新版北师大版小学数学二年级上册数学全册教案

1、第 4 单元 图形的变化 折一折，做一做教学目标 :知识与技能: 通过“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“画一画”和图形分类等操作活动，使学生体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。过程与方法: 让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知显示世界中普遍存在的对称现象。情感与态度: 感知显示世界中普遍存在的对称现象。教学重点:认识对称现象。教学难点:体会对称图形的特征。教学用具:剪纸艺术作品，绘画颜料，白纸，剪刀等。教学时间：1 课时课堂类型：新授课教学过程:一、组织活动，揭示课题1.教师动手操作，学生认真观察。（ 1）教师取一张白纸、对折。（ 2

2、）在白纸的一边画上一个图案。 （如图 1）在图案中，添加彩色（或其他比较明显的颜色）颜色。（ 3） 把白纸沿原来的折痕对折， 并用力按一按， 使这个图案印到白纸的另一边上。整个过程，要让全体学生看得清清楚楚，然后把它贴在黑板上。说说这图案有什么特点？（沿中线（对称轴）左右两边图形是一样的。 ）这是图形，都是“对称图形”（板书：对称图形）二、认识对称图形1. 展示民间剪纸艺术。 （出示课本上剪纸图）2. 学生动手操作。（ 1）各人取出一张纸，对折，并画上图案（参照课文） 。（ 2）用剪刀剪下图形，再打开。（ 3）告诉学生，这样的图形是对称图形。3. 认识对称轴。（ 1） 告诉学生， 刚才对折时出

3、现的折痕， 是这幅图的对称轴。 对称有什么功能呢？（ 2）把图形沿着对称轴对折，发现对称轴左右两边的图形完全重合。（ 3）让学生自己试一试。4. 猜一猜，剪一剪。 （课本 27 页的下半页部分）三、课堂活动1 .生活中你见过哪些图形是对称的？让学生互相说一说，在这样交流中，能进一步感受对称图形在生活中有着极其广泛的应用。2 . 练一练第 1.2 和 3题。五、作业设计1 .给对称图形打。2 . 找一找哪些字是对称的。6 8 HM 责 文 育教学反思 :玩一玩，做一做教学目标：知识与技能:能够自己动手解决图形或平移或旋转的运动问题。过程与方法:结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象。情感与态度:在

4、数学学习活动中，体验获得成功的喜悦。教学重点: 认识平移或旋转现象。教学难点: ，初步感知平移和旋转现象。教具准备：课件、圆形、正方形硬纸板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓教学时间：1 课时课堂类型：新授课教学过程 :1、 创设情境，引入课题小朋友们喜欢玩各种各样的游戏棋，今天老师就带你们去棋类商店看看，知道这是什么棋吗？2、 动手操作，探究新知活动一 玩一玩，华容道1. 教师介绍华容道游戏的由来。师：华容道是个非常有趣的游戏，发明的人受到三国故事华容道的启发，制作了这个游戏棋。了解故事。华容道的玩法介绍。游戏规则： 4 个人物只能横向或纵向移动。谁来演示？（板书：左右、上下）（ 1） 分组活动。（

5、2） 教师引导学生发现数学问题。2. 练一练：超级小司机谁知道是什么意思？（前进、后退）3. 列举生活中的平移现象。升国旗、缆车你还知道哪些？4. 小结：玩一玩的台式，发现了物体可以上下、左右、前进、后退，真有数学的眼光。活动二、做一做，制作陀螺1. 任选一个喜欢的图形，制作陀螺2. 自己选择图形，制作。3. 反馈。转一转，发现了什么？4. 列举生活中物体旋转的样子。5. 对比小结。这些运动和棋子运动一样吗？用手势做一做。活动三、做一做，竹蜻蜓1 .介绍竹蜻蜓。演示玩法。2 .放飞竹蜻蜓。观察竹蜻蜓翅膀是怎样飞的。3 .介绍书上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。三、课堂小结：这节课，我们在玩中学习，在完

6、整感受了物体的运动，希望你们带着一双数 学的眼睛去发现玩中的数学，玩中的乐趣，玩中的美。教学反思：第五单元2 5的乘法口诀数松果（5的乘法口诀）教学目标：1 .知识与技能：经历编制5的乘法口诀的过程，使学生知道 5的乘法口诀的来源, 初步体会口诀的优越性。2 .过程与方法：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际 问题。3 .情感与态度：培养学生初步的观察和分析能力。教学重点：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。教学难点：培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。教具准备：课件教学时间：1课时课堂

7、类型：新授课教学过程：一、复习准备。出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。3+3+3 = 2+2+2+2+2= 4+4+4+4= 7+7= 二、学习新知。1 .创创设数松果情境，导入新课。2 . 提出问题，探究新知。（ 1）看着主题图，你能提出哪些数学问题？（一共有多少个松果？）（ 2）有什么好办法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？1, 2, 3, 4, T个1个地数。5+5, 10+5, 15+ 5, 20+ 5,连续加5算出得数。5, 10, 15, 20,节个5个地数。（ 3）大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？（ 4）你能用乘法算式表示吗？生答师板书：1 X 5=5 2

8、 X5=10 3X5=15 4 X 5=205 X 5=25 6 X 5=30 7 X 5=35 8 X 5=40 9 X 5=45（ 5）你知道这些算式表示的意义吗？（ 6）刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？（算式和得数都有一定的规律。 ）（ 7）你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4 人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。 （学生讨论。 ）（ 8）利用口诀顺口、方便。1 个 5 是 5，为了记起来顺口，编成口诀是： “一五得五” 。你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句

9、。（ 学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。 ） 三、巩固练习。（ 1）教师和学生对口令记口诀。（ 2）任意两小组“开火车”背口诀。（ 3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。（ 4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。四、课堂总结。今天的学习，你有什么收获？有哪些进步?在实际生活中，你发现有哪些问题可以用 5的乘法口诀来解决?板书设计：教学反思:做家务（2的乘法口诀）教学目标：知识与技能：掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。过程与方法：结合“摆筷子”的具体情境，经历编制 2的乘法口诀的过程，进一步 体会编制

10、乘法口诀的方法。情感与态度：培养学生初步的观察和分析能力。教学重点：探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决 一些简单的实际问题。教学难点：培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。教学用具：多媒体课件教学时间：1课时课堂类型：新授课教学过程：一、创设情境、导入新课。1 .同学们，你们在家里会做家务吗？（投影仪出示主题图）2 .星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也 过来帮着做家务活，你们看小明在做什么呢？3 .这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习 2的乘法口诀。（板 书课题：做家务）二、操作探究，学习新知

11、。1 .看图说一说。（1）请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？（同桌 互相说说，再汇报。）（2）请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？你们能帮助小明把其余的筷子摆 好吗？2 .摆一摆，数一数。（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根（2）学生自己动手摆，边摆边说。（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。）（3）你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？（4）比一比看谁数得又对又快！（有的学生一根一根地数：1, 2, 3, 4,18根；有的学生两根两根跳着数:2, 4, 6, 8,18 根。）先让每个学生看着摆的

12、小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。3 .填一填。（用小黑板出示这个表格）几双筷子1 2 3 4 5 6 7 8 9几根筷子 2 4（ 1）观察思考。这个表格表示什么意思？（ 2）试一试。独立把书上的表格填完整。（ 3）你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。4. 试一试。（ 1）根据表格写乘法算式。 1 双筷子 2 根也就是几个2？（1 个 2） ，那么 1 个 2 是 2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌交流、汇报。老师板书：1X2=2。）2双筷子呢？ （ 2个2） 2个2是4,用乘法算式来表示又是怎样的呢？（交流、汇报。老师板书：2X2 = 4。）同学们很聪明，那

13、你们能根据表格写出3双、4双、5双9双所对应的乘法算式吗？（ 2） 根据乘法算式， 编一编乘法口诀。 同学们， 上节课我们已学了 5 的乘法口诀。想一想， 5 的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9 个乘法算式编出对应的 2 的乘法口诀吗？（要求学生通过小组合作的方式完成。 ）（ 3）交流订正。让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。（ 4）学生齐读乘法口诀。同学们真不简单，自己编出了“ 2 的乘法口诀” ；仔细观察，同桌讨论“ 2 的乘法口诀”有什么特点。 （学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。 ）5. 读一读、记一记。（1） 按顺序齐背。（2） 教

14、师与学生、学生与学生对口令。（3） 教师指表格中任一组信息，学生说口诀。三、巩固新知、拓展思维。1. 游戏（对口令）。两道乘法算式与一句口诀对。如，2X3, 3X2,对口诀二三得 六。2. 圈一圈。观察这些圈起来的数，你发现了什么？没有圈起来的数呢？3. 比一比，看看谁最棒！每一个同学先独立完成第 15 页第 3题。4.综合拓展题（15页第4题）。学生独立完成，然后反馈订正，说说你是怎样想的四、课堂总结。请小朋友谈谈本节课的学习收获板书设计：教学反思:课间活动教学目标：知识与技能：巩固5的乘法口诀，能够用5、2的乘法口诀计算乘法式题、比较算式与 数或算式与算式的大小、解决生活中的数学问题。过程

15、与方法：结合“课间活动”的具体情境，运用乘法口诀解决实际问题。情感与态度：培养学生活灵运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：巩固5的乘法口诀，能够用5、2的乘法口诀计算乘法式题、比较算式与 数或算式与算式的大小、解决生活中的数学问题。教学难点：培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。教学用具：多媒体课件教学时间：1课时课堂类型：新授课教学过程：、故事引入1 .绘声绘色地讲童话故事。2 .出示主题图。比赛前，先带领学生复习5的乘法口诀。二、摘桃比赛。1. 两名学生分别扮演大毛和二毛到台前比赛。其余学生在书上写得数， 跟同桌分别从两边算起，进行比赛。2. 每位同学与同桌

16、交换“登山位置”，再比赛一次。三、介绍乘法口诀。让学生谈谈比赛的体会。师介绍： “乘法口决”是我们的祖先传下来的，已有两千多年的历史了。它读起来很顺口，使乘法算得又对又快。学生自由读教材第 35 页”的内容，相互交流体会。学生由此受到祖国传统文化的熏陶，并从中领略到数字的美，同时进行民族自尊、自强的教育。四、巩固练习。完成“练一练”中的第1.3.4 题。1. 第 1 题。（ 1）读懂题目要求，看懂两幅图的图意。（ 2）学生独立列式计算。（ 3）集体交流与订正答案。2. 第 3 题。（ 1）出示图片，让学生观察：你从中发现了哪些数学信息？（ 2）学生口头解答或在练习本上列式解答。（ 3）交流。3

17、. 第4题。（ 1）读懂题意。（ 2）独立思考。（ 3）小组内讨论。（ 4）统一认识。五、 小结：学生在小组内谈体会和收获。六、作业。第35页第2题板书设计:教学反思:需要几个轮子（3的乘法口诀）教学目标：知识与技能：结合”需要几个轮子”的具体情境，经历 3的乘法口诀的编制过程， 发展自主学习能力。过程与方法：通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养 数感。情感与态度：会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。教学重点：巩固3的乘法口诀，能够用3的乘法口诀计算乘法式题、比较算式与 数 或算式与算式的大小、解决生活中的数学问题。教学难点：培养学生合作学习和利用数学的

18、意识，体验数学与日常生活的密切关系。教学用具：多媒体课件教学时间：1课时课堂类型：新授课教学过程：、创设情境，提出问题。1. 同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“ 3 的乘法口诀”好吗？2. 板书： 3 的乘法口诀。3.1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？ 3辆呢？ 9辆三轮车有几个轮子呢？二、直观操作，解决问题。1. 画一画、说一说。（ 1）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们来画一画。 （学生画图，教师巡视）（2）同学们，同桌能互相说一说“ 2辆车

19、有几个轮子吗？ 3辆车呢？9辆车呢？”2. 填一填，议一议。（ 1）请同学们打开课本，每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。（学生动手填，教师加强巡视。 ）（ 2） “需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。（ 3）小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律？（ 4） 小结： 轮子随着车辆的增加而增加； 每多 1 辆三轮车就要增加3 个轮子。三、利用表格，编制口诀。1.请同学们打开课本，利用“表格” ，独立完成口诀编制。（ 1）请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。（ 2）展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。2.

20、 乘法口诀会帮助我们做乘法运算， 所以要把 3 的乘法口诀记牢。 你是怎样记住3的乘法口诀的，有什么好办法？四、加强练习，熟练口诀。1 .请同学们打开课本，独立完成“练一练”的第 1.2 题。2 . 完成“练一练”的第4 题，同桌进行“过河”比赛。五、总结收获，体验成功。今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说?板书设计：教学反思:小熊请客（4的乘法口诀）教学目标：知识与技能：掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活 中一些简单的实际问题。过程与方法：结合“小熊请客”的具体情境，经历乘法口诀的编制过程。情感与态度：培养学生活灵运用所学知识解决实际问题的能力。教学重

21、点：经历4的乘法口诀的编制过程，掌握 4的乘法口诀。教学难点：培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。教学用具：多媒体课件教学时间：1课时课堂类型：新授课教学过程：一、创设情境。1 .小朋友，喜欢看动画片吗？那我们一起来看一段动画片吧！2 .课件出示：小朋友们，你们好！我的生日马上就要到了，那一天，我想请大家吃果子串。可是我一个人忙不过来，你们能不能按照我的要求帮帮忙？我想给每桌小朋友串 9 串果子，每串请串 4 颗。二、探究新知。1.小熊想把4个红果用成一串，那么2串有多少个红果呢？3串、4申9串分别有多少个呢？你能用所学的方法列式解答，并编出乘法算式吗？（ 1）独立

22、思考，填写表格。红果有几串 1 2 3 4 5 6 7 8 9红果有几个（ 2）小组交流填表结果和自己的思路。（ 3）小组派代表汇报结果。2. 板书算式和口诀。3. 帮助了小熊，你感到开心吗？4. 请仔细观察你们串的果子，你发现了什么？你能提出哪些数学问题？5. 你们会看着果子提问了吗？能不能把问题解决了？请四人小组试一试！6. 请 2 个四人小组来汇报活动成果。7. 谁来评一评， 他俩说得怎么样？如果你们四人小组说得跟他们一样棒， 请你 送给自己一些掌声！你们小组有没有需要帮助的小朋友？你帮助了别人，你感觉怎么样？8. 你有信心把个表格填对吗？给你 3 分钟时间。填好的小朋友，请你想一想，你

23、是怎样知道答案的？（用数的，用加法，用乘法。 ）9. 你们都很棒！看到这个表格，你能猜到今天我们学习的课题是什么吗？（板书： 4 的乘法口诀）有没有信心，通过自己的努力，编出 4 的乘法口诀？请打开书20 页动手试一试。1 X 4 二 一四得四2X4二二四得八3X4二三四十二4X4二四四十六4X5二四五二十4X6二四六二十四4 X 7=四七二十八4 X 8 二四八三十二4X9=四九三十六10. 小熊也把口诀写出来了，你们写的跟它一样吗？请你大声读出来。11. 谁来说说，编这些口诀时，你是怎样想的？12. 请你把 4 的口诀读给同桌听，看谁能最快把乘法口诀背出来。13. 谁记得这些乘法口诀？然后

24、抽 2 至 3 人背一背。14. 小朋友，你们观察这些口诀，相邻两句口诀之间有什么联系？相邻两个口诀之间相差 4。15. 你打算怎样记住这些口诀？(让学生讨论并汇报)三、运用新知，解决问题。1. 记忆口诀。请你选择自己喜欢的方法试一试。背好了请同桌互背；师生对口令；小组选代表比赛对口令，看谁说得又对又快。2. 说一说。请你想一想，生活中，哪些问题可以用 4 的乘法口诀解决？3. “练一练”第1 题。学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。4. “练一练”第4 题。此题也应先让学生弄懂图意， 再独立填写算式， 说说自己列算式的思路和算式的含义。5. “走迷宫”先算出每个算式的结果，小组合作

25、找出规律，按规律走出迷宫。四、巩固练习，深化应用。1 .看图，想一想，填空。一辆汽车有( ) 个轮子，乘法算式：或_。口诀： _。口诀： 二辆汽车有( )个轮子，乘法算式：或_三辆汽车有( )个轮子，乘法算式：_或_。口诀： 四辆汽车有( )个轮子，乘法算式：_或_。口诀： 2 . 实际应用有 4 条船，每条船只能坐 4 人，有 15 名学生能坐下吗？ XD =(人)五、小结这节课你学会了哪些知识？有什么收获？你有什么不明白的地方吗?板书设计：教学反思回家路上（25的乘法口诀的应用）教学目标：知识与技能：在解决问题的过程中，进一步巩固 2-5的乘法口诀，能比较熟练地 用口诀进行表内乘法的口算。

26、过程与方法：结合具体情境，逐步发展提出问题、解决问题的能力。情感与态度：培养学生活灵运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：灵活运用25的乘法口诀解决生活中的问题。教学难点：运用口诀解决数学问题，熟练掌握口诀。教学用具：多媒体课件教学时间：1课时课堂类型：新授课教学过程：一、讲故事，展现信息。真巧，正好同学们，今天老师要带大家到动物学校去看一看（出示主题图）赶上小动物们放学。他们三个一群，两个一伙，蹦蹦跳跳地往家走。1. 仔细看图，你能把看到的情景讲给大家听吗？2. 自己在下面练习说一说。3. 同桌互相说一说。4. 指名说。二、利用信息 提出问题。1. 根据这幅图你能提出哪些数学问题？2.

27、小组合作写出所提的问题看哪一小组提的问题最多， 同时找一组学生到黑板上书写所提问题。船上有几只小动物？4 X4=16 （只）河里有多少条鱼？3 X4=12 （只）一共有多少只小鸟？5 X 3=15 （只）草地上一共有多少多花？2 X6=12 （朵）岸上一共有多少只小动物？3 X 3=9 （只）3. 同学们真聪明，提出了这么多的问题，那么你们会解答吗？三、运用信息 解决问题。1. 小组为单位，合作解决。看哪个小组解决的问题最多。2. 你解决了哪些问题，用什么方法解决的？3. 有没有不会解决的问题？4. 同桌合作，你问我答。四、联系生活拓展应用。1 .基本应用。让学生独立完成“练一练”中的 13题

28、。（第 2 题组织学生交流时，让学生讲清自己的想法，鼓励学生从不同角度观察，列出算式。 ）2. 拓展应用。 请同学们认真观察教室， 你能否提出一些数学问题？并请你喜欢的同学帮你解答问题。（引导学生应用口诀解决现实中的简单问题， 培养学生的应用意识， 也便于让学生更好地理解乘法口诀，自觉地记忆口诀。 ）五、走出课堂，感受数学的价值。1. 在我们生活中到处有数学，在商店中你留心看就会发现很多的乘法问题。2. 出示一箱酸奶，谁能提出问题并解决问题？3. 下课后，请同学们走出教室，到我们的教学楼内找一找、到操场上找一找；放学后，我们走出校园到大街上找一找、到商场中找一找你一定会有许多欣 喜地发现。板书

29、设计 :教学反思 :练习三（复习25的乘法口诀）教学目标：1. 通过15的乘法口诀和15乘法口诀以内两个数相乘的练习，提高学生的计算能力。2. 引导学生发现乘法口诀的排列规律，能发现其中积相同的部分，培养学生分析、综合能力。3. 创设情境，在活动中，学会与他人合作，培养竞争能力。教学重点：巩固乘法运算。教学难点：发现乘法口诀的排列规律，能发现其中积相同的部分，培养学生分析、综合能力。课堂类型：练习课教学时间：1 课时教学过程： 一、复习25的乘法口诀。1. 口算。2. 把口诀补充完整。二、创设情境，激发兴趣。1 .提供数学信息。（ 1 ）老师星期天去超市，观察了一些商品的价格，请同学们看。 （

30、老师边往黑板上贴图片，边让学生说出图片上商品的名称和价钱。 ）（ 2）这样贴，好不好？为什么？那应该怎么办呢？谁能帮帮我？（把它们整理整理，归归类。 ）（ 3）请一名学生到黑板前，对贴在黑板上的图片进行整理。2 . 提出数学问题。（ 1）看着黑板，同学们能提乘法问题吗？（ 2）你能解决这些问题吗？二、游戏。 （采用比赛形式）1 .先由学生独立完成，同桌相互检查。2 .集体交流、反馈。3 .评一评：哪个小组完成最好，并给这个小组一颗星星。4 .请小朋友说说怎样读表内乘法。5 .对口令，同桌相互提问。6 .卡片抢答。（完成练习一第2题）三、数学活动。1 .出示卡片，用“开火车”的形式，说出乘法口诀

31、。2 .找朋友，用数学语言描述题中情境，提出数学问题、解决问题、小组合作、汇 报成果。（完成第3题）四、游戏。1 .谁能说说青蛙的形状。2 .播放歌曲数数歌片断。3 .独立填写第4题。4 .小组相互检查。5 .集体交流反馈。（完成练习一第4题）五、找座位。1 .“找新家”活动，将算式写在卡片后，让学生扮演小动物上台“找新家”2 .对号入座。悄悄的坐上，然后说明原因。六、总结。今天你有什么收获？你还能提出什么问题？教学反思：整理与复习教学目标：让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归 纳总结与反思。教学重点：复习本阶段所学的知识的技能。教学难点：对本阶段所学知识进行归

32、纳总结与反思。课堂类型：复习课教具准备：实物投影仪教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入师；在最近的一段时间里，大家学会了很多东西，我们一起来整理一下，看 看你都学会了什么。好吗？二、解释运用，建立模型1 .你学到了什么？（出示44页主图）师；今天，老师带着小朋友们去果园游玩，找找看果园里有没有我们学过的知识，好吗？让学生观察图，明确图意师；来到果园里，你们看到了什么？生 1：我看到了 3 排果树，每排有8 棵。生2:师：大家观察得很仔细，那么，你们能根据这幅图，提出哪些问题呢？请小朋友们小组讨论一下，提完后想一想，哪些问题可以用乘法解决，哪些问题可以用除法解决？生小组讨论。反馈。2 . 我的

33、成长足迹。师：在这段时间里，小朋友们觉得自己长大了吗？如果是，你愿意和大家说一说，在数学方面，你觉得最骄傲的自豪的事吗？（让学生自由说一说，也可以将自己最满意的作业、作品展示给大家看。 ）三、解释运用，巩固练习1. 乘车游戏。 （练一练第 1 题）师；今天，老师准备带着大家乘车去森林公园游玩，老师给每个小朋友一张车票，小朋友们要找对车才能去游玩 。师：车票老师都藏在课本的第一题中，找到的小朋友就可以开始了，我们比一比，看谁先上车？（生独立完成，后反馈）2. 运木头师：我们班的小朋友可真厉害！都很快地上车了。我们的目的地森林公园到了。小朋友们，你们看到了什么？生 1：我看到一头大象和一头小象。生

34、2师：既然大家观察得这么仔细，老师就要提一个问题了，你知道“大象一次运几根木头吗？”生：大象一次运10根木头，因为2X5=10 （根）3. 可爱的昆虫。 （练一练第2 题）师：接着我们一起去昆虫园看看有什么可爱的昆虫好吗？师：我们来到了昆虫园，小朋友们，你们看到了什么？生：我看到了 4 只蝴蝶。生：师：真棒！大家也能学着老师这样提问题吗？（能）（生小组讨论，后反馈）四、小结师：今天，小朋友们的表现老师很满意，大家不但在课上找到了很多的数学问题，而且还将自己最值得自豪和骄傲的事说给其他小朋友听，真不错。五、作业完成书本知识。教学反思：巩固应用教学目标：让学生对自己在本阶段所学的知识技能、教学思想

35、和方法及情感等方面进行归纳总结与反思，并在具体的情境中轻松地解决问题。教学重点：对本阶段所学的知识进行统一的复习。教学难点：能在具体的情境中轻松地解决问题。课堂类型：复习课教学用具：投影仪教学时间：4 课时教学过程：第一课时一、谈话导入师：今天是小冰的生日，我们一起去看看他是怎样过生日的好吗？二、创设情境，解决问题1. 商店购物。 （练一练第 4题）师：小冰生日这天，他请了好多的小朋友来做客。这不，一大清早，他就和妈妈和来到商店购物了，我们一起去瞧瞧，商店里有什么呢？生 1：我看到商店里有苹果汁、有饼干、有生日蛋糕、有汽水和面包。生2:师：两位同学都观察得很认真。现在老师要考考你们，我有12

36、元钱，可以买几饼汽水呢？生：可以买6饼。因为12 + 2=6 （饼）师：那买 3 饼苹果汁够吗？生：够。因为 12 + 3=4 （元）/12+4=3（瓶）或 34=12（元）/4X 3=12（元）,师：除了这些外， 12 元钱我还能买哪些食品呢？买多少？请大家小组交流一下，看看哪一组买的食品样式又多，数量又多？（小组讨论，后反馈）2. 排座位。 （练一练第5 题）师：小冰和妈妈接受了小朋友们的提议，他们很快买完东西回家了，我们再到小冰的家去看看，接着发生了什么事，好吗？师：妈妈和小冰回家后不久，客人们就到了，于是他们准备给客人排位子。请小朋友认真观察图，看看他们是怎样安排的？师：请一位同学来说

37、一说第一幅图，他们是怎样排的？生：有两绛张桌子，每张坐4 个小朋友。师：那第二幅图呢？生：把 2 张桌子并成一张桌子，就坐6 个小朋友。师：从 1 张桌子并成1 张大桌子，人数有什么变化？生；增加了 2 人。师：老师现在就要提个高难度的问题。如果把3 张桌子并起来能坐几个人呢？4张呢？ 5张呢？请小组之间讨论这个问题，然后再把下面的表格填完整。（生互动活动，后反馈）3. 智力测验。按规律写数。师：他们玩的第一个游戏是按规律写数。先请同学们观察数的规律，可以小组讨论。然后试一试，填写一填。 （学生讨论，后反馈）机灵狗探险。师：他们玩的第二个游戏是机灵狗探险。也请小朋友观察图中画了什么，说了什么。

38、然后试一试。走一走。 （学生讨论，后反馈）三、小结师：今天，我们看了小冰过生日，小朋友们能说说，你有什么收获吗？四、作业复习本单元的知识。第二课时（教学内容：试卷测评）第三课时（教学内容：试卷讲评）期中复习计划一、 复习各单元知识点，对知识进行归类总结。第一单元： 100 以内连加连减口算、列竖式计算方法。第二单元：1. 人民币的分类。2. 元、角、分之间的进率。3. 购物方法。4. 人民币加减法。第三单元：1. 乘法的意义。2. 乘法各部分的名称。3. 用乘法解决问题时数数的方法。4. 用乘法解决问题。第四单元： 1. 轴对称图形。5. 平移和旋转。第五单元： 1.25 的乘法口诀。6. 乘

39、法口诀编制。7. 乘法口诀解决问题。计划课时：2 课时试卷测评及讲评（ 2 份试卷）计划课时：4 课时第六单元测量教室有多长教学目标：知识与技能: 认识厘米 , 体会 1 厘米的实际长度, 会用尺子中的厘米作单位测量物体的长度。过程与方法: 经历用不同标准测量同一物体所得长度不同的过程，体会建立统一长度单位的必要性。情感与态度: 学生在亲身经历的活动过程中，体会长度单位的形成过程，用自己的活动建立对人类已有的数学知识的理解。教学重难点：重点：使学生初步经历长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。难点：在活动中让学生用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解。教学准备：课

40、件教学时间：1 课时课堂类型：新授课教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师： 同学们， 我们上学时每天都在教室里学习， 你知道我们的教室有多长吗？我们应该怎样测量我们教室的长度呢？学生可能会说：看一看有几把尺子长。看看有几本书长。看看有多少个脚印长。师：同学们想到的方法可真多呀！二、自主探究1. 小组合作，选择一种测量工具，量一量，填一填。完成教材 49页表格。学生分组活动，教师巡视了解情况。组织学生交流一下各小组测量过程及结果。只要学生说出的方法正确、切实可行就给予肯定。2. 测量的过程中要注意什么？师：你觉得测量过程中我们要注意什么？如何才能使测量的结果比较准确呢？师生总结三

41、、总结提升师：通过今天的学习你知道了什么呢？到底是不是只有使用相同的测量工具，测量的结果才有可能相同呢？下节课我们将继续研究。作业设计：测量自己卧室的长度。板书设计：教学反思：课桌有多长教学目标：知识与技能: 初步认识长度单位厘米，初步建立对1 厘米的印象。过程与方法: 让学生会使用刻度尺测量较小的物体的长度，同时培养学生的估 测意识，发展学生的空间观念。情感与态度: 学生在亲身经历的活动过程中，体会长度单位的形成过程，用自 己的活动建立对人类已有的数学知识的理解。教学重难点：重点: 让学生初步建立对1 厘米的印象。难点: 能刻度尺测量较小的物体的长度。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探

42、究教学时间：2 课时课堂类型 : 新授课教学过程：第一课时一、问题情境师：今天这节课我们继续研究测量的相关问题。课件出示：教材51 页第一幅图。师：为什么同样长度的课桌，这两个同学测量的结果却不相同呢？学生思考，汇报。二、自主探究1. 认识刻度尺。师：现在我们认识一下简单的测量工具刻度尺，请大家都拿出尺子，认真观察一下，然后再说说你发现了什么。学生观察后交流汇报：直尺上有小格，有数字 0、1.2.3还有cm等。师：尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位，用字母“cm”来表示。 1 厘米有多长呢？直尺上从0 到 1 的这一段长度就是1 厘米。 你还能再直尺上找到哪段1 厘米的长度呢？启

43、发学生找一找，说一说。如直尺上从3 到 4 这段长度就是1 厘米等。师：请同学们找出几种长度大约是1 厘米的物品。手指的宽度、图钉的长度、订书钉的长度等。师： 我们已经认识了 1 厘米， 2 厘米有多长呢？请同学们在直尺上找出 2 厘米 的长度，然后用手比一比。学生观察直尺，交流。如直尺上从0 到 2 的长度是 2 厘米，从 3 到 5 的长度是 2 厘米。2. 用厘米测量。师：请仔细观察图中铅笔的长是多少？它们这样测量对吗？说一说测量物体长度时应该注意什么、课件出示：教材51 页第三幅图。生交流汇报。3. 量一量、画一画。师：同学们，我们通过直尺认识了一位新朋友厘米，请大家用直尺测量教材第

44、51 页最下面的线段，量一量它有多长。学生操作，教师巡视，注意了解学生的测量方法是否正确。师：你能不能借助直尺画一条长4 厘米的线段呢？注意线段有两个端点哦。学生动手操作，教师巡视指导。展示画图结果，可以与同桌比比看画的是否正确。三、总结提升师：通过这节课的学习，我们认识了长度单位厘米，知道了 1 厘米大约有一个手指那么宽，并且知道了测量较短的物体要用“厘米”做单位，还学会了测量物体的长度，注意测量时要从0 刻度量起。板书设计：第二课时练习设计：教材第 52 页1. 估一估，量一量。先估计，再测量。2. 画一条长 8 厘米。3. 说一说各是几厘米。4. 思考：怎样用下面的“断尺子”画出一条长6

45、 厘米的线？教学反思 ;1 米有多长教学目标：知识与技能: 初步认识长度单位“米” ，初步建立 1 米的长度观念, 使学生知道1 米的实际长度，知道1 米=100厘米。过程与方法: 通过实际测量活动，使学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度。情感与态度: 学生在亲身经历的活动过程中，体会长度单位的形成过程，用自己的活动建立对人类已有的数学知识的理解。教学重难点：重点: 初步建立1 米的长度观念，知道1 米=100厘米。难点: 用米尺测量较长的物体的长度。教学准备：课件、米尺教学时间: 1 课时课堂类型: 新授课教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：同学们，你们去过游乐园吗？看看

46、长颈鹿和小乌龟子在游乐园的门口遇到了什么问题？课件出示：教材53 页情境图。生观察汇报。二、自主探究1. 认一认，想一想。师：上节课我们已经认识了长度单位“厘米” ，知道我们食指的宽度大约是1厘米，现在请大家拿出直尺，找出 1 厘米给同桌看。学生找出 1 厘米的长度，展示给同桌看。师：同学们找的非常准确， 100 段这样的 1 厘米接起来就是1 米。看（出示米尺） ，这就是米尺，是我们今天认识的新朋友。注意看，自己数一数是不是有100厘米。学生自己数，明确： 1 米就是 100 厘米。我们可以写成： 1 米=100厘米。测量比较短的物体，一般我们用“厘米”作单位。在测量比较长的物体或距离时，通

47、常用“米”作单位， “米”也是国际上通用的一个长度单位， “米”可以用字母" m表示。2. 比一比，说一说。师：现在请同学们用自己的方式描述一下 1 米有多长。对于学生的多种回答，只要合理都要给予鼓励。学生用米尺进行测量，教师巡视，指导个别有困难的学生。组织学生交流，演示自己伸开手臂比划 1 米长。3. 小组合作，用尺子量一量。师：现在请同学们以小组为单位，合作测量，从教室的一头到另一头大约有多长？教室里的黑板大约有多长？小组同学分工合作，测量教室的长、黑板的长。4. 巩固练习。师： “厘米”和“米”在生活中应用很广泛，结合实际情况完成下面的填空。课件出示：教材第 53 页最下面练习

48、题。学生独立完成练习，教室巡视了解情况。组织学生交流，重点说说自己是通过怎样对比确定填写什么单位的。三、总结提升师：通过这节课的学习，我们认识了一个长度单位米，知道了课桌的长度大约有 1 米，并且知道了测量较短的物体要用“厘米”做单位，测量较长的物体要用“米”做单位，要记住1 米=100厘米。还学会了测量物体的长度，注意测 量时要从 0 刻度量起。练习设计：教材54、 55 页板书设计：教学反思：练习四教学目标：1. 巩固学生对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。2. 培养学生估计测量物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技巧技能。3. 引导学生探索知识间的内

49、在联系，培养学生良好的学习习惯。教学重难点：重点: 培养学生初步的估测意识。难点: 养成良好的学习习惯，逐步形成估测的技能技巧。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究课堂类型: 新授课教学时间: 1 课时教学过程：一、问题情境师：同学们，我们学过了哪些长度单位？生：米和厘米。师：一般情况下，“厘米”用来表示较短的物体长度或距离，“米”用来表示较长的物体长度或距离。你能举出例子吗？生举例，师评价。课件出示：教材53页情境图。二、自主探究师：看下面的物体，比1米长的画，比1米短的画“X”。说说你是怎 么想的。课件出示：教材第57页第4题。学生判断，说理由。教师讲解：当选择合适的单位时，就应该这

50、样结合自己的生活经验，用自己 熟悉的事物作比较，进行判断区分，才能选出合适的。三、总结提升师：通过今天的学习，我发现在日常生活中多观察多积累的同学，解决问题 时说得有理有据，真棒！希望今后大家都能做生活的有心人，运用我们所学习的 知识解决生活在的实际问题。练习设计：教材56.57页教学反思：第七单元分一分与除法分物游戏教学目标：知识与技能:让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。过程与方法:注重学生进行操作，培养学生的动手能力。情感与态度:经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。教学重点：理解“平均分

51、”的含义，会将物体平均分。教学难点：发现、经历多种分法的操作过程。教学时间: 1 课时课堂类型: 新授课教学准备：挂图、每人20个圆片或者小棒。教学过程：一、情景创设1谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了 8 个桃子，回来后，开始分桃子。2. 板书课题二、问题探究1. 同学们帮他们想一想， 8 个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？（猴哥哥吃几个？猴弟弟吃几个？）2. 磁性黑板并贴上8 个桃子图片。师听汇报后根据学生说的板书3. 评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多和不一样多的事物。刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法最公平呢？板书 : 同

52、样多4. 请学生分小棒，老师巡视，指导。5. 出示“小猫分鱼” , 要求分得同样多 ,6. 出示小狗分骨头 , 老师相机指导 , 平均分分的同样多 .三、体验感悟1. 角师问：一个奥运会标志须要几个圆环。这些圆环可以拼几个五环。2. 师出示 8 本本子奖给近阶段表现好的同学 4 位，第二次9 本本子奖给上课积极思考、大胆发言的同学（ 4 名）请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本？还剩几本？针对（ 2）题，问：剩下的 1 本还能不能再分？四、实践应用1 .试一试第 5题，飞走了一半后，还剩几只？一半是什么意思。一共有几只，这里的一半是几只，还剩的一半是几只。2 . 下课后，请同学们细心观察，找

53、一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友说一说五、小结这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？六、布置作业课堂作业本板书设计分桃子一样多、同样多、平均分1.8 个桃子分给2 个猴子，每个猴子分（ 4）个桃子2. 每只小猫分到（3）条鱼3. 每只小狗分到（6）根骨头教学反思 :分苹果教学目标：知识与技能:经历分苹果的过程,体会平均分的意义。过程与方法:进一步引导学生在分一分的活动中，体会平均分的意义。情感与态度:通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会生活与数学的联系。教学重点：进一步领会平均分的含义 教学难点：提高自己语言表达能力。教学时间：1课时课堂类型：新授课教学准备：挂图、20个圆片教学过程：一、情景创设1 .谈话：淘气家里来客人啦，妈妈拿出了一些苹果招待客人，要淘气把苹果分一分2 .板书二、问题探究1 .出示1