四年级下语文古诗词三首桂林山水导学案

1、“2+1+1”三段六模块导学案拉林镇中心学校 学科： 学年： 姓名： 课题、古诗词三首（第二课时）学习目标、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵默写古诗。、能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。、感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。重点预设想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。背诵默写古诗。难点预设理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。学情分析四年级的学生已经有三年多的学习经历，已经积累了一定的诗词，对于学习古诗也有了一定的方法。因此，对

2、本课的教学，老师让“读”始终贯穿着整个教学过程。在读中感受古诗词优美精湛的语言文字的和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境；在读中有所感悟和思考；在读中受到情感熏陶获得思想启迪。学法指导本课是唐代著名诗人刘禹锡的诗，可采用回忆以前学过的有关他的诗，按知诗人读诗句解诗意入诗境悟诗情的方法进行学习。采用小组讨论的形式进行。学前准备1、事先布置学生收集有关古诗的资料。 2、多媒体课件 学习时间一课时学习过程学习过程作业设计模块一：预习自探预习提纲：一、我会学1正确朗读古诗。并在诗句中用“”划出朗读时需要停顿的地方。2资料搜集：作者刘禹锡的生平、望洞庭、君山的传说。 3复习学习古诗方法：解诗题，知作

3、者。抓字眼，明诗意。 多诵读，悟诗情。4解诗题，知作者：望洞庭： 洞庭湖： 刘禹锡： 5抓字眼，明诗意：读诗，找出不理解的词语：结合上下诗句理解下列词语意思： 和： 秋月： 潭面： 遥望： 翠： 青螺： 用自己的话说说诗的意思：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。 根据你的理解填空。望洞庭是_代诗人_写的。这首诗描写_景色，表达诗人_感情。5多诵读，悟诗情：让我们看着书上的插图，自己美美地读一读望洞庭，边读边想象诗歌画面。 二、我的疑惑：（自己弄不懂的地方准备和小组同学交流讨论） 模块二：合作探究 模块

4、三：质疑点拨预设的情况：学生可能对“两相和”“镜未磨”两个词不太理解解决的办法：可以让学生结合看图吟诵体会。预设的情况：学生可能对诗词中所用的修辞手法理解的不够清楚？解决的办法：可以让学生通过有感情的朗读，从中感受、体会。模块四：反馈提升教师精讲归纳：、望洞庭中的“两相和”写出了秋天的夜晚月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐的景象。“镜未磨”写出了浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼，呈现出迷蒙之美。“白银盘里一青螺”写出了放眼远望，水白山青，相依相伴，恰如一颗青螺缀放在白银盘中，像一件工艺珍品，使人爱不释手。诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖。 、“能不忆江南？”通过反问表达出作者

5、对江南春色的无限赞叹与怀念，同时与开头呼应，使全词浑然一体。模块五：达标测试、有感情的朗读、背诵望洞庭这首诗，感受大自然的美景。、解释加横线的词，并写出诗句的意思 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨： 、诗句的意思是：_。 、此句中诗人把_比作_。模块六：自结强化、你从这两首诗中体会到了什么？、你有哪些收获？、默写古诗望洞庭、词句天地读一读，写一写凉亭 洞庭 深潭 青螺 不谙水性写一写，想一想从望洞庭中“-，”一句我可以想象出洞庭山水的秀美。3. 想象望洞庭所描绘的景色，用几句话写下来。4把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。 备 注板 书设 计望洞庭湖光秋月和潭面镜未磨白银盘美课 后反 思课题

6、、古诗词三首（第三课时）学习目标、初步认识词这种文学样式。、有感情朗读，熟读成诵。、根据词所描绘的景物，想像画面。、感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。重点预设有感情地朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。难点预设根据词所描绘的景物，想像画面，体会词中表达的情感。学情分析学生在之前的学习中，已掌握了学习古诗的一般方法：读通读顺，读出节奏，借助注释、工具书抓住关键词句初步理解诗意等。教师在课堂上要充分调动学生已有的学习经验，引导学生自主探索，合作探究，只在学生理解肤浅处，理解困难处加以提点，从而加深学生理解，促进感情朗读。忆江南词这一样式则是学生第一次接触，教师要引导学生读出词的

7、韵味，理解词所表达的情感，初步感知学词的方法。因此在课时分配上，忆江南单独占用一课时。学法指导本首词语言精练，文字精美，短短的27个字蕴含着丰富的思想情感内涵。根据本课内容特点，学习目标，学情等，着眼学生发展，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，注重引导学生读中想象，想象入境，想象悟情，想象促读，学生在反复诵读中，感受优美精湛的语言文字，受到情感的熏陶。使学生学会品读语言、诵读情感、美读意境，提高欣赏古诗词的品味和审美情趣。 学前准备背诵课文，查阅资料了解白居易和他的作品。学习时间一课时学习过程学习过程作业设计模块一：预习自探1正确朗读这首词，注意“谙”这个生字，读准字音，读通顺、流畅。并在诗

8、句中用“”划出朗读时需要停顿的地方。2诵读有关赞江南的诗文佳句。3解词题，知作者：忆江南： 白居易： 你能找到诗与词的区别吗？ 4抓字眼，明词意：(1)读诗，找出不理解的词语：(2)结合上下句子理解下列词语意思：忆： 好： 旧曾： 谙： 胜： (3) 轻读句子：“日出江花红胜红，春来江水绿如蓝。”说说这个句子用了什么修辞手法？把词中的“胜”换成“似”、“像”，比较朗读，进一步理解“胜”的妙处。江边的花为什么会红胜火，江水为什么会绿如蓝呢？ (4)江南好，好在何处？词中写了哪些景物？分别抓住景物的什么特点来描写？ 填充：（ ）的花儿（ ）的江水（ ）的太阳（ ）的春天5多诵读，悟诗情：自己带着感

9、情读。想象：你仿佛看到了什么？眼前出现了什么样的画面？模块二：合作探究 模块三：质疑点拨预设的问题：“忆”是什么意思？诗人忆的是江南的什么呢？解决的办法：可以让学生通过反复吟诵体会，教师适时点拨。预设的问题：1、赏析反问句“能不忆江南? ”2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？解决的办法：、教师出示资料，帮助学生加以体会。诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在白太守行中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。、从引读中体会。带着江南人民对诗人的爱戴，读能不忆江南？带着

10、诗人对江南人民的思念之情，读能不忆江南？带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读能不忆江南？带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读能不忆江南？模块四：反馈提升教师精讲归纳：、“旧曾谙”是什么意思？一个“旧曾谙”让你体会到了什么？、说一说“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这一句好在哪儿？、从“能不忆江南？”这句中你体会到了什么？师强调：诗人在用生花妙笔写出他“旧曾谙”的江南好景之后，又以“能不忆江南”的眷恋之情，收束全词。但这一句能不忆江南？却勾起了他对江南的无限怀念之情。模块五：达标测试1.辨别形近字，并组词。谙（ ）镜（ ） 孤（） 厌（ ）暗（ ）境（ ） 狐（） 压（ ）2.写出下面诗句的意

11、思。(1)众鸟高飞尽，孤云独去闲。()遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 ()日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。3.背诵白居易所作忆江南另两首。模块六：自结强化、读忆江南这首词，想象诗中的画面，说一说你的感受？、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（江南美景大自然）、展开想象，把“日春江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这两句诗所描绘的景象用自己喜欢的方式表现出来。（可以写，也可以画。）、有感情地背诵忆江南。自学白居易的其他两首忆江南。、到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。备 注板 书设 计 日出 江花 红胜火忆江南 能不忆江南？ 春来 江水 绿如蓝课 后反 思课题、桂林山水学习目标、认识个生字

12、，会写个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。、正确流利地朗读课文。、初读课文，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。4、细读课文第2自然段，理解抓住桂林水的特点进行具体描写的写作方法。重点预设了解桂林山水的特点，想象其美景。难点预设学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，仿写句子。学情分析四年级的学生经过前三年的学习，已掌握基本的识字方法，产生主动的识字意识，具有一定的独立识字、写字的能力；能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握一定的阅读方法；能借助工具

13、书、联系上下文读懂文中词语的意思。本篇课文是写景的佳作，学生已学习过写景课文，容易产生共鸣。但由于生活阅历比较浅，所学知识有限，对语言描述的画面缺乏感性的认识，而且对体会作者的思想感情有一定的难度。学法指导、指导学生自主阅读，合作交流，探究实践。、指导学生学习倾听别人的发言，快速记录整理，为自己的发言理清条理。学前准备学生：预习课文；收集相关的资料。教师：多媒体课件。学习时间第一课时学习过程学习过程学习过程作业设计模块一：预习自探预习提纲：1查阅有关桂林山水的图片或文字资料。2读一读：我能把课文读正确，读通顺。3找一找：在课文中划记下列生字、词语，并正确读读记记：玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、

14、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、 奇峰罗列、 形态万千、 色彩明丽、 危峰兀立、 连绵不断难写的生字在本子上写12遍。用自己最拿手的方法理解不懂的词语。4想一想：我知道了课文主要讲了什么，还能找到课文的中心句，了解桂林山水的特点。课文的中心句是 。“甲”的意思是： 。“桂林山水甲天下”的意思是： 。这篇文章主要写了桂林_、_的_ _，表达了作者_的思想感情。5理清文章脉络：（1）这篇文章的结构是_。（2）这篇文章可分_段。第一段：写作者观赏桂林山水的_。第二段：写了_和_的特点。第三段：总起来描写了_。模块二：合作探究 模块三：质疑点拨预设的问题：漓江水与别处的水有什么不同

15、？有哪些突出的特点？运用了什么手法突出漓江水与众不同的特点？解决的办法：有图画或录像展示波涛汹涌的大海和风光旖旎的西湖，帮助学生理解“波澜壮阔”和“水平如镜”，分析后指导朗读，重点读好“却从没看见地漓江这样的水”一句。预设的问题：学习第1句，水“美”在哪里？“从没看见过漓江这样的水”体会水的独特“美”。 看似这句与文章联系不很密切，为什么要写这句话？解决的办法：释疑想象：“波澜壮阔”、“水平如静”的景象。通过对比体会漓江水的独特“美”。模块四：反馈提升教师精讲归纳：、作者抓住了漓江水“静、清、绿”的特点，运用了排比的手法来描写漓江的水美。（体会三个分句的特点）、指导朗读第二句话，注意“啊”的读

16、音以及读出漓江水的“静、清、绿”的特点，用赞叹的语气，读出对漓江水的喜爱之情。、读读最后一句话，想想这句话写作者游览漓江水的什么？说明了漓江水怎么样？（分析后指导朗读）、指导背诵模块五：达标测试仿写训练，读写结合：（1）比较下面句子，说说哪一句写得好？为什么？A、漓江的水真静、真清、真绿啊！B、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。（2）照样子，练习把句子写具体：例：漓江的水很绿。漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。A、公园里的花多香。公园里的花_，香得_。B、节日时街上的人真多。_，_。C、妈妈的

17、手真巧。_，_。模块六：自结强化通过这一自然段的学习，你读懂了什么，怎样读懂的？1、背诵第二自然段。2、自学理解课文第三自然段。备 注板 书设 计桂林山水甲天下大海（波澜壮阔）静漓江的水清绿西湖（水平如镜）课 后反 思课题、桂林山水学习目标、有感情地朗读课文，背诵全文。2、细读课文第3自然段，了解作者的语言表达特点，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。3感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。重点预设、了解桂林山水的特点，想象其美景。、学习作者观察和表达的方法难点预设理解“舟行碧波上，人在画中游”。学情分析学生对桂林山

18、水比较陌生，理解起来有一定的困难，所以课前的情景预设非常必要。本文语言优美流畅，读上去朗朗上口，可以放手让学生通过各种形式的朗读，充分感悟到课文遣词用句之妙、谋篇布局之美，激发学生热爱祖国大好河山的感情。学法指导归纳总结学习写景文章的方法“抓住词句欣赏美景体会感情朗读表达”。并指导学生自学课文第三自然段。学前准备多媒体课件学习时间第二课时学习过程学习过程作业设计模块一：预习自探预习提纲：1细读课文，填空：课文将_、_与漓江的水进行比较，将_、_与桂林的山进行比较，是为了说明桂林山水_天下。“甲天下”的意思是_。2结合课文理解下列词语：拔地而起：各不相连：奇峰罗列：形态万千：危峰兀立：怪石嶙峋：3自学第三自然段课文，看桂林的山与别处的山有哪些不同？把写桂林山的特点的句子画下来。作者在观察桂林山时用了什么方法？描写时又用了什么方法？观察方法： 描写方法： 4第四自然段，课文从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中（ ），山间（ ），江上（ ），让你感受到像是走进了连绵不断的画卷，真是（ ）。5抄写课文中带有分号的句子，再分别写出漓江水和桂林山的特点。(1)_ (2)_模块二：合作探究 模块三