，七，八，九，十”.6. 老师利用课件圈出10 个数字,沟

35、通识字：(1) 你熟识哪些数字,到前面指一指,再领大家读一读.(2) 仍有哪些数字不熟识, 指给你的同桌或者小组同学看,请他们教教你.(3) 你认为哪些数字的读音需要特别留意,请你到前面指给大家看, 并领读.(4) 开火车读数字,并组词语,或者说一句话.7. 同学观看教材中的书写内容,沟通写字：(1) 你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观看到的和小组同伴说一说.(2) 同学先描红,再练习书写.(3) 利用投影仪出现同学的书写作品,师生评议： 哪一笔写得好？ 好在哪里？(4) 依据老师和同学的看法修改自己的书写.设计意图：借助情形动画,引领同学在趣味中体会小诗

36、的内容,在跟读中熟识生字.在此基础上的认字和写字都是以“自主沟通，活动探究”的形式完成的,既提升了识字实效,又敬重了同学自主进展 的需要.三，情境活动,对比差异1. 引言：瞧,天晴了。汉字王国的居民们在欢迎我们呢。 课件出示 6 个居民,身上分别写着：人，天，口，田，日，目.2. 小组沟通：看,每对双胞胎兄弟长得都很像,你能区分他们吗？3. 汇报沟通,老师相机指导同学书空练习.可编辑资料 - - - 欢迎下载预设：“人”和“天”一个“人”伸直胳膊,头上顶着一块木板就是“天”.一“人”不变,二人为“天” .“口”和“田”张开“口” ,里面没有东西.“田”地中间有交叉的小路.“日”和“目”太阳有一

37、个中心,所以“日”里有一横.“目”是人的眼睛,眼睛里有两滴眼泪,所以“目”里面有两横.4. 巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字,并挑选宠爱的一组居民,分别组词语或者说句子.设计意图：通过读读比比,明白汉字形近字之间的联系与区分,激发同学学习汉字的爱好.同时,使同学明白只有认真观看汉字的字形,才能把汉字写得精确无误.四，书写提示,指导规章1. 课件播放动画.汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二，三”,同学认真观看教书先生的书写次序.2. 集体沟通：这两个字分别是依据什么次序写的？用上“先”“ 后”等表示次序的词语来回答.3. 老师小结：书写汉字的第一条笔顺规章就是“从上到下”.4

38、. 老师在田字格中范写生字“十，禾”,同学观看后沟通：这两个字分别是依据什么次序写的？5. 老师小结：书写汉字的其次条笔顺规章就是“先横后竖”.6. 互动活动：我们在写汉字的时候,除了要依据正确的笔顺规章 认真书写外, 仍要留意书写姿态. 什么样的书写姿态是标准的呢？请大家一边做动作,一边说.最终练写.留意坐姿端正,握好笔.8. 利用投影仪出现作品,引导同学针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评.9. 老师小结：要想把字写得美观,不仅笔顺要正确,同时要留意 笔画的位置,书写的长短等,这样才能把字写得美观，大方.设计意 图：语文课程标准 指出：规范写英雄字是教学的基本要求.因此,

39、 我们的课堂教学, 必需关注同学写字姿态是否正确,同学写字的基本技能是否把握,从细节之处明确要求,严格要求,才能促进同学良好可编辑资料 - - - 欢迎下载书写习惯的培育.课文 1. 吃水不忘挖井人【教学目标】学问与技能，熟识“忘，挖”等个生字,会写“井，乡” 等个字.，正确，流利地朗读课文.过程与方法：利用媒体资源，反复诵读懂得课文,在自主合作中识字.情感态度价值观：在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情,初步懂得饮水思源的道理.【教学重点】 ，通过多种方式,力求当堂把握几个生字，正确，流利地朗读课文.【教学难点】领会毛主席为人民着想,为人民服务的好思想，好品质,懂得今日的幸福生活来之不易.【教具

40、预备】 多媒体课件，生字卡.【教学方法】 自主，合作,朗读感悟.【教学过程】一，激发同学爱好,歌舞创境 ，听歌曲我爱北京天安门，老师讲解,导入新课这首歌曲是唱给我们宏大的祖国和敬重的毛主席的（出示主席画像）.人物简介：毛主席是一位杰出的领导,他的一生都在为领导中国 的革命事业披肝沥胆, 更为中国人民的解放呕心沥血.他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳.今日,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的,好吗？可编辑资料 - - - 欢迎下载二，板书课题，懂得认字.，齐读课题问：看到课题后,你们有话要说吗？（自由进展）（设想：部分同学可能不懂得“吃水”的意思,这时,老师可以

41、 让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜,勉励同学想出方法弄明白），熟识生字“忘，挖，井. ” ，你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由. （设计意图：让同学依据前面情境大胆猜,培育思维的创新性）三，初读课文，识记生字.，同学看视频吃水不忘挖井人 听课文范读, 再自由读课文.之前先说说初读课文的要求, 读完后找出或检验上面问题的答案,体会自主学习的轻盈.，师讲毛主席为乡亲们挖井的故事.熟识“战士，时刻，思念.” 意图：在故事情境中识字,降低了识字难度.3，同桌相互读词,说出对方的优点和不足.设计意图：同桌合作学习,给同学供应沟通的机会,可相互取长补短.4，出

42、示生字卡片.词：谁来当今日的小师傅（唐僧）用你宠爱的方式来考考悟空们的认字情形呢？设计意图：给同学供应更多的自主空间,使他们连续保持朗读的热忱.5，小组成员相互沟通自己的方法.四，再读课文,感悟文章.，生自由读课文,争取把课文读正确，读通顺. ，你想请几名同学来读课文,为什么？（目的是明确文中的自然段）.你期望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点,发觉不足）三名同学读课文,老师相继范读同学们简洁读错的字，词，句,可编辑资料 - - - 欢迎下载起示范，正音的作用.，想象，扩展为什么要挖这口井？他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？ 乡亲们为什么在井旁立一块石碑？同学自由组合小组，可以分角色

43、（即：主席，士兵，乡亲）把题目表演出来.， 也可以用语言表述出来.比一比谁是优秀的小演员.（老师必需参加各小组的表演中去,做一些必要的指导）设计意图： 调动全员参加意识, 培育创新思维, 在情境中懂得“饮水思源”的道理. ，再读课文,把你体会到的通过读表现出来.五，练习书写“忘，想，念” ，说说这几个字在字型上有什么特点. ，写好每个字最关键的地方在哪里？谁仍有不同看法？（同学边说,老师边范写“忘”字），同学独立写其余个字,随时进行指导.以上过程结合动画课件吃水不忘挖井人：生字学习帮忙进行教学.六，总结，作业小伴侣们,毛主席是宏大的,人们世世代代歌颂他，颂扬他,由于他的一生中有很多光辉事迹.把

44、你们搜集到的有关毛主席的图片，资料，小故事或小节目等预备好,从多方面熟识这位伟人,领会他的风采。课文 2. 我多想去看看教学目标1，熟识 13 个生字.会写“广，升，足，走”4 个字.熟识2 个偏旁“心，方”.可编辑资料 - - - 欢迎下载2，正确，流利地朗读课文,背诵课文.3，懂得课文内容,激发同学宠爱北京，宠爱祖国的思想感情.教学重，难点指导同学有感情地朗读课文,激发同学宠爱北京，宠爱祖国的思想感情.教具预备生字，生词卡片,布置同学课前收集有关北京风光的图片,去过北京的小伴侣找出自己在北京旅行时的照片.课时支配 2 课时第一课时一，教学目标：1，熟识 13 个生字.会写“广，升，足，走”

45、4 个字.熟识2 个偏旁“心，方”.二，教学重点： 指导同学有感情地朗读课文.三，教学难点： 激发同学宠爱北京，宠爱祖国的思想感情.四，教学过程：（一），揭题 （出示天安门图片）师：小伴侣,熟识吗？（指名读，齐读词语：天安门）北京在哪儿？（指名读,齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都） 小伴侣们, 你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？有一个农村的孩子,他家住在大山里,他也和大家一样,特别想 去北京亲眼看看天安门.今日这节课,我们就来学习第11 课我多想去看看.（板书课题：齐读课题）（二），同学自由初读课文师：请小伴侣们朗读课文,留意读准每个字的字音,遇到你认为比较难读的字或简洁读

46、错的字做个记号.可编辑资料 - - - 欢迎下载（三），同学相互提示简洁读错的字如：升，能,留意是后鼻音.告知的“诉”地轻声等等.（四），检查字音和认字情形1，开火车拼读生字. 2，开火车读生字组成的词语.3，师生共同评议,订正字音.（五），指名分句朗读课文：要求读得正确，流利.读后评议（六），同桌一起读课文,理清主要讲什么1，师：（出示课文中的插图）在“我”家的门前,我和妈妈正说 着话呢。妈妈告知我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起 来读课文, 找到妈妈告知了我什么和我对妈妈说了什么,同桌两个同学对读.2，指名一对同学对读,同学评议.（七），指导朗读，背诵1，师：妈妈告知了我什么？（

47、出示第一句：妈妈告知我, 沿着弯弯的小路,就能走出大山.指导同学朗读第一句要读得慢一些,舒缓一些.“告知”，“弯弯” 的小路,“走出大山”留意连起来读,不要读得一字一顿.）2，师：妈妈仍告知我什么？（出示其次句：遥远的北京城, 有一座天安门,广场上升旗仪式特别壮美. ）师：沿着弯弯的小路,走出大山后,仍要坐上好几天的火车才能 到达北京.可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”.（最吸引孩子的就是北京的天安门）（朗读时,留意把“遥远” ，“天安门”读得重一些，慢一些. ）（同学练读,指名读,齐读）师：天安门广场上有一根高高的旗杆,每天都要举办升旗仪式, 你们想不想看看天安门的升旗仪式？（

48、播放天安门广场升旗仪式录像片）看了以后,觉得广场上升旗仪式怎么样？可编辑资料 - - - 欢迎下载同学从雄壮的场面中领会“壮美”的意思.指导朗读“广场上升旗仪式特别壮美”这一句,留意“仪式”以后稍停一下,“特别壮美”读重一些.3，同学朗读第一，二句.自由练读，指名读，齐读. （师再次提示语速舒缓,表达出“我” 沉迷在遐想之中.）（八），课间休息（同学唱我爱北京天安门）（九），沟通收集的图片或照片1，师：老师请同学课前收集北京风光的照片,去过北京的同学把自己在北京照的照片带来,都带来了吗？好,请小伴侣四人为一小组沟通以下说说自己带的这张图片是北京的什么地方？去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在

49、哪里照的？2，同学小组沟通.3，指名全班沟通,用投影片看几名同学的图片，照片,说一说这是北京的什么地方？我多想去看看教学设计教案（十），激发同学宠爱北京的情感师：是的,这个农村的孩子也跟我们一样特别想去北京看看.（第三句：我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看. ） 谁能读读这句话,要把自己特别想去北京看看得情感读出来？ 指名读,自由读,齐读.五，作业布置： 回家收集关于北京的资料.六，板书设计： 我爱北京七，课后反思：其次课时一，教学目标：可编辑资料 - - - 欢迎下载1，正确，流利地朗读课文,背诵课文.2，懂得课文内容,激发同学宠爱北京，宠爱祖国的思想感情.二，教学重点： 指导同学有感情

50、地朗读课文.三，教学难点： 激发同学宠爱北京，宠爱祖国的思想感情.四，教学过程：（一），指导朗读，背诵诗歌1，（看书上插图）老师引背.2，同学同座位互背.3，全班同学齐背.（二），指导写字1，同学看书,自己说一说“广”字怎么记？自由记住“广”在田字格的位置.2，同学在书上练习书写.3,同学再看书,说一说“升”字怎么记？演示“升”和“开”的比较,自由记忆“升”在田字格的位置.4，同学练习书写.（三），扩展练习. 出示北京的风景图片,当地的风景图片说话训练：我多想（）.（四），练习1，想一想,连一连.告走北升城广路京旗门场诉2，比一比,组词.听（）走（）北（）开（） 诉（）足（）比（）升（）五，作

51、业布置：画一画,把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来.六，板书设计：听（）走（）北（）开（）诉（）足（）比（）升（）课文 3一个接一个可编辑资料 - - - 欢迎下载课前预习1. 初读课文,读通读顺,明白课文大意.2. 圈出文中的生字,标记不懂得的词语,读准生字的字音,想想词的意思.3. 留心观看平常自己都在做哪些事情.4. 提出预习中遇到的问题.教学预备：多媒体课件教学目标1. 熟识“接，觉”等13 个生字.2. 有感情地朗读课文,体会生活中的兴奋和不兴奋.3. 初步感知诗歌的韵律美,宠爱读诗歌.教学重点： 熟识“接，觉”等13 个生字.教学难点： 有感情地朗读课文,体会生活中的兴奋和不兴

52、奋.教学过程一，师生交谈,引入新课1. 师生交谈你每天都做过哪些事？大家一块争论争论.比如：吃饭，睡觉，做玩耍这些事情当 中,哪些是你宠爱做的？哪些是你不宠爱做的？哪些是一开头宠爱, 一会儿之后又不宠爱了？哪些事情是你一开头不宠爱,一会儿之后又宠爱了？2. 引入课题今日我们学习一首诗,写的就是我们小伴侣的事情,诗的题目叫做一个接一个.听老师读一遍,说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？【通过学校生自己的生活,来懂得诗中小作者的生活.让生活贴近课文,把课文拉近生活. 】二，初读课文熟识生字1. 出示带音节的字： 接觉再做各种样梦伙伴却趣这这些字刚才老师读的时候你留意到了吗？借助拼音,把它们读出来吧.（ 1）自由读（ 2）个别读（ 3）齐读