西师版小学数学三年级(上)备课教案

1、 路过··走过···需要的时候记得回来看看····因为容易得到所以得不到大家的珍惜·即使这样我们也要 做下去!·············我下资源网小学数学教案 西师版西师版小学数学三年级(上备课教案(2008年修订版克、千克、吨的认识(一 教学目标1. 通过调查与交流,使学生了解常用的质量单位及计量工具。2. 在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知 1克物品有多重,

2、建立“克”的概念。 3. 培养学生对物品质量的估计能力,提高学生的操作能力。 教学重点建立“克”的概念。 教学准备1 学生进行课前调查,了解一些物品的质量及秤。2 准备天平、电子秤、 2分硬币、 1克盐及一些较轻的物品。 教学过程一、组织交流,了解单位与工具 1 了解质量单位学生交流。老师把学生说的物品的质量写在黑板上:如, 200克、 1 000克、 2公斤、 1千克、 2斤、 1斤、 10克、 50克、 4吨研究的内容。 2 认识工具1页图上的各种秤,并作必要的补充与说明。11克 ,估一估它的质量 2。1克。 用手掂一掂 1克的盐,说一说感受。4 你知道 2分的硬币有多重吗?谁来估一估学生

3、用天平称出 2分的硬币重 1克。用手掂一掂,说一说感受。 5 想一想,生活中还有哪些物品大约重 1克 拿出学生能想到的一些轻的物品。6 讨论:你认为什么情况下使用克作单位 路过··走过···需要的时候记得回来看看····因为容易得到所以得不到大家的珍惜·即使这样我们也要 做下去!·············我下资源网三、课堂活动1 分组活动:称学习用品先估一估,再称一称

4、,然后用手掂一掂,并填写记录单。 2 独立作业,看图,填一填(教科书第 2页 指导学生看清每格表示 100克。 四、全课小结(略 五、课后延伸克、千克、吨的认识(二 教学目标1. 在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知 1 2 掌握克与千克的进率,能进行简单换算。3 教学重点建立“千克”的概念。 教学过程 一、激趣引入教师随机作记录:30千克、 32千克、 40千克、为了便于比较, 也为了记录简便, 都用千克作 单位。(板书:认识千克 二、探索新知(一认识 1千克(1出示一袋 500 告诉学生 1 0001千克。 1千克 kg 1 kg=1 000 g21千克。 1千克?(2分硬币, 另一只

5、手拿 1千克重的物品, 掂一掂, 说出自己的感受。 (4讨论:你认为通常在什么情况下用千克作单位? 结论:计量较重的物品有多重时,通常用千克作单位。 (二操作活动,称物品 每组拿出自己准备的秤。(1称出 1千克盐、 3千克大米、 2千克水果糖。 (也可以用作业本、数学书等代替用手 掂一掂。 路过··走过···需要的时候记得回来看看····因为容易得到所以得不到大家的珍惜·即使这样我们也要 做下去!········&#

6、183;····我下资源网(2称 8个苹果、 3个萝卜,掂一掂,估计一下这些物品有多重,再称一称。 学生交流:你用什么工具称?怎样称的? (三克与千克的换算(1这袋大米重 3千克,如果用克作单位,怎么表示?你是怎样想的?启发学生说出:1千克是 1 000克, 3千克就是 3 000克。 3 kg=3 000 g(板书 这 3个萝卜重 2 000克,如果用千克作单位,怎么表示?你是怎样想的? 比较这两个式子:3 kg=3 000 g2 000 g=2 kg,你发现了什么? (3老师的体重是 50 000克,真的比全班所有的人都重吗?50 000克就是 50

7、千克,全班最重的是 48千克,老师比全班的同学都重。 三、课堂活动 (1对口令。 (2填一填。(3分组活动,称一称。选择一件你想称的物品(例如书包、椅子、桌子、学生 全班交流四、全课小结(略 五、课后延伸小猪重 30千克, 小猫重 5千克, 大公鸡重 3千克, 2千克, 两只小鸡分别重 500克。 它们要坐船去游玩,大木船规定不能超过 33坐船?克、千克、吨的认识(三 教学目标11吨物品有多重,建立吨的概念。 2 3 教学重点教学准备1 21桶水、等。学生交流自己看到的货车车身上写着准载 2吨、 4吨教师发现了一辆长安小货车,车身上写着准载 1 000千克,另一辆小货车车身上写着准载 1吨,哪

8、辆车的准载量大?引发学生的争议,进而引出课题。 今天这节课,我们一起来认识吨。 (板书:认识吨 二、建立概念 路过··走过···需要的时候记得回来看看····因为容易得到所以得不到大家的珍惜·即使这样我们也要 做下去!·············我下资源网1 认识 1吨(1请一个体重大约是 25千克的学生站上体重秤。告诉大家,三年级的小学生大约重 25千克。同桌互相抱一

9、抱,或者背一背。说一说对 25千克的感受。(2请 4个学生上台,算一算,他们的体重一共约是多少千克?想象一下,把这 4个学生都压在你身上,感觉怎样? 100千克重不重? (3请 40个学生起立,算一算,他们的体重一共约是多少千克?想象一下,把这 40个学生全都叠在你身上,会怎样? 1 000千克重不重? (4 1 000千克就是 1吨。 1吨重不重? 板书:1吨=1 000千克。2 算一算,加深对 1吨的认识(1出示重 20 推算一下,多少桶水重 1吨? (3 出示重 50千克的 1袋米。 请学生用手提一提 然后请三个学生一起提 ,说一说感受。 推算一下,多少袋米重 1吨?3 想一想,生活中还

10、有哪些地方用到吨启发学生举例:如大象约重 4吨,大黄牛约重 15吨教师举例 :城市家庭每月的排放污水量 , , 每人每年消耗的食品 量从而进行环保教育。三、认识进率1吨=1 000千克。(12 000 kg,另一辆车身上写着 4吨。 填一填:2 000 kg=(4启发学生说出 1吨, 2 000千克就是 2吨; 1吨是 1 000千克, 4吨是 4 000千 克。000。把用千克作单位的数换算成用吨作单位的数,要去掉 3个 0;把 3个 0。 2学生独立思考,独立解答。教师:在解决这个问题时,你遇到了什么情况?怎样思考的?学生 2:都变成用千克作单位的数, 5吨=5 000 kg, 5 000

11、-2 000=3 000(kg。 总结:可以统一成用吨作单位,也可以统一成用千克作单位。 四、全课小结(略 五、课堂练习 路过··走过···需要的时候记得回来看看····因为容易得到所以得不到大家的珍惜·即使这样我们也要 做下去!·············我下资源网六、课后延伸(可用计算器一个鸡蛋大约重 50克,如果 1个人 1天吃 1个鸡蛋,多长时间能吃掉 1吨鸡蛋

12、? 克、千克、吨的认识(四 教学目标1 能根据实际情况选择合适的质量单位,加深对质量单位的理解。 2 应用克与千克、千克与吨的进率进行单位间的换算。 3 应用单位换算的知识解决实际问题。4 体会数学的应用价值,培养学生的实际应用能力。 教学重点单位间的换算。 教学准备 图 教学过程 一、选择单位(1同学们,前面我们学习了哪些质量单位? 板书:克千克吨 gkg(2举例说明,在什么情况下使用哪个单位? 根据学生的回答教师板书: 较轻较重很重(3想一想,在(中填上合适的单位。 1个梨重 180( 。 爸爸的体重是 67( 。 1头河马大约重 1( 。 1本连环画约重 216( 。 一辆大货车运白菜

13、3( 。50千克重的牙刷,刷了刷牙,又洗了脸。妈妈早就准 备好了一杯 25055千克的鸡蛋和一个 200吨的苹果。不一会儿,早饭吃完 20克重。我背起 3吨重的书包高高兴兴 4克的粮食的大货车正在食堂卸货呢! 1 000。 1 000千克 1 000吨2 填一填(教科书第 6页:第 7题 4 000 g=(kg 9 kg=(g (g=7 kg 6吨 =(kg8 000 kg=(吨 (kg=4吨学生独立作业,完成之后,请学生评讲,就 4 000 g=(kg, 6吨 =(kg这两题追问单位间的进 率及思考过程。 路过··走过···需要的时候记得回来

14、看看····因为容易得到所以得不到大家的珍惜·即使这样我们也要 做下去!·············我下资源网3 在里填上 >、 <或=25 kg 25 g 999 g 1 kg 5吨 5 000 kg 4 800 kg 48吨 56 kg 65 kg 7 kg 7 000 g 2吨 1 999 kg 5 000 g 5吨 说一说为什么这样填。 三、解决问题(1出示图及题目:有 5 000克白糖,每 1千克

15、装 1袋,可以装多少袋? (2学生自编一个类似的实际问题,同桌相互解决。(3出示图看图,你从图上了解了哪些信息?提出了什么问题? 说一说,你是怎么解答的?总结:当相加或相减的数单位不一样时,要先换算单位,统一单位。 (4出示图及题目:王叔叔家装修房子,这是他在一个建材市场购买材料的清单: 水泥河沙地砖红砖墙砖2吨 3 000千克 1 100千克 1吨 900千克王叔叔租了两辆准载 4吨的货车,可以怎样装货? 独立思考,小组交流。 四、数学小调查(1到商店调查下面商品有多重。(2 教学目标1.2. 3. 教学过程 1. =(×( =( 4( +( +( +( =( 7×2=(

16、 +( =(学生填空后,要求学生说一说为什么要这样填,并总结出 “求相同加数的和,用乘法计算比 较简便”的结论。 2. 计算7×4= 2×3= 8×4= 5×2= 7×4= 6×5=3×9=4×4=6×7=9×9= 路过··走过···需要的时候记得回来看看····因为容易得到所以得不到大家的珍惜·即使这样我们也要 做下去!······&#

17、183;······我下资源网要求学生口算出结果,并说一说是用哪句乘法口诀来口算的。教师:这节课就用我们掌握的这些知识来学习整十数乘一位数的口算。 板书课题。 二、进行新课 1. 教学单元主题图同学们看,在这样一个大森林里好热闹啊,这些小动物们在忙着做什么呢? 这个大森林中出现的这些问题,我们生活中遇到过吗?这些问题你能解决吗? 在这个单元我们就来研究怎样计算两、 三位数乘一位数的乘法, 乘一位数的口算。我们先来看母鸡与蛋的问题。 2. 教学例 1教师:要求一共有多少个鸡蛋,可以怎样列式?学生讨论后回答,可以列成 20+20+20,也

18、可以列成 20×3。 教师:为什么可以这样列式?让学生理解这是求 3个 20两个算式的结果是一样的吗?你能不能通过自己的努力知道学生先独立思考,再合作交流,让学生尝试用多种方法求 3 (1因为:20+20+20=60,所以:20×3=60。(2因为:2个一×3=6个一,所以:2个十×3=620×3=60。我们从 3个 20连加得 60,知道 20×3得 60同学们可以大 胆地作一个猜想, 弄清楚这个问题, 我们先来 看这样一幅图。 引导学生分析出:2个×3=6个 2盒×3=62个、 6个”是指什么? 2个一

19、5;3=6 板书:23=62个十×3=6个十和 20×3=60是不是一样的呢? 3=6个一和 2个十×3=6个十,你有什么发现?(1题。完成后集体订正。重点对比这两道题哪些地方相同, 哪些地方不同。(2学生独立完成练习二第 1题左图及填空第 2题第 1竖列,第 3题第一横排的题目。完 成后集体订正。 四、课堂小结整十、整百数乘一位数的口算(二 教学目标 路过··走过···需要的时候记得回来看看····因为容易得到所以得不到大家的珍惜·即使这样我们也要 做下去!

20、83;············我下资源网1. 结合具体情景,体会整百数乘一位数乘法的意义。2. 理解并掌握整百数乘一位数的口算方法,能熟练地口算整百数乘一位数的乘法。 3. 培养学生的类推能力,发展学生的应用意识。 教学过程 一、复习引入 口算。70×4=20×3=80×4=5×20=7×40= 60×5=30×9=4×40=6×70=9×90=要求学生口算出结果,并说一说怎样

21、口算整十数乘一位数的乘法。 既然是想乘法口诀来口算整十数乘一位数的乘法, 乘法口诀就非常重要了, 有的乘法口诀吗?我们一起来试一试。 抽学生用对口令的方式背乘法口诀。板书课题。 二、探究新知 1. 教学例 2要求一共有多少个松果,可以怎样列式? 为什么可以这样列式?根据你们前面掌握的知识,你认为应该怎样计算 连加算式与 300×4有什么关联?整十数乘一位数的口算与 300×4怎样借助 30×4的口算方法来推想 300×4 教师随学生的回答板书:3个十×4=12个十 3也就是说,你在计算 4 。 2. 2, 3题和练习二第 2题2题,强调计算的顺

22、序是一竖列一竖列地进行口算。 让学生比较每竖列的三道题,从中能发现什么? 三、巩固练习(1指导学生完成练习二第 1题右图及填空第 2题第 2竖列,完成后集体订正,并要求学 生说一说自己的口算方法。(2学生独立完成练习二第 3题第 2, 3横排,完成后集体订正。(3学生独立完成第 4题连线,教师用多媒体课件对连线的结果进行订正。 路过··走过···需要的时候记得回来看看····因为容易得到所以得不到大家的珍惜·即使这样我们也要 做下去!·····&

23、#183;·······我下资源网(4用比赛的方式完成第 5题,优胜者奖励一面小红旗。 (5学生独立完成第 6题。 四、课堂小结 教师:这节课学习的内容是什么?怎样口算整百数乘一位数的乘法?还有哪些你没有解决的 问题?说出来大家帮你一起解决。 两、三位数乘一位数的估算(一 教学目标1. 结合具体情景,体会两、三位数乘一位数的估算在现实生活中的应用。 2. 理解并掌握两、三位数乘一位数的估算方法,能正确地进行估算。 3. 应用估算的方法解决生活中简单的问题,培养学生的应用意识。 教学过程 一、复习引入 教师出示:20×

24、;4=6×70=200×5=400×3=90×8=在前面我们学习了整十、 整百数乘一位数, 三位数乘 一位数的估算方法。 板书课题。二、创设情景,探究新知1.教学两位数乘一位数的估算方法爸爸正在摘梨呢,他们家的这 8 8棵梨树的产量?91千克, 8棵梨树能摘 91×8进行估算。 为什么要把 9190千克而不看做 100千克呢?1题后全班订正。订正时抽学生分别说明估算过程。 2.教学三位数乘一位数的估算方法通过前面的学习我们知道了两位数乘一位数的估算方法, 下面我们要研究的是:三位数乘一 位数又该怎么估算呢?爸爸一棵梨树上的梨卖了 197元, 8

25、棵梨树上的梨大约可以卖多少钱呢?我们先来思考一下:这个问题该怎么列式计算呢?怎样算出大约可以卖的钱呢? 为什么你要选择估算? 路过··走过···需要的时候记得回来看看····因为容易得到所以得不到大家的珍惜·即使这样我们也要 做下去!·············我下资源网根据前面的学习经验你能试着估算 197×8吗?抽一学生到黑板上板演,学生试着估算后全班汇报

26、。 如果有其他做法,则请学生说明理由,再组织全班讨论。 由此看来,三位数乘一位数又该怎样进行估算呢? 3.小结两、三位数乘一位数的估算方法 三、巩固练习课堂活动第 1题。(1教师:求大约有多少个学生?根据图中的哪些条件列式?怎么列式? (2教师:求 3辆这样的汽车能不能坐下所有的学生怎么办? 教师:怎么算? 四、课堂小结教师:同学们,学了今天这节课,你都有哪些收获? 五、布置作业练习三第 2, 4, 8题。两、三位数乘一位数的估算(二 教学目标1. 结合具体情景,灵活运用估算方法进行估算。 2.培养学生的合作意识,训练逻辑思维能力。3教学过程一、复习引入填空20+20+20+20+20=(&#

27、215;( =400+400+400+400+400+400=(二、探究新知1.估算卖出 T 82件 T 恤,帮售货员阿姨算算这 5个月一共大约卖 了多少件 T 学生用 82×5 5个月一共大约卖出 T 恤 400件,在学生汇报时要求说出是怎样2 T 恤的销售量还不错, 下面我们再来看本商场 12月份冬衣销售的情况:数量(件 7270687069你能很快算出大约销售了多少件衣服吗? 怎样才能做到“很快”呢?这个问题和刚才的问题有什么相同的地方和不同的地方? 你准备怎样来估算这道题呢?在汇报时要求学生说出分别把每个加数都看成了哪个整十数?这样做是怎样想的? 路过··

28、走过···需要的时候记得回来看看····因为容易得到所以得不到大家的珍惜·即使这样我们也要 做下去!·············我下资源网你是怎样想到用乘法的呢?你们的这种方法用算式该怎样表示呢?现在你能再把这道题和估算卖 T 恤件数那道题比较,找出它们的共同点吗? 那后一种情况要特别注意什么呢? 3.练习巩固教师:你们能很快估算出欣欣商场 7月份一共大约卖了多少件服装吗?(出示下表 短裤

29、西裤休闲裤连衣裙短裙其他 297300305300300301学生独立完成, 教师注意帮助有困难的学生, 然后全班汇报。 汇报时说清楚:300。4.小结估算方法在学生上节课学习了两、 三位数乘一位数的估算方法, 几个都同时接近某个整十或整百数相加的基础上, 到底该怎样 估算两、三位数乘一位数的乘法呢? 三、巩固练习练习三第 5, 6, 7, 9, 10题,思考题。 学生先独立完成,再全班订正。 (略 四、全课小结本节课你学到了什么?怎样进行估算? 五、拓展延伸两位数乘一位数的笔算(一 教学目标1. 2. 能正确计算不进位的两位数乘一位数的 笔算乘法。3. 4. 教学过程 2×4=10

30、×4=12×4= 其他的题同学们会做吗?遇到了什么新问题?这节课我们就来研究怎样计算两位数乘一位数的笔算。 板书课题。 二、进行新课 1. 教学例 1出示例 1茶杯图。 路过··走过···需要的时候记得回来看看····因为容易得到所以得不到大家的珍惜·即使这样我们也要 做下去!·············我下资源网求一共有多少个茶杯,该怎样列式? 学

31、生讨论后回答:用 12×4。 为什么?估计一共有多少个茶杯。 通过估算, 我们知道这道题结果的大致范围, 但是要知道这道题的准确答案, 还要用到笔算。 我们具体来算一算。你能指出这 8个茶杯在图上是哪 8个茶杯吗? 还有哪些茶杯没有算? 盒子里有多少个茶杯?教师用写有“ 0”的纸块盖住 12×4中个位上的 2,现出 10×4。 谁能把计算的过程完整地说一遍?最后的乘积是多少呢?在我们估算的范围内吗?请同学们用同样的方法计算出 32×2, 21×3, 22×4。 能说一说两位数乘一位数怎样算吗? 教学课堂活动出示课堂活动第 1大题第 2

32、小题和小棒图。 要求一共有多少根小棒,应该怎样列式? 看着小棒图,同桌说一说你怎样计算 34×2。请学生完成课堂活动第 2大题第 1, 2 指导学生完成练习四第 1题第 1横排的 4完成后要求学生具体说一说是怎样用一位 四、课堂小结 教师:你一起解决。教学目标1.2. 一、复习引入计算:21×4=33×2=23×3=14×2=学教师:这节课我们继续研究两位数乘一位数的计算方法。 板书课题。 二、进行新课 1. 教学例 2 路过··走过···需要的时候记得回来看看···

33、;·因为容易得到所以得不到大家的珍惜·即使这样我们也要 做下去!·············我下资源网前一节课我们计算了一共有多少个茶杯, 这节课我们继续来计算茶杯。 看图, 要算一共有多 少个茶杯,算式怎样列呢?用前面你们掌握的计算方法算一算这道题, 想一想计算时你遇到了什么新的问题?可以用什 么办法解决?能具体介绍一下你是怎样进位的吗?这 21个茶杯又可以装几盒,还剩几个呢?在竖式上怎样表示 2盒零 1个。 现在明白怎样进位的问题了吧。下一步算

34、什么?计算时要注意些什么? 除了要把乘出来的积写在十位上,还要注意什么? 教师边说边完善竖式的板书。请同学们用同样的方法计算 24×3, 47×2, 29×3。 学生计算后,抽学生汇报,重点说一说进位的过程。2. 教学课堂活动相关内容出示课堂活动第 1题,要求学生看图列出算式,算出结果。 抽学生说计算过程,重点说一说是怎样进位的。出示课堂活动第 2题第 3竖列上的 33道题有什么联系。 三、巩固练习(1指导学生完成练习四第 1题第 2 (2学生独立完成第 2(3指导学生完成第 4要注意些什么。(4学生独立完成第 5 (5 四、课堂小结 教师: 教学目标1. 2.3

35、.计算:46×4=34×4=53×3=27×6=请同学们用这样的计算方法完成第 24页第 6题填一填。 看看这些题的计算结果,你发现了什么?同学们已经掌握了两位数乘一位数的计算方法, 这节课我们就用同学们掌握的这些知识来解 决生活中的简单问题。 板书课题。 路过··走过···需要的时候记得回来看看····因为容易得到所以得不到大家的珍惜·即使这样我们也要 做下去!········

36、;·····我下资源网二、进行新课 1. 教学例 3要求 9辆这样的大客车最多可以载客多少人,应该怎样想? 怎样才能求出 9辆这样的大客车最多可以载客多少人呢? 引导学生列出:45×9。 为什么这样列式?教师板书 45×9后,再追问学生:我们学过口算、估算和笔算,你准备用哪种方法来计算 45×9?为什么?会笔算吗?请同学们算出结果。 学生计算后, 请学生说一说计算过程, 一位数的计算方法。通过这样的计算,我们知道 9辆这样的客车最多可以载客 405我们学校有 800 通过解决这样两个问题,你发现了什么?2. 教学第

37、 25页第 8题 出示第 25页第 8题。(1指导学生根据题意正确地列式为:买 657×6元;买 2辆小火 车需要的钱是(89×2元。(2指导学生估算出结果:57×6 360(元 , (元 。(3下,看两个结果相差多少。这里老师还有一个问题, 如果你去买 从中你发现什么?三、巩固练习1. 62. 7题 四、课堂小结3. 4. 在学习过程中获得成功体验,坚定学生学好数学的信心。 教学过程 一、复习引入教师出示:28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=这节课我们就在学习了两位数乘一位数笔算的基础上,研究三位数

38、乘一位数的笔算方法。 板书课题。 路过··走过···需要的时候记得回来看看····因为容易得到所以得不到大家的珍惜·即使这样我们也要 做下去!·············我下资源网二、进行新课 1. 教学例 1你能用自己的话说一说题中说的“每天往返两次”是什么意思吗?怎样要这样列式呢? 同学们会算这道题吗?那你们会算什么?能说一说这节课学习的内容与前面学习的内容的相同点

39、和不同点吗? 请同学们用你们掌握的方法完成 243×2, 132×3。 2. 教学例 2要求买 3个微波炉要用多少钱?该怎样列式? 能说一说这个算式是什么意思吗?你觉得在计算连续进位的乘法时,要注意些什么呢? 三、巩固练习(1指导学生完成练习五第 1题。(2学生独立完成练习五第 2题。四、课堂小结 三位数乘一位数的笔算 (二 教学目标1. 2. 数的笔算乘法。3. 教学过程 一、复习引入教师出示:421×4=726×7=285×4=561××4=二、进行新课 1. 教学例 2但前一节课只算了买 3个微波炉要用多少钱。 这里还

40、有这29页看着第 4题,请你帮助这些小动物判断一下,它们的计算究竟 2. 5题1(3题。完成后集体订正。 (2学生独立完成练习五第 7题。 四、课堂小结三位数乘一位数的笔算(三 教学目标1. 进一步理解并掌握三位数乘一位数的笔算方法,能准确地、比较熟练地计算三位数乘一位 数的笔算乘法。 路过··走过···需要的时候记得回来看看····因为容易得到所以得不到大家的珍惜·即使这样我们也要 做下去!········

41、3;····我下资源网2. 体会所学知识的应用价值,培养学生的应用意识。3. 使学生能在掌握的计算方法中,根据实际情况灵活地选择计算方法来计算,培养学生解题 的灵活性。 教学过程 一、复习引入 1. 口算7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=2. 估算401×9798×7295×6502×2498×4 3. 笔算87×66×4567×79987×3254×6二、进行新课 1

42、. 教学例 3要求这些地砖铺 5间会议室够不够, 这是用 哪两个数量进行比较?在现有的地砖和要用的地砖这两个数量中, 在实际生活中我们要考虑铺地砖时的损耗问题, 我们在这里把地砖 的损耗省略不计。 是选择口算呢?还 是选择笔算或估算?说一说你的理由。 你准备怎样估算?我们再来解决一个问题, 680千克水泥, 这 5间会议室一共 需要多少千克水泥?2. 6( (5指导学生算出结果,集体订正。 三、巩固练习1. 指导学生独立完成练习五第 8题第 1问 2. 和学生一起讨论第 8题第 2问 四、课堂小结中间、末尾有 0的三位数乘一位数(一 路过··走过··&#

43、183;需要的时候记得回来看看····因为容易得到所以得不到大家的珍惜·即使这样我们也要 做下去!·············我下资源网教学目标1. 使学生理解 0乘任何数都得 0的道理, 能应用这一知识正确计算中间有 0的三位数乘一位 数的乘法算式。2. 培养学生学习数学的兴趣以及良好的书写习惯和积极主动的学习态度。 教学过程 一、复习引入出示:0+6=10+0=0+250=8-0=25-0=100-0=0+0=0-

44、0= 从上面的计算中,你发现了什么?板书课题:中间有 0的三位数乘一位数。 二、创设情景,探究新知 1. 教学 0和任何数相乘都得 0鱼缸有几条鱼?能用一个数来表示吗?现在两个鱼缸里一共有几条鱼?应该怎么列式呢? 如果列成乘法,该怎么列式?:如果有 100 2. 教学例 1从图中你能了解到哪些信息?在计算中,你是怎么做的? 3. 教学例 2 出示例 2。学生计算,请一生板演。这两道题都是中间有 0 我们在计算 406×7 4.小结“中间有 0的三位数乘一位数” 的计算时要注意些什么? 三、课堂练习(132(页课堂活动第 1题算一算、比一比、议一议。0的三位数乘一位数(二 教学目标1.

45、 使学生能结合具体的情景,正确地、比较熟练地计算中间有 0的三位数乘一位数。 2. 能运用所学的数学知识解决生活中所遇到的问题, 并能在解决问题的过程中选用不同的策 略。3. 在学习过程中获得成功体验,坚定学生学好数学的信心。 教学过程 路过··走过···需要的时候记得回来看看····因为容易得到所以得不到大家的珍惜·即使这样我们也要 做下去!·············

46、;我下资源网一、复习引入1.复习中间有 0的三位数乘一位数的计算方法 403×2=202×4=7×506= 这些算式同学们会算吗?谁来说一说中间有 0的三位数乘一位数的计算方法?计算时应注意什么?这节课我们将要利用前面所学的知识来帮助我们解决生活中遇到的问题。板书课题。 二、进行新课 1. 教学例 3出示例 3情景图。这个情景图中告诉了我们哪些条件?求一共需要多少钱?该怎样列式?为什么这样列式? 那你能估计一下一共大约需要多少钱吗?2. 教学课堂活动相关内容 课堂活动第 2题。 课堂小结解决问题(一 教学内容教科书第 37页例 1及相应的练习。 教学目标1. 到解

47、决问题的策略。2.3. 所得的结果。4. 教学过程 一、复习引入1 2(148人,二(2班有学生 57人,两个班一共有学生多少人? 21班教室有 6排座位,每排坐了 8个学生,二(1班一共有学生多少人?出示教科书第 37页例 1情景图,同学们,这道题你会解答吗?谁来说说你是怎么理解“主席台上可以坐 6人,主席台下可以坐 207人”这句话? 你是怎么列式的 ? 为什么这样做 ?教师随学生回答板书:总的座位数 =台上的座位数 +台下的座位数 2.第 37页例 1仔细读题,看一看,比一比,这一道题跟上一题相比有哪些相同?哪些不同? 路过··走过···

48、需要的时候记得回来看看····因为容易得到所以得不到大家的珍惜·即使这样我们也要 做下去!·············我下资源网但第 2题和第 1题比,在解法上有不同的地方吗?哪些地方不一样呢? 教师随学生的回答板书:第 1题 :总的座位数 =台上的座位数 +台下的座位数第 2题 :总的座位数 =台上的座位数 +台下的座位数 (9×23现在你能解答这两个问题吗?请在我们的解答方案后写出你的解答算式。 练习七第

49、 1题的情景图。根据图中的信息,你能知道些什么?你能独立解答这道题吗?天这节课遇到的这些问题? 三、巩固练习课堂活动第 1题。学生先小组交流,再全班交流。 四、课堂小结 五、布置作业 练习七 2, 3题 解决问题(二 教学内容教科书第 37页例 2及相应的练习。 教学目标1. 2. 的策略。3. 教学过程 一、复习引入 1.计算下面各题 2(19朵玫瑰, 4个花瓶可以插多少朵玫瑰? (404个花瓶里吗?37页例 2情景图。仔细观察图中的信息,它告诉了我们哪些条件?这道题要我们求的是什么?那这道题我们可以怎么解答? 怎么估算呢?装得下吗? 既然肯定不能装完, 那究竟这 7本相册装了以后还剩下多少

50、张没装呢?这个问题我们又该怎 样解答呢?这道题的主要数量关系又是什么呢? 路过··走过···需要的时候记得回来看看····因为容易得到所以得不到大家的珍惜·即使这样我们也要 做下去!·············我下资源网教师随学生回答板书:还剩的相片数 =一共的相片数 -装入相册的相片数 观察上面表中的条件, 在这个主要的数量关系式中, 什么条件直接告诉了我们?什么条件

51、没 有直接告诉我们?没有直接告诉怎么办?用什么方法求? 教师随学生回答在黑板上板书如下:还剩的相片数 =一共的相片数 -装入相册的相片数现在你能解答这个问题了吗?请在我们的解答方案后写出你的解答算式。 三、巩固练习练习七第 4题的情景图。学生独立解答后先小组交流,再全班汇报。 四、课堂小结 解决问题(三 教学内容教科书第 38页例 3及相应的练习。 教学目标1 2. 培养学生分析出不同的解题方法, 谨性。3. 数学学习的信心。 教学过程 一、复习引入 1 计算下面各题 78×6938×6138×5205×3 2.出示以下题目(14个作业本,一共发了多少个

52、作业本? (25个作业本,一共发了多少个作业本?(3200个作业本,三年级二班发了 230个作业本,两个班一共发了多少 。页例 3情景图。 根据前面的学习经验, 你觉得这道题的主要数量关系是什么?它应该 先算什么?再算什么?讨论好了吗?这道题的主要数量关系是什么?教师随学生回答板书:一共要剪的圆片数 =大圆的个数 +小圆的个数。这道题除了用这个数量关系式来解答以外还有没有其他的数量关系式也能解答?教师随学生回答板书:一共要剪的圆片数 =每个学生要剪的大小圆的个数×学生人数。 根据这个数量关系式和题中告诉我们的条件,我们又应该先算什么,再算什么? 路过··走过

53、83;··需要的时候记得回来看看····因为容易得到所以得不到大家的珍惜·即使这样我们也要 做下去!·············我下资源网通过讨论分析, 我们得出了这道题两种不一样的数量关系式, 大家比较一下, 这两种数量关 系式有什么相同和不同的地方? 教师:那下面请同学们猜想一下:如果这两种思路都是正确的, 它们解出来的结果会相等吗? 为什么? 三、巩固练习课堂活动第 2题。这道题的主要数量关系

54、是什么?根据这两个数量关系式,它们分别应该先算什么?再算什么? 学生独立解答后全班订正。 四、全课小结 五、布置作业 练习七 711题 整理与复习 教学内容教科书第 42页第 1, 2题及相应的练习。 教学目标1. 沟通本单元所学知识的联系, 提高学生对两、 促进学生乘法运算认知结构的发展和完善。2养成自觉整理的意识和习惯。3. 教学过程口算。估算。你认为哪个估算的结果更接近准确值呢? 三、整理两、三位数乘一位数的笔算出示整理与复习第 1题,要求学生笔算出结果后,再说笔算方法。 学生比较后回答。 整理与复习第 2题。让学生不计算直接连线, 要求学生说一说为什么这样连, 通过这道题的练习, 明白

55、了什么? 路过··走过···需要的时候记得回来看看····因为容易得到所以得不到大家的珍惜·即使这样我们也要 做下去!·············我下资源网四、巩固练习练习八第 2, 4题。完成后集体订正。 五、课堂小结三、东、南、西、北 认识东、南、西、北 (一 教学内容教科书第 46页、 47页例 1及课堂活动第 1题,练习九第 12题。 教学目标1. 使学生知道地

56、图上的 4个方向,并能运用这些词语描绘物体所在的方向。2. 3. 明确方向在生活中的作用,激发学生的学习兴趣,获得积极的情感体验。 教学过程一、拍手活动,引入课题我们刚才拍手时用到了哪些表示方向的词语? 你知道还有哪些表示方向的词吗? 板书课题:认识东、南、西、北(一 。 二、合作交流,探究新知1. 教学地图上的东、南、西、北 (1出示书中第 50页中国地图。内蒙古自治区在我国的哪一方?谁知道? 你是怎么知道的?(板书:南、北想 你是怎么知道的?(2(3(教师说地图方向,学生用小手指出这个方向 请孩子们看书中 47页图, 这张图是按 “上北下南, 左西右东” 的方法绘制的吗?这个叫做方向标,

57、猜一猜它表示什么意思?你还能联想到其他几个方向吗? (学生:上北下 南,左西右东。 (2请大家在书中的图上标出“东” 、 “南” 、 “西” 、 “北” 。(3说一说:以岗亭为中心,东、南、西、北各有什么?如果站在草坪、新华书店、红光 路转盘、少年宫看,岗亭的方向又该怎样说呢?岗亭没动,为什么一会儿东、一会儿西、一 会儿南、一会儿北呢? 路过··走过···需要的时候记得回来看看····因为容易得到所以得不到大家的珍惜·即使这样我们也要 做下去!····&#

58、183;········我下资源网(4指导学生完成书中例 1第(2小题 三、解决简单问题出示课堂活动第 1题的中国地图。同学们,我们生活在重庆市,看一看,找一找,我们的家乡重庆的东、南、西、北方各有哪 些省(市呢?四、联系生活,拓展提高(1指导学生完成练习九第 1题。 (2指导学生完成练习九第 2题。 认识东、南、西、北(二 教学内容教科书第 48页例 2及课堂活动第 2题,练习九第 34题。 教学目标1. 向。2. 3. 教学过程 一、激趣引入 同学们, 的东南西北。板书课题:辨认生活中的东南西北。 二、探究新知

59、1 2 (155个方队就座我们就根据你们在教室里坐的方向来取名, 好吗?小朋友们, 你们能分清现南和北知道了,东和西又在哪里呢?你怎么知道的? 从这里我们可以看出, 在生活中看太阳升起的方向可以确定东方, 便可以推测出其他几个方 向;也可以用指南针测出北方,再找出其他几个方向。 从我们坐的方队中,你还发现了什么? (2在活动中进一步体验方位现在全体起立,我们面向东方,看看我们的前面、后面、左面、右面分别是什么方向? 路过··走过···需要的时候记得回来看看····因为容易得到所以得不到大家的珍惜·

60、;即使这样我们也要 做下去!·············我下资源网转一下身,当我们面朝南方时,再指指看,我们的后面、左面、右面又分别是什么方向?再 面朝西方、北方,看看我们的后面、左面、右面又分别是什么方向? 通过刚才的活动,你发现了什么?同学们真会观察,请大家再闭上眼睛想象一下现在我们教室里的方向。 三、巩固运用1.课堂活动第 2题现在,各小队都有了自己的名字,我想考考大家, (教师走到教室中间请中心队的孩子起 自由说后抽代表向全班交流四、反思小结 五、课外实践课外

61、完成练习九第 4题。 认识东、南、西、北(三 教学内容教科书第 49页例 3,练习九第 5题。 教学目标1. 4个方向 ,并能描述行走的路线。 2. 决办法。3. 用方位知识的意识。 教学过程 一、复习引入(1出示第 49页例 3。 4个方向?(2 :洋洋去动物园玩。她看完了狗熊后, 想要去看长颈鹿, 但不知该怎么走 了,你们能当当小导游,告诉她该怎么走吗?(教师将洋洋的人物图片贴在狗熊馆 教师:谁能再来说一说刚才洋洋从狗熊馆到长颈鹿园的行走路线?(抽生再次描述 2.体会同一路线问题可以有不同的走法洋洋从狗熊馆到长颈鹿园,除了刚才同学们谈到的这种路线,还有别的路线吗? 如果你是洋洋,你会选择哪

62、一条路线?为什么? 3.解决更多的路线问题 路过··走过···需要的时候记得回来看看····因为容易得到所以得不到大家的珍惜·即使这样我们也要 做下去!·············我下资源网洋洋的问题我们帮助她解决了, 大家真能干! 你们还能再当当小导游, 介绍介绍怎样才能从 狐狸馆走到天鹅湖吗?小导游们,如果要从猴子山走到鸵鸟园,又该怎样走呢? 4.学生自己提问,自己

63、解决路线问题你还能提出哪些问题呢?请同桌的两个小伙伴合作,扮演小导游的同学根据洋洋同学的提 问,在图上演示行走路线。 三、巩固练习教师指导学生完成练习九第 5题。 四、全课总结教师:今天学会了什么?描述路线时应该注意些什么? 认识东南、西南、东北、西北(一 教学内容教科书第 54页例 1,课堂活动第 1题,练习十第 1题。 教学目标1.结合具体情境,使学生认识东北、东南、西北、西南 4(东、南、西或北辨认其余的 72.3. 知识与日常生活的密切联系。 教学过程 一、复习引入 1. 折一折同学们都喜欢折纸游戏, 请拿出一张正方形的纸, 先对折 一下, 再对折一下, “十” 字形的折痕, 这就是一

64、个方向板了。 (教 师示范(东、南、西、北 请把这些方向写在方向板上。这个 2. 辨一辨? 你知道我们教室的北面在哪里吗 ? 你是怎么知道的 ? ? (上面只标有商场、学校、邮局、医院,中间有一辆小汽车。 4个方向各有哪些建筑物吗 ? 板书课题:认识方向(二 。 二、探究新知1.初步认识东南、东北、西南、西北 4个方向 一位叔叔要到银行去取钱, 但他迷路了, 你能说说银行在哪个方向吗?因为它在东和北的中 间,我们通常说成“东北” ,而不说成“北东” 。看一看,在这幅图上,你还能发现一些这样的方向吗? 路过··走过···需要的时候记得回来看看&#

65、183;···因为容易得到所以得不到大家的珍惜·即使这样我们也要 做下去!·············我下资源网有没有东西方向?南北方向? 人们常说“四面八方” ,现在你能用我们今天学习的知识来解释吗 ? 2.及时巩固学生尝试完成书中第 54页的填空,教师作指导。 3.辨认教室里的东南、东北、西南、西北 4个方向我们教室里的东南、东北、西南、西北方向又在哪里呢? 现在方向板上有 8个方向了, 我们可以用它帮我们找准方向。 我们已

66、经知道了教室里的北方, 请大家借助方向板, 将方向板上的北方对准教室的北方, 找出教室的其他 7个方向。 眼睛想一想教室的 8个方向。谁能说说老师现在站在你的哪个方向上 ?4.课堂活动 教师指导学生完成课堂活动中的第 1题。 三、巩固练习学生独立完成练习十第 1题。 四、全课总结认识东南、西南、东北、西北(二 教学内容教科书第 55页例 2,课堂活动第 2题,练习十第 24教学目标1使学生会辨认地图上的方向(8个方向 8个方向 ,并能描述行走 的路线。2解决办法。3. 用方位知识的意识。 教学过程 一、激趣引入可以先看看它的导游 图, 然后确定自己的游览路线, 今天我们就一起来研究路线 问题。

67、2. 设计路线(1教师:你能为小明上学设计一条路线吗?(2教师:小明的爸爸在红光厂工作,妈妈在设计院工作,你能为小明的爸爸、妈妈分别 设计一条上班的路线吗?(3教师:小明放学回家了,你能帮帮他设计一下他回家的路线吗? 学生交流,再指名汇报。 路过··走过···需要的时候记得回来看看····因为容易得到所以得不到大家的珍惜·即使这样我们也要 做下去!············

68、83;我下资源网教师:小明的爸爸、妈妈下班后,回家的路线又是怎样的呢? 3.课堂活动出示课堂活动第 2题图。从图上你发现了一些什么信息?学生交流后回答。 只要同学们回答了以下几个问题 , 就可以通过面试了: (1小狗要把信送到小鸡家,可以怎样设计路线?(2小狗从小鸡家回到送信出发的地方,可以怎样设计路线? 三、巩固练习指导学生完成练习十第 2题、第 3题。 四、全课总结 五、课外作业 练习十第 4题。旋转与平移现象(一 教学内容教科书第 6263页例 1、例 2,课堂活动第 1题,练习十一第 教学目标1 结合实例及生活经验感知旋转与平移现象。 2 能正确判断、区别旋转与平移现象。34 教学重点感知旋转与平移现象。 教学难点教学准备教学过程 一、谈话导入 目?今天就让我们走进游乐场一起去发现其中一些有趣的数学现 1都有哪些物体在运动?它们是如何运动的? (2学生观看录像。(3学生围绕“画面上都有哪些物体在运动?它们是如何运动的?”的问题进行汇报 2 合理分类,再次感知(1老师引导给物体不同的运动方式分类。提问:物体运动的方式一样吗?能不能根据运动方式的不同给它们分类? 路过··走过···需要的时候记得回来看看···&#