【人教版】数学二年级下册：《1000以内数的认识》教学设计及教学评析

1、1000以内数的认识教学设计及教学评析教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第68页“1000以内数的认识”。教学目标：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握 10 个一百是一千。2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。3、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本 策略。4、初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。教学重、难点：会数1000以内的数，知道相邻单位之的十进关系。教学准备：课件、小棒（每小组1000根）教学过程：一、猜数激趣，引入新课。1 .同学们，看看李老师给大家带来我们的老朋友， 看看它是谁？（出

2、示一小 盒小棒）我轻轻抓起一小把（大约10根左右），猜猜它大约有多少根？怎样才能 知道准确根数？（数一数）数出10根捆成一捆，揭示：10个一是十。2 . 这次老师多抓一些（大约二、三十根），猜猜它大约有多少根？（学生猜 测）二、分组数数，探究新知。1、估计千根小棒的根数。（每个小组准备十根一捆的1000根小棒）现在请同学们猜一猜这个盒子里大约有多少根小棒？生：500根！生：800根！ 生：1000根！同学们猜了那么多，怎样才能知道自己猜的对不对呢？（数一数）老师为每 个小组准备了数量相同的小棒，马上我们就来分小组数这些小棒，在数之前请每 位同学听涛老师的有三个要求：（1）数的速度要快；（2）数

3、的数量要准确；（3）数的结果要别人很快就能看明白。我们怎样数才能做到这三点要求呢？（学生自由发言）现在就请小组的组长和同学们商量一下你们小组打算怎样去数。商量好了的小组到老师这里领取学具。2、学生数小棒，教师巡回指导。数完之后，教师指名展示结果。老师发现有一个小组非常快，我现在想请咱们班的同学拿着自己小组的成果上来 展示一下。（学生上台展示，并说一说捆的方法，引导全体学生一起来数，让学生评一评各小组数的方法怎样。）3、（教师利用一个小组小棒）拿一大捆抽出一小捆。提问：请问这里一共有多少根？（放进去）这一大捆里有多少根？通过他们的10小捆变成一大捆你发现了什么？生：10个十是一百。（教师板书）生

4、：一百里面有10个十。4、教师拿起一大捆100根，提问：老师手上这一大捆是多少？（一个百）接着数下去！（二个百，三个百，四个百 ）十个百是多少？你又发现了什么？生：10个一百是一千。生：一千里面有10个一百。（教师板书）5、你能在计数器上拨出一千吗？认识计数单位“千”小结：这就是我们今天学习的内容：1000以内数的认识（教师板书课题。）刚才估计小棒的时候，谁最准确？奖励三、反馈练习，巩固知识。1、数数从一百数到一百二十。2、在计数器上从三百八十五数到四百一十。3、（课件出示基础练习题）福娃接苹果。学生先跟着福娃摘苹果从987数到1000,再自己独立数，最后一起数 。4、猜一猜小明妈妈月工资约

5、。(比八百要多一些，比一千要少)一双轮滑鞋的价格是 0 (比五百要少一些)四、应用新知，拓展练习：(课件出示练习题)1、比一比看谁的填法最多！8002、猜猜书架上大约有多少本书？(课件出示课本 72页练习十五第6题)3.师：这节课我们认识了许多1000以内的数，其实，这样的数在我们的生活中还有很多，老师也搜集了几个，大家试着读一读？(1)海龟的寿命最长可达152年，是动物中的老寿星。(2) 一只蜻蜓1小时能吃840只蚊子。(3)长江三峡全长193千米，是我国十大风景名胜之一。(4)上海东方明珠塔高468米，是亚洲第一高塔。(5)余姚到杭州相距大约102公里。五、课堂小结，自我评价。你今天有什么

6、收获？你对你今天的表现满意吗？教学评析1000以内数的认识是学生在学习了 100以内数的认识的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。 本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之 间的进率关系。李霞老师执教的1000以内数的认识根据学生原有的认识基 础和认识规律，结合“以学生的发展为本”的教学理念设计教学，李老师的这节课主要体现了如下几个特点：一、注重学生数感的培养。发展学生的数感是小学数学教学目标中的重要目标之一。学生对数的认识由100以内扩展到1000以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也 更高了。所以在教

7、学时李老师利用小棒这一现实素材，创设一系列培养学生数感的活动，让学生在具体情境中感受1000的多少来发展学生的数感。在新课开始， 李霞老师先让学生估计一小把小棒有多少根， 学生很容易估计出大致根数，进而 揭示十个一是十，然后再让学生以十根为参照估计一大把大约有多少根，学生估计了很多不同的接近的数，最后出示一大盒小棒，给学生视觉上很大的冲突，学 生纷纷往大数上估计，这一环节层层递进很好的培养了学生的估数能力。“怎样知道小棒准确根数呢？”这一设问自然进入了本节课第二环节”探究个十百千 之间的十进制关系”。当学生数出了 1000根小棒后，李老师又将这1000根小棒 和1000颗红豆进行有趣的比较，学

8、生深刻感受到由于物体体积不同，它们所占 空间也不同。在这一系列的活动中，数感的培养无声无息有序地进行着。二、注重学习方式的转变。课程标准提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课李霞老师就把学生的数学活动设计成了一个个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，让学生亲历数出1000。学生在数数的过程中，会发现如果再一个一个的数或10个10个的数很浪费时间，这便促使孩子们积极主动寻找新的数数方法.当许多学生的数数方法处于萌芽状态时，李教师又引导学生进行交流、小组讨论，最终各小组达 成共识，所以在这一活动结束汇报时呈现出了多种数数方法，

9、正是学生在数数的 过程中体验到了数的方法的多样性，在后面的拓展练习“填数”中，学生的思维非 常活跃，填出了许多不同的有规律的排列.学生亲历数千根小棒这一的活动的设 计，有效地让学生主动建构1000的组成，自然渗透“ 10个一百是一千”，并认识“千”这个计数单位。本环节教学注重了学生亲历学习探究过程， 理解计数单位 之间的十进关系，注重了知识的形成过程，发展学生的个性，促进了学生主动学 习。三，练习形式灵活多样苏霍姆林斯基曾说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋 的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的心情，学习就会成为学生的负担。”平常的教学中，教师经常花好多时

10、间让学生练习数数， 而 学生却不是“累” 了就是“困” 了，难得看见他们有多少积极性，其结果也往往 是会数数的懒得数，不会数的更怕数。李老师创设了 “勇创数学乐园”这一生动 活泼的练习情境，让学生通过实际应用体会数的意义，发展数感.练习中在猜猜小华妈妈的月工资、轮滑鞋的价格、徐家沟小学的女生人数、估计三个小朋友果 园里果树的数量等“亲切”的学习材料下，学生的学习情绪、学习状态、学习兴 趣、求知欲望马上达到了高潮，收到了较好的练习效果。并且在数数的过程中先让学生和老师一起数，再由学生自己在计数器上数，最后独立数。同时在数的过 程中注重拐弯数数的方法引导。在进行其它练习时也注重方法及学法的指导，练 习中设计了一道1000以内数的练习的开放题，学生在 800前面和后面各添上2 个数，组成有规