五班级语文线上线下连接教学方案

1、五班级语文线上线下连接教学方案五班级语文线上线下连接教学方案1 本学期除了担当xx班班主任工作，我还担当该班的语文教学工作，先拟定工作方案如下： 一、 教材学情分析： 本册课本着眼于儿童全面素养的培育，着力于加强学校生的语文基础学问的教学和基本力量的训练，为他们全面素养的进展打下坚实的基础。本册课本主要由“培育良好的学习习惯（九）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。 全册课本共支配了7个单元。课文分精读、略读两种。右上角有者为略读课文，意在扩高校生的阅读量，让同学在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。每单元支配“习作”1篇，共7篇。每单元支配“练习”1个，共7个。 每篇课文后面的作业题一般

2、支配了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在连续让同学认仔细真读读书，培育语感，增加其规范化语言的积累。二是要求同学用钢笔描红，连续以每课要求会写的生字为内容，供应钢笔书写的样字，让显示扎扎实实地练好写字基本功。三是读抄常用词语，巩固复习所同学字新词，增加词语积累。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、规律段；学习归纳课文的主要内容、领悟文章的中心思想等，意在连续提高同学的阅读力量。五是依据课文特点相机支配的“小练笔”，让同学从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。 习作教材每课均包括例文、习作要点争论和作业三部分。例文一般依据学校生的优秀习作改写，非

3、常贴近生活实际。习作要点争论的内容包括习作要求、观看要领和写作要点。作业包括同学习作题目与要求，有的习作教材还支配了多种形式的范例，以便同学借鉴、迁移。 全册教材共支配综合练习7个，每单元后面支配1个。综合练习包括拼音识字、词句训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际及写字等内容，既相对独立，又各自形成系列。 二、教学目标要求 1、把握正确的读写姿态，养成良好的学习习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培育留心观看事物的、读书做记号的习惯。 2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音学习一般话，培育独立识字的力量，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。 3、培育同学擅长与人交际的力量，使同学能说

4、、会说，表达有条理，语气、语调适当，能说清自己所表达的意思。 4、使同学正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合上下文、联系语言环境和生活实际，理解词语的大意。 5、能有挨次地、细致地观看事物、图画，写出的文章通顺，并能正确用法常用标点符号。 三、教学方法设想及措施。 1、锲而不舍地抓好同学良好学习习惯的培育。 培育同学良好的学习习惯，是“大纲”提出的教学目的之一，也是本套教材的一项主要目标。培育同学良好的学习习惯，是素养训练中的一项重要内容，所以要把它放在重要位置，抓紧抓好。一方面，仔细抓好本册所支配的关于读书做笔记和不懂就问的习惯培育。另一方面，对本套教材以往所提的各项学习习惯也要常抓不懈，

5、始终抓紧、抓实，务求达到预定的目标。 积累与运用是提高同学语言力量的主要途径，本册教材课文语言规范，篇幅短小；课外作业设计始终突出朗读、背诵、复述和字词句的基本功训练；单元练习中坚持支配朗读背诵、口语交际等常设项目，并连续支配了“熟记成语”这项内容。因此，在教学中要坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导同学原原本本地把书读好；注意感受、领悟、积累、运用，让他们能“读得进，记得住，用得出”，从而提高语文水平。 3、注意读写结合，按部就班地进行作文教学。 依据高班级段的特点，本册起，阅读课文不再是主要按思想内容而是主要按写人、记事、描景、状物等进行单元组合；每次习作课的训练内容也与些

6、紧密协作；习作教材不再每课都支配“例文”。这样进一步强化了读写结合，打开同学的写作思路，由中班级的“仿照起步”转变为“借鉴、迁移”。因此，在教学中，既要根据每次习作课的要求，切实指导同学领悟有关习作学问与要领，又要在阅读教学中引导同学积累、运用.的语言，学习.的写作方法，关心同学把握学习、借鉴的艺术规律；既要充分发挥课文在写人、叙事、描景、状物等方面的示范作用，又要亲密联系同学的学习、生活和言语交际的实际进行表达训练，从而使同学按部就班，逐步提高，最终达到在毕业时能够“用自己的话表达自己想说的意思”，写出500字左右文从字顺的作文。 4、切实用法好与本课本配套的教学帮助用书、教具、学具。 运用

7、教学挂图、投影片关心同学理解课文，培育同学的观看、想象、思维、表达等力量；借助习字册使同学能根据书写的样字练习写钢笔字、毛笔字；利用“语文补充阅读”扩高校生视野，关心他们提高阅读力量，丰富语言积累。 五班级语文线上线下连接教学方案2 一、学情简析： 本班有一部分同学聪慧活泼，学习基础较好，学习习惯尚可，学习基础扎实，学问面开阔，学习爱好浓，家长对同学的学习比较重视，同学上进心强，但大部分同学，学习习惯不好，学习看法不够端正，缺乏明确的学习目标，学习基础差，语言积累不够丰富，作文基础差，许多同学不会写作文，有一半以上同学的书写潦草，有的同学连自己的名字也写不正确，作业常常不完成的同学大有人在，更

8、糟糕的是大部分同学上课不会听讲，小动作太多，课堂纪律很乱，不能主动参加到课堂教学中去。 二、教材分析： 本册课本着眼于儿童全面素养的培育，着力于加强学校生的语文基础学问的教学和基本力量的训练，为他们全面素养的进展打下坚实的基础。本册课本主要由“培育良好的学习习惯（九）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。 全册课本共支配了7个单元。课文分精读、略读两种。右上角有者为略读课文，意在扩高校生的阅读量，让同学在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。每单元支配“习作”1篇，共7篇。每单元支配“练习”1个，共7个。 全册教材支配了课文26篇。所选的课文内容丰富，体裁多样，综观整册教材的阅读文本，无论美丽

9、如散文，抒情如诗歌，还是质朴如记叙文，都赐予同学丰富的多层面的情感熏陶，使同学“受到优秀作品的感染和激励，憧憬和追求美妙的抱负”，从而涵养品德修养，提升审美情趣，丰富情感体验，改善精神世界，让同学享受着一份丰富的情感大餐。阅读教材的编写者匠心独运，为同学供应了大量中国古代文学作品，引领同学感受民族文化的博大精深：古诗词，让同学鉴赏汉语言的词约旨丰、凝练灵动；成语故事，让同学感受中国文化的智趣；林冲棒打洪教头让同学领会古典名著的魅力；嫦娥奔月又让同学体验中国民间文化深厚的底蕴；金蝉脱壳和推敲，以新奇的呈现方式，让同学在生动好玩的故事情境中，了解成语、常用语词的来历，感受汉字、汉语不竭的活力和深邃

10、的内涵，感悟古代文人严谨治学的精神。 课后练习重朗读、重积累，朗读背诵、词语积累一以贯之，丰富同学的语言积累；重视语文基本功。每课都支配学写钢笔字，让同学端端正正地写字，认仔细真地做人，感受汉字的美；重感悟，强调读书内化，注意语感培育，课后练习中，有的要求同学结合语境理解词语（师恩难忘），有的结合文本内容引领同学斟酌词句的用法（推敲），有的要求同学辨析同义词在表达上的微小差别（黄鹤楼送别），有的引导同学结合语境辨别词语的感情颜色众多的练习支配，让同学感受、把握、体会、领悟言语丰富的内涵，在品评中增加语感。此外，还依据课文特点相机支配的“小练笔”，让同学从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写

11、练习。 习作教材每课均包括例文、习作要点争论和作业三部分。例文一般依据学校生的优秀习作改写，非常贴近生活实际。习作要点争论的内容包括习作要求、观看要领和写作要点。作业包括同学习作题目与要求，有的习作教材还支配了多种形式的范例，以便同学借鉴、迁移。 全册教材共支配综合练习7个，每单元后面支配1个。综合练习包括拼音识字、词句训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际及写字等内容，既相对独立，又各自形成系列。 三、教学目标要求： 1、把握正确的读写姿态，养成良好的学习习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培育留心观看事物的、读书做记号的习惯。 2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音学习一般话，培育独立识字的力量，能读准字

12、音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。 3、培育同学擅长与人交际的力量，使同学能说、会说，表达有条理，语气、语调适当，能说清自己所表达的意思。 4、使同学正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合上下文、联系语言环境和生活实际，理解词语的大意。 5、能有挨次地、细致地观看事物、图画，写出的文章通顺，并能正确用法常用标点符号。 四、教学方法措施： 1、抓课堂40分钟。在对短的时间内，让同学学会听讲，学会主动学习，学会与人沟通，能主动地、主动地参加课堂教学，彻底转变课堂一潭死水的现状。 2、加强同学写字训练。“动笔即是练字时”，只要同学动手写字老师就要跟上指导，每节课重点指导一个或两个同

13、学，每次作业都重点批阅这些写字差的同学，时时刻刻关注同学的书写状况。对于有进步的同学准时加以鼓舞，对于书写仔细、美丽的同学准时表扬，在班内建立“书法展现角”，把同学好的写作作品和作业准时展现，起到师范带动的作用。 3、加强词、句训练和积累。要引导同学自觉地运用查字典、联系上下文的方法精准理解词语，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。为写作打下坚实的基础。 4、重视朗读的指导和训练。朗读是最常常、最重要的.阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中，要支配比较充裕的时间让同学朗读课文，使同学在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读力量得到训练和提高

14、。朗读时准时反馈和订正同学的发音，绝不放过每一处错误。 5、锲而不舍地抓好同学良好学习习惯的养成。 6、读写结合。指导同学多读书，读好书，按部就班地进行习作教学。 7、开展“生教生”活动。由于同学和同学之间简单沟通，所以，后进生的培育应当发动同学，让好生带差生，形成互帮互助的良好班风，促使差生提高学习成果。 五班级语文线上线下连接教学方案3 一、教材分析： 教材连续按专题组织单元，共设计了八个专题（二十八篇课文）。依次是：我爱阅读，月是家乡明，学习说明性文章，生活的启示，游览汉字王国，父母之爱，.国耻、振兴中华，走进.。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“游览汉字王国”还支配了不同呈现形式的综

15、合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。 每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“游览汉字王国”单元实行全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。 课例由4篇课文组成，其中精读课文两篇，略读课文2篇。口语交际·习作独立成一个栏目，并在有的单元中供应多个角度供老师和同学选择。 回顾·拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“沟通平台”“日积月累”，另有“展现台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插支配，其中“展现台

16、”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，共32篇。课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培育阅读力量的设计思路。 二、教学重难点 本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有肯定的继承性，体现了整套教材的连续性，同时又有进展改变。其主要特点是： （1）专题组元的角度更加敏捷多样； （2）加强整合的编写目的更加明确； （3）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文； （4）强化导学功能，引导同学思索； （5）改进“综合性学习”，培育同学的综合实践力量； （6）拓

17、展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 三、教学目标 1、认字200个，会写150个，会用法字典、词典，会肯定独立识字力量。 2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字美丽。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 5、在阅读中揣摩文章的叙述挨次，体会的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 6、默读有肯定的速度，并能抓住文章的大意。学习阅读扫瞄的方法，依据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于是25万字。 7、乐于参与争论，敢于发表自

18、己的看法。学习辩论、演讲的一些基本方法。 8、能写简洁的记实性的作文和想象性的作文，内容详细，感情真实。能修改自己的习作，书写规范，干净。 9、学会写简洁的读书笔记、学写内容梗概。 10、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法，交能策划简洁的.活动学会写活动方案。 四、学情分析： 本班有同学 人，其中女生 人，男生 人。从总体状况来看，这班同学的学习爱好并不浓，整个班级学习风气一般，虽然大部分同学都能遵守学校的纪律，但同学之间在学习上能相互团结互助的不多，同学的语文基础学问把握较差。在学问方面，大多数同学能在基础部分把握的还比较坚固，但在对词语的理解与运用力量方面，许多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的力量没有形成。在阅读方面，有部分同学练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思索，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在作文方面，有同学写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别同学基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培育同学的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高同学的综合力量，力争教学质量有所上升。 五、教学主要措施 1、细心备课，抓好课堂教学，准时进行单元检测，针对问题准时调整