热烈欢迎领导及同仁

1、一、问题提出一、问题提出二、问题呈现二、问题呈现 三、问题解决三、问题解决一、问题提出一、问题提出 “缺失缺失”就是就是“缺陷和失误缺陷和失误” 让每一位学生在中考的复习中都有进步让每一位学生在中考的复习中都有进步让每一位学生在中考的实战中都能有收获让每一位学生在中考的实战中都能有收获 中考影响着一个家庭的幸福指数，中考关中考影响着一个家庭的幸福指数，中考关系着一个学生成长的转折，中考也应该成系着一个学生成长的转折，中考也应该成为教师专业发展的平台。为教师专业发展的平台。 “为学生的学习增加一分，是对学校的贡为学生的学习增加一分，是对学校的贡献；为学生的成长增加一分，是对社会的献；为学生的成长

2、增加一分，是对社会的贡献。贡献。” 二、问题呈现二、问题呈现（一）教材因素（一）教材因素（二）教学因素（二）教学因素（三）学生因素（三）学生因素（四）教师因素（四）教师因素二、问题呈现二、问题呈现（二）教学因素（二）教学因素1、班级学生数多，学生水平参差不齐，教师难以、班级学生数多，学生水平参差不齐，教师难以照顾到不同层次的学生。照顾到不同层次的学生。 2、课堂教学模式和教学指导方式忽视学生智力水、课堂教学模式和教学指导方式忽视学生智力水平发展的个体差异。平发展的个体差异。 3、消极情绪体验过多，学习信心不足，学习兴趣、消极情绪体验过多，学习信心不足，学习兴趣降低是学困生的重要原因。降低是学困

3、生的重要原因。 4、长期以来形成的依赖教师的学习方式和教材开、长期以来形成的依赖教师的学习方式和教材开放式的内容之间的矛盾放式的内容之间的矛盾 。二、问题呈现二、问题呈现（三）学生因素（三）学生因素1、学生自身的智力缺失、学生自身的智力缺失 。2、学生后天的努力缺失、学生后天的努力缺失 。3、学生家庭环境缺失。、学生家庭环境缺失。 二、问题呈现二、问题呈现（四）教师因素（四）教师因素（1）教师课程观缺失。）教师课程观缺失。 （2）教师课堂教学缺失。）教师课堂教学缺失。l教学目标方面教学目标方面l反馈练习方面反馈练习方面l教学分层方面教学分层方面l教学资源方面教学资源方面三、问题解决三、问题解决

4、（一）优化教学行为，让各个层次的学生得到发（一）优化教学行为，让各个层次的学生得到发展展 教学过程教学过程“三次问三次问”课堂教学课堂教学“四要求四要求”教学安排教学安排“五步走五步走”教学检查教学检查“六方面六方面”三、问题解决三、问题解决（二）实施赏识教育，发挥学困生的主观能动性（二）实施赏识教育，发挥学困生的主观能动性1、多与学生接触，进行心理交流，为赏识教育打、多与学生接触，进行心理交流，为赏识教育打下基础。下基础。 2、联合多方教育力量，营建赏识教育的良好氛围。、联合多方教育力量，营建赏识教育的良好氛围。 3、善于捕捉闪光点，适时恰当地进行赏识教育。、善于捕捉闪光点，适时恰当地进行赏

5、识教育。 4、正确处理赏识教育和惩罚教育的关系，做到爱、正确处理赏识教育和惩罚教育的关系，做到爱中有严，促进学生更好发展。中有严，促进学生更好发展。 三、问题解决三、问题解决（三）教师科学备考，使复习产生良性循环（三）教师科学备考，使复习产生良性循环（1）通过各种多种途径，树立正确的课程理念。）通过各种多种途径，树立正确的课程理念。（2）研究有效复习的策略，提高教师课堂教学的）研究有效复习的策略，提高教师课堂教学的质量意识。质量意识。 三、问题解决三、问题解决（三）教师科学备考，使复习产生良性循环（三）教师科学备考，使复习产生良性循环 基础知识基础知识创新运用创新运用能力形成能力形成 （1）通过各种多种途径，树立正确的课程理念。）通过各种多种途径，树立正确的课程理念。（2）研究有效复习的策略，提高教师课堂教学的）研究有效复习的策略，提高教师课堂教学的质量意识。质量意识。 l循序渐进的复习计划循序渐进的复习计划l科学使用教学资料科学使用教学资料l注重答题方法的指导注重答题方法的指导l使用错题本，使错过的题目不再错使用错题本，使错过的题目不再错l“补弱、提中、促优补弱、提