（精选）高中数学学困生成因

1、2012年新乡市高中数学教学参评论文教学参评论文教学参评论文高中数学学困生成因及转化策略之我见延津县第一高级中学：牛元凯了解电话中数学学困生成因及转化策略之我见问题的提出：基础教育课程改革纲要指出：“教育必须面向全体学生”，“一切为了每一位学生的发展”。然而，随着教育现代进程步伐的加快，各地的普通高中的办学规模不断扩大。因而使得一些农村普通中学的学生的整体素质下降，从而在教学的过程中产生了大量的数学学习上的后进生，又由于受传统应试教育片面追求升学率的影响，一些学校学生两级分化的现象仍十分严重。优生成为教师培养的“苗子”，而差生则被遗忘在偏僻的角落受到冷落。可见，转化差

2、生工作依然是素质教育要解决的一大难题，也始终是每一位教育工整理义不容辞的神圣职责。关键词：数学学困生 成因 转化 措施一， 数学学困生的主要表现  1基础知识不牢固。他们对书本上的基础知识掌握不牢，概念、性质、法则、公理、定理等一知半解，对已学过的知识、方法、规律形不成体系和结构。  2 课堂内外学习效率低。在课堂上他们不能集中注意力，缺乏积极思考和主动参与的意识。学习时重结果，轻过程。在课后，他们不善于归纳、整理知识，不能及时复习巩固所学的新知识，从而影响了教学效果。平时遇到疑难问题总是消极等待，甚至抄袭作业。  3 缺乏必要的自学能力,好高骛远。自学

3、时，他们抓不住重点和难点，提不出问题。平时轻视“三基”的学习和训练，对基础题不屑一顾，对难题却是很感兴趣，这势必会“眼高手低”，“重量轻质”，陷入题海。 4 学习方法不当，目的不明确。他们平时学不得法，没有把握学习的主动权，对知识不注重理解，而是一味地死记硬背，机械模仿。在学习上没有明确目标，没有切实可行的计划，缺少恒心和信心。5学习习惯差。没有完整的学习步骤，尤其不知道预习与复习总结。没有预习导致他们上课听课不知道该重点听什么，没有复习总结，就无法对知识深层次的理解和形成体系。二， 数学学困生的形成原因分析 笔者在近几年的教学生活和调查中发现数学学困生形成的原因主要可分为两类：非智

4、力因素和智力因素。智力因素由于先天原因和从小的培养造成的，故而我们在高中阶段已很难控制和改变。这里我重点谈非智力因素。1.家庭、社会因素。有的家长“望子成龙”心切，但教育方法简单粗暴，发现学生考试分数低便总是拳脚相加，恶语相伴。体罚与心灵创伤使学生自信心消失，自尊心毁灭，自暴自弃。有的家长受“读书无用论”影响，不重视对孩子的早期和现阶段的教育，过分溺爱放纵孩子，对孩子学习放任自流、不管不问、漠不关心，导致学生学习失去目标，没有了学习的动力。有的家庭不和睦，甚至父母离婚，都会让孩子在家中体会不到家庭的温暖，对孩子的心理造成了很大的伤害，使他们对学习和追求上进失去了勇气和信心。社会上一些消极思想及

5、不良文化的影响，学校周边环境状况的影响等，如“网吧”、“游戏厅”的存在。2.学校的疯狂扩招和陈旧的教育理念。近几年由于高中扩招和适龄上学少年的减少，导致一些不具备上高中条件的学生（基础太差）进入了校园，他们初中底子过于薄弱，根本无法与高中衔接。目前，对中国的教育起主导作用的是升学，选拔的主渠道是考试，对学校、教师的评价因素都集中到升学率的高低上。在尚不发达的现阶段，升学是改变个人社会地位的最好途径，这成了学生、家长的主要追求；这又和学校、教师的利益目标不谋而合，一个学校、一个班级，考高分、上名牌学校的多，可以给学校、教师带来多方面的利益，在这种利益驱动下，有谁愿意去关爱那些差生呢？学校领导和教

6、师为了突出成绩，提高升学率，甚至采用“放弃中下，保重点”的错误做法，使得一些不是差生的中等生也转化成了差生，根本不做或不重视差生的转化工作，结果导致了一批“标准的差生3.教材体系问题。 目前新课改教材很大程度上该变了过去数学教材崇尚严格，编写过分强调形式演绎的严谨性，讲究概念的准确无误和文字叙述上的精雕细刻，推崇严密的逻辑论证，忽略中学生的年龄特征及接受能力，忽视了生活中更需要的合情推理。但也随之带来了新的问题初高中衔接性差，高中需要的初中没有讲。4.课堂教学和教师的问题课堂教学主要问题是无“序”，教学过程中缺少课堂诊断性检查环节，是形成差生的重要原因。老师讲的不是学生需要的，学生需要的和不懂

7、的老师又没讲。产生数学后进生从数学教师的因素来分析大致表现为以下几个方面：a、教师的专业水平较差，教学过程中经常出现差错，引起学生的不满，从而失去对教师的信任；b、教学水平低下，上课刻板无趣，无法激发学生对数学的兴趣；c、教学态度不端正，经常歧视弱势群体，甚至讽刺谩骂学生，致使学生讨厌老师，甚至厌恶数学课；d、教师本身的心理不健康，常把来自于工作、生活、家庭等的不满情绪带进课堂，甚至迁怒于学生，从而引起学生的反感，产生对立情绪；e、教师过分强调数学的重要性或者过度宣扬学习数学的困难，导致学生产生对数学敬畏感5.学生自身的问题学生学习习惯不好，意志薄弱，自制力差，注意力分散，学习兴趣低，学习目标

8、不明确或无学习目标。还有很重要一点：忽视了记忆的重要性，过分强调理解。现代学习理论著作告诉我们，学生的知识和经验是学习和探索新问题的基础，离开了一定的知识，经验的丰富度去强调发展能力，必然会在实际教学工作中造成失误。教学实践也表明，学生记知识的多少，是学好数学知识的关键。高中年级的差生大部分是由于基础差，知识遗忘率高造成，反映在作业中的常见错误大多是由于旧知识的漏洞和新知识的遗忘而导致。一方面旧知识没记住，导致知识的迁移使用能力差，学习迟缓；另一方面，新知识没记住，导致知识既不能巩固、系统，能力又无法提高。三， 数学学困生转化策略与措施1.重视数学的逻辑严谨性又不要过分悲观学生基础差。做好初高

9、中衔接的处理，学校可组织编写相应的教材，另外在讲课时要做好课堂诊断性检查，找到学生基础知识遗忘的部分，及时加以补充和复习。2.帮助差生树立自信心，差生之所以为差生主要是由一次次失败造成的，这就要求我们教师要让他们一次次体会到成功的喜悦，具体可以帮他们订立可以努努力就可以完成的目标。讲课时要教会差生如何把难题进行分析以及如何分散难点，最后逐个击破。有时候，简单问题的解决往往有助于“差生”建立自信心，我们应该充分利用这一有利因素，有意识的教会差生怎样把难题化解为多个知识点的简单题。当差生取得微小的进步时，应给以多鼓励。这样有助于提高差生的进步速度，救治差生。举例如下：例1.  

10、   已知函数f(x)= (x-2)(1)  求y=f-1(x).   (2)设a1=1,an=-f-1(an-1)(n2),求an.分析:这个题目从表面上看比较复杂,但如果把他分解出来,它包括两个知识点有:1. 函数和反函数。2.等差数列及其通项公式。解.(1)由f(x)= (x-2),得     y=f-1(x)=- (X0)(2)  有关键式an=-f-1(an-1)= (n2)得an2=an-12+4  即an2-an-12=4所以数列an2是等差数列。首项a12=1，公差d=

11、4由等差数列的通项公式，得an2=a12+4（n-1）=4n-3 （nN）即  an=  （nN）评析：把问题分解为几个小知识点，逐个解决，是解综合题的一个好办法。3.从高一培养学生良好的学习习惯。养成良好的学习习惯习惯决定性格，性格决定人生。美国教育家布鲁姆认为90%以上的学生的智力是相差很小的，都能学好。数学后进生往往是没有好的学习习惯造成的。他们不会学习，对数学概念、公式、定理、法则死记硬背；不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管。在教学中，注意要求学生预习、自学，在学习中注意知识的形成过程、结构和了解，总结寻找学习的规律，培养了学生自觉学习的好习惯。解答问

12、题时，也要注意启发引导，让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们自觉思考的能力。现在我们的教材可谓一个新字，在每章每节中编排了做一做、想一想、读一读，其独具匠心。其宗旨是设法使学生感到有趣，学方法、学内容同时对教师的教法提出了高标准，高要求，在教学实践中教师应注重的方面：a、培养学生自觉学习的好习惯。这不仅仅是在课前的预习，还是课堂上的学习，甚至是课后的练习巩固。都需要学生通过自觉学习来完成。又特别是后进生，养成了自觉学习的习惯后，成绩一定会突飞猛进的。 b、培养探讨的习惯。课堂上教师通过有针对性客观性的提问，引

13、发后进生进入教师所创设的教学情场景中，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。如在教完相似三角形的同时，你可以向学生提问“我们教学楼前的石柱子你怎样测得他的直径？”让学生讨论，找出相应的方法和规律。c、培养小结的习惯。在课后教师要求学生对知识点进行小结，即本节课学习了哪些内容，重点在什么地方，最容易出错的地方在哪里？这样强调自己去学习。小结使学生学习的效果明显，认识结构清晰，学过的知识不容易忘记。教学实践证实，只有养成正确的学习习惯，才能保持他们对数学的学习兴趣。 4改变教学观念，培养良好的师生感情，减少不必要的伤害。教育中献出爱心，缩短师生之间的距离，让学生感

14、到老师是他们的朋友，这一点很重要。因为中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题容易受到感染，若老师对他们不闻不问，或责骂他们、打击他们，这会使他们对老师抱有成见，很怕老师、不喜欢这位老师。这样学生就没有上这位老师课的心情，久而久之，学习兴趣全无，学习成绩也会大幅度下降。教师应该特别注意保护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，不得动辄打骂，训斥学生。应该循循善诱，耐心地教育，只要学生有小小的进步，教师也要及时地表扬。这样才能使他们从怕数学课直到爱上数学课，对数学这门课产生浓厚的学习兴趣。这样，才会让学生积极主动地参与进来，有主人翁的责任感。5用纪律约束，做到严中有爱。转化差生不

15、要走到另一个误区：放纵差生。中国有句俗语：“无规矩不成方圆”，它告诉人们社会公共生活要有共同的准则，否则社会就会陷入无状态。国有国法，家有家规。差生学习的目的一般不甚明确、态度也较浮躁，完成任务的自觉性不高，更多需要别人的叮嘱和监督，所以教师对差生要倾注更多的关怀，除了要多叮嘱外，还应让差生认真学习中学生日常行为规范中学生守则预防未成年人犯罪法义务教育法及校规校纪，让差生知法、懂法，切实增强法律意识，提高遵纪守法的自觉性。同时，教师还应根据班级学生具体实际，完善日常管理制度，如考勤登记、作业上交情况记载等用大家共同遵守的规则来约束差生的越轨行为，促其养成自律的良好习惯。总之，“冰冻三尺，非一日这寒”。