青岛版小学数学四年级上册第一单元教案

1、青岛版小学数学四年级上册第一单元课题：万以上数的认识主备课人教学内容：课本第一页复案修改教学目标：1,结合具体情境，认识计时单位万，十万，百万，千万，亿，了解十进制计数法。2,经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。3,能对大数目进行合理的估计，能自觉地与同伴交流，体验合作成功的乐趣。4,鼓励学生多渠道的收集信息，处理信息在学习知识的同时，了解收集信息的途径和方法。教学重点：认识计数单位，了解十进制计数法。教学难点：感受大数的意义，发展数感教学过程：一：创设情境：课本出示清华大学附属中学图书馆的图片及信息：约有图书十万册。师：看到这个信息，你想说点什么？生：这个图书馆的书可

2、真多啊。师：老师还带来一组咱们班同学从网上查找的资料，谁来读给大家听？（课本信息）师：生活中这样的大数还有很多，今天我们就来认识和研究这样的大数。（板书课题）二：学习与探究。1 ,感知十万。师：刚才咱们看到清华大学附中图书馆里藏书十万册，十万是多少呢？谁来说说看？生:10个一万，100个一千。同学们知道人民大会堂吗？它能容纳一万人，如果要容纳十万人，需要几个这样的人民大会堂呢？生：10个。师：在我国就有一所体育场，一次能容得下10万人，知道是什么地方吗？生随意说。师：对，就是“鸟巢”。师：在认识万以内的数时，我们就有一个好帮手，还记得吗？（出示计数器）师生共同研究计数器的计数方法，动态演示万，

3、十万，百万，千万的形成。2, 感知一亿。（1） 用计数器演示一亿的形成过程。（2） 师：一亿有多大呢？咱们来感受一下，一般一个成年人的头发有十万根，多少个成年人的头发和在一起大约是一亿根？三.合作探究，自主交流1.认识计数单位，了解十进制计数法。同学们请看，这些就是我们通过刚才的学习自己得出的结论，这里的十万、百万、千万、亿和我们以前学过的万、千、百、十、一（或者说个）都叫计数单位。师：请同学们仔细观察，再回想一下刚才拨计算器数数的过程，你看这些计数单位之间有什 么关系呢？生试述。由此你可以得出什么结论？生：计数单位之间的进率是十。十万和千万之间的进率也是 10吗？那么刚才我们的结论应该怎么说

4、？师小结：每相邻两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。十进制计 数法是世界各国通用的一种记数方法，除了十进制外，还有二进制、五进制、八进制、十六 进制和六十进制等计数法，计算机广泛应用的就是二进制计数法。2、了解数位顺序表。师：每个计数单位都要占据一定的位置，它们所占据的位置就叫做数位。请看大屏幕。课件演示：“一”这个计数单位所对应的数位是个位，大家知道“十”所对应的是什么数位吗？百、千、万所对应的数位呢？你们能把这个数位顺序表填完整吗？学生独立填写有空缺的表格，无数级。学生汇报，补充课件上的数位顺序表同学们请看在我们的数位顺序表上一共有多少个数位？按照我国的计数习惯，通常

5、把这12个数位从个位起每四个数位分为一个数级：个位、十位、百位、千位是一级，表示多少个一，叫个级；万位、十万位、百万位、千万位是一级，表示 多少个万，叫万级；亿位、十亿位、百亿位、千亿位是一级，表示多少个亿，叫亿级。3、学习读数(1)在数位顺序表中出示数字 2496 ,要求学生读数。读作：二千四百九十六。再出示数字24960000 ,鼓励学生试读。读作：二千四百九十六万。再试读 84920000、76830000 , 总结有什么发现？读万级的数，和个级的数读法一样，就在后面加一个“万”字。为什么这么读？(万级表示多少个万)(2)再出示数字24968976 , 31876524试读，进一步掌握含

6、两级的数的读法。(3)出示数字6407000 、 85000300 ,观察有什么特点？同桌试读掌握读法。(4)以小组为单位讨论：怎样读含有两级的大数？(教师引导总结)2、游戏：用1 , 2, 3, 4, 0 , 0, 0 ,这七个数字任意组成一个七位数再读一读。(学生在卡片中写数)3、应用。请同学们拿出“小资料”读一读有关江北水城的资料。引导学生掌握先分级，再 读数的简便方法。小结过渡：同学们真棒！能运用所学知识独立阅读信息了。在老师的提示下，请同学们想一 想，在生活中，哪些地方还用到了万以上的数？(学生自由发言)赵老师通过上网下载、看 报剪裁等渠道为同学们准备了信息套餐，有信心全部消化吗？教

7、 学 反 思:青岛版小学数学四年级上册第一单元青岛版小学数学四年级上册第一单元教学内容：教科书第1-3页中的信息窗(一)和自主练习的第1-3题。复案修改教学目标：1 .结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法。能正确的读万以上的数。2 .体会十进制计数法在生活中的广泛应用。3 .经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体 验合作成功的乐趣。教学重点：使学生能够根据数级正确地读出亿以内的数教学难点：中间有0的数的读法.教学过程课题：万以上数的读法主备课人:、创设情境:(1)在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时

8、用到过的一些数据。上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。(2).出示一些亿以上数的信息。地球到太阳的平均距离是149600000 千米。我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000 双。2002年我国出口总额约为 325600000000 美元。截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为102000300人。二、提出问题：师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？三、尝试与探索：1 .以小组为单位合作研究：要求：(1)先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。(2)和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着

9、说说读数方法是什么？3.全班反馈(1)让学生以小组为单位到前边来读数(2)在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么?方法：(学生可能说得不完整，教师可帮助学生整理补充。实际是把亿以内数的方法迁移到这。从高位读起，一级一级往下读。 读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。数中间有一个0或连续有几个0,都只读一个零；每级末尾的零都不读。、4 .说读法时，重点处理0的读法：(如果刚才学生说到的数中有 0的可以指着让学生读读。)四、交流与解释:师生小结万以上数的读法:(1)从高位读起，一级一级往下读。(2)读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上

10、一个“亿”字或“万”字。0或连续有几个0,都只读一个零；每级末尾的零都不读。应用与拓广：(1)判断对错：610 0000 0000读作236 0509 0008读作100 4000 2000读作(3)数中间有一个一千零四亿零二千。(指名口答，并说明判断方法。五、六百一十亿？二百三十六亿零五百零九万零零零八。(2)教师出示读数的卡片让学生读:800 700065 00061500 80003040 000070 0000 50005080 0060 0000(教师在这要重点抽问：哪个 0读了？?哪个0没读？为什么？)(3)读出下列各数:(先自己读读，再2人互相读读。1人读1人判断。再换过来读。有

11、争议的可以举手。)207006008300000000578000000100010000006203004000004600800000教学反思课题：万以上数的写法主备课人:复 案修改教学内容：课本第七页的内容教学目标：1、使学生在已有知识的基础上，掌握万以上数的写法，能根据数级正确地写出万以上的数。2培养学生主动迁移知识的思维习惯。教学重点：教学写亿级和万级的数教学难点：中（和末尾有 0的数的写法教 学 过程 一、创设情境：复习导入：1、说出数位顺序，并说说怎样分级。课件随学生的回答出示数位顺序表。2、 听信息写数。师述：王叔叔的果园有九千五百平方米，秋天，葡萄熟了，王叔叔收获了 七千零八

12、十千克葡萄。师问：刚才你听到了哪些数据？你能把它们写下来吗？展示学生写的数，问：你是怎样写出这个数的？(从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几,哪一位上一个计数单位也没有就写0占位。)3、看来同学们已经会写万以内的数了，今天我们学习新的内容一一万以上数的写法。板书课题。4、出示情境图，让生仔细观察数，能提出什么问题？二、提出问题：(1)九千零七十九万三千一百怎么写？(2)六百四十万零三百怎么写？(3) 一千六百四十七万、九千零七十九万三千一百怎么写？(4)十三亿怎么写？三、尝试与探索：1、学生尝试写数。2、展示第一种方法：借助数位顺序表写数。先展示学生作业，然后课件演示。展示第二种方法：根据数

13、级写数。先展示学生作业，再问：你是怎样写出来的？生述，师相机小结写数的方法：第一步找“亿”字和“万”字，第二步依次写出亿级、万级和个级的数，注意哪一位上一个计数单位也没有就写0,最后检查。3、出示“小马虎”写的数：三千一百零四万零五十写作：3104050。问：他写的对吗?错在哪里？出示正确答案： 310400504、做关于中间和末尾有 0的写数练习：二千八百万零二十八二百万零八二千零八亿零九百零八万零八百一b五四、交流与解释：引导生总结万以上数的写法：第一步找“亿”字和“万”字，第二步依次写出亿级、万级和个级的数，注意哪一位上一个计数单位也没有就写0。五、应用与拓广：1、写出下面横线上的数：(

14、1)地球海洋总面积是三亿六千二百万平方千米。(2) 2002年我国入境旅游人数达九千七百九十万八千三百人次。(3)北京-广州全程长二百三十一万五千米。生独立完成，然后集体订正。2、用1、2、3、4、0、0、0这七个数字按要求组成七位数。(1) 读一个0。(2)读两个0。(3)读三个0。(4)所有的0都不读生独立思考完成，然后班内交流。教学反思课题：万以上数的读、写法的练习课主备课人:教学内容：万以上数的读法、写法的练习复案修改教学目标：1、通过练习，巩固万以上数的读写数的方法，使学生能正确地读写数。2、培养学生对大数的数感和分析判断的能力。3、使学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程，提高学生

15、正确读写数的能力4、培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。教学重点：能正确地读写亿以内的数教学难点：能正确地读写亿以内的数教学过程一、创设情境：1、你们都想当小老师吧！今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。每人发一张学生课前做的练习卡。2、内容：判断题：(1)万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。(2)读出下面数48725301000316800008600009012000605(3)写出下面各数四千二百七十万一百万七千七万零九十 一千零五十万零三十二、判断反思：(1)请小老师判断第一题。反思：第一题涉及哪些数学概念？谈谈你对数位的认识。谈谈你对计数单位的认识。谈谈你对数级

16、的认识。(四位一分级，分为个级、万级、亿级)你对这三个数学概念还有什么疑问吗？提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？(2)请小老师判断第二题。观察第一、二小题你有什么想法吗观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？ ？谁能对亿以内数的读法进行总结？(3)请小老师判断第三题。想一想怎样写出亿以内数？有什么需要提醒同学注意的地方吗？(4)就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。(5)请你对自己评价一下，是否是一个好老师。三、巩固练习：要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰。下面请你们自己测试一下 自己。1、通过这组练习请你为自己打分。来读

17、判断下面那些说法不合理。珠穆朗玛峰高8848米；我今天卖出二千万根冰棍；我们学校有500多人；我们学校有十万人。2、用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。读两个0;读一个0;所有的0都不读；读三个0。3.第12页第12题；第14题；4、合作小组用自己做的转盘练习读、写数 四总结：请你谈谈当一名好老师的感受。五、作业：第10页的8题练习写数。主备课人:课题：信息窗3教学反思教学内容：信息窗3复 案修改教学目标：1、使学生学会比较方以上的数的大小。2、会将整万整亿的数改写成“万” “亿”做单位的数。3、培养学生比较分析类推能力。教学重点：使学生学会比较万以上的数的大小。教学难点：

18、2、会将整万整亿的数改写成“万” “亿”做单位的数。教学过程二、创设情境：师：大家知道世界上人口最多国家是哪个国家吗？生答（中国）。师：那么你知道世界上面积最大的是哪个国家？生可能回答不好。师：今天这节课我们一起了解一下几个国家的土地面积和人口情况。出示信息窗3让学生了解表中信息。提出问题。三、提出问题：1、那个国家的面积最大。2、那个国家的面积最小。3、那个国家人口最多？4、那个国家人口最少？四、尝试与探索：1、比较大小、探索方法。要想知道哪个国家的国土面积最大最小怎么办？你想怎样比较？小组内说一说方法。2、改写整万、整亿数以“万”或“亿”做单位的数。观察数据探索方法中国有多少人？写出来13

19、0000 0000 ,美国有多少人？写下来287000000 ,同学们怎样才能更加方便快捷那？如中国人口有13亿，这样写有什么好处？试一试，你也会把万以上数改写成用“万”或用“亿”做单位的数。五、交流与解释：1、比较数的大小方法谁愿意把你们组想到的方法说一说？ 比较几个数的大小，可以先看一看它们分别是几位数，位数不一样，位数多的数大。如9600000与9373000位数相同，比较它们的最高位上的数，最高位数大的那个数就大。2、把整万整亿的数改写成以“万”以“亿”作单位的数。把表示我国陆地面积与人口总数的数改写成以“万”或“亿”作单位的数。小组交流，说一说怎样改写。生：整万数末尾最少有 4个0,

20、去掉4个0,再在后面添上一个“万”字，整亿数的末尾至少有 8个0,去掉末尾的8个0,加上一个“亿”字。五、应用与拓广：1、比较两个数的大小，说一说你是怎样比较的？93250 010025079020 O79202130000 C310000210001 O2099992、自主练习第2题哪条河最长?哪条河的流域面积最大?学生独立解决，集体订正。课题：信息窗3练习课主备课人:教学反思教学内容：信息窗 3练习课复 案修改教学目标：1、在解决问题过程中，掌握力以上数的大小比较。2、把万以上数能正确地改写成以“万”或“亿”做单位的数。3、培养学生会分析比较类推，养成良好的学习习惯。教学重点：正确比较力以

21、上数的大小。教学难点：会正确地改写方以上的数教学过程六、创设情境：同学们，上节课我们学习了哪些知识？（提问一些差生）今天咱们就来比一比谁能用这些知识来解决实际问题。七、走进地理，趣味练习这节课，让我们一向来了解一些地理知识，解决地理知识中的数学问题。1、自主练习第7题出示世界地图及七大洲的面积，让学生了解相关知识。把上面各数改写成用“万”做单位的数。 将七大洲的面积从大到小排列起来。学生独立解决，集体订正。2、出示八大行星离太阳的大约距离，引导学生了解相关知识。将上面各数改写成用“亿”做单位的数。将八大行星离太阳的大约距离从大到小排列起来。学生独立解决，集体订正。3、出示世界十大沙漠的面积师：

22、你能提出什么问题？生提出问题，共同解决。八、应用与拓广：1、把下列个数按从小到大的顺序排列730072 万 983000 一亿四千万 1000 万 9720000102000000一亿零四千2、读一读，并把下列各数改写成以“万”为单位的数。全国和西部地区土地资源情况表（单位：公顷）种类全国西部耕地12593000047080000林地230720000120000000牧草地263520000258000000其他农用地2565000010590000教课题：世界之最知多少主备课人学反教学内容：信息窗4世界之最知多少复案修改教学目标：1、了解四舍五入法，四舍五入法求一个数的近似数2、求解决实际

23、问题过程中，体会学习数学的作用。3、在解决问题过程中，初步学会表达自己思考的大致过程和结果，积 累与伙伴合作的经验教学重点：求一个数的近似数教学难点：求一个数的近似数教具准备：小黑板：教学过程一、创设情境出示课本中的信息图：认真看图，读一读，四幅图中的信息你肩什么发现？二、提出问题1、学习近似数有什么意义？2、怎样求一个数的近似数的三、尝试与探索1、 上面这些数都不是准确数，他们是近似数，同学们你能从日常生活中找到近似数吗？2、 11030大约是多少万? 178680000 大约是多少亿？3、 你能不能把他的级别精确到万位和亿位，再改写成以“万”和“亿”为单位的数？11030 10000 1

24、万 178680000 2 亿4、 你能省略万位后面的尾数，求出 34108和95820的近似数吗？四、交流与解释1、11030 10000 M 万 178680000 =2 亿34108 3 万95820 =10 万3、讨论：用“四舍五入”法求近似数时怎样确定是舍还是五“入” ？讨论 后，让学生说一说自己的理解。4、观察讨论，求近似数与数的改写有什么异同？（交流后，师小节）五、应用与拓广1、 省略万位后面的尾数，求近似数390870873900652702、 省略亿位后面的尾数，求出下面数的近似数862000000222336001667000000学生自主完成后，交流并集体订正，让学生会用

25、四舍五入法，求一 个数的近似数。教学反课题：世界之最知多少 主备课人：教学内容：练习求近似数复案修改教学目标：1、熟练掌握用四舍五入法求一个数的近似数2、让学生知道什么是自然数3、在解决问题过程中， 感受教学与日常生活的联系，体验学习数学的作用教学重点：求一个数的近似数教学难点：求一个数的近似数教具准备：小黑板：教学过程一、基本练习1、课本第18页6题，让学生独立去做，然后小组交流方法和 结果，集体订止2、回答并讨论，你是怎样求近似数的,它与数的改写有什么不 同？二、巩固练习1、省略万位后面的尾数求近似数8511965897061021494690768823009994002、省略亿位后面的

26、尾数求近似数(1) 208000000 元约是()亿元(2) 133400000 约是()亿(3) 1998400000 约是()亿三、你知道吗表示物体个数的 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.。是自然数，一个物体也没有，用 0表示，0也是自然数最小的自然数是0,没有最大的自然数，自然数的个数是无限 的。三、提高练习里可以填哪些数字？20口10=21 万 20D710 残0 万 3643 =10 万 ?8888000 3四、拓广与应用1、调查身边的近似数2、调查生活中的大数，并根据实际情况求近似数。课题：拓展平台主备人:教学内容：拓展平台编码。复 案 修 改教学目标：1、 了解编码的组成规律，会自己编排号码。2、在探索过程中，体会数学与生活的密切联系。及数字编码给人们带来的方便。3、培养学生的探索能力和合作能力。教学重点：了解编码的组成规律，会自己编排号码。教学过程一、 创设情境：出示古诗，学生齐读。一去二三里，烟村四五家；亭台六七座，八九十之花。数字是枯燥的，编码却是生动有趣的。通过数字编码可以了解到哪些信息？二、提出问题：在我们身边，哪