C4支持学生创造性学习与表达《动物乐园》教学设计_第1页
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文档简介

1、C4支持学生创造性学习与表达动物乐园教学设计教学内容：冀教版数学一年级上册第2、3页教学目标：1、通过观察、数动物个数的过程，了解学生的认数情况。2、能在老师指导下认识情景图中的动物，会把自己数的结果表达出来。3、感受数学学习的快乐，培养热爱动物的情感。课前准备：动画课件。教学方案：教学环节教学预设一、问题情境1、师生谈话，让学生说一说自己最喜欢什么动物，要给每个学生表达自己想法的机会。师：同学们，老师知道你们都非常喜欢小动物，谁愿意说说你最喜欢什么小动物？指名回答，给更多学生交流的机会。2、播放动画课件，并提示学生认真看。师：看来同学们都非常喜欢小动物，今天，老师就带来了一个动物园的动画，我

2、们一起看一下，动物园里都有哪些动物？放课件，定格在教材的情境画面。3、交流动画片和情境图中的信息，使学生了解动物园都有谁？他们在干什么？师：谁来说一说动物园里都有谁？他们都在干什么？学生可能会说：有猴子在树上玩；有斑马在吃草；有骆驼在散步；天空飞着小鸟；有几个小朋友在和兔子玩等。学生如果不认识鸳鸯，教师以参与者的身份介绍。若学生提到：看见一个小男孩在看鸳鸯戏水（游泳）；两个小女孩在和兔子玩耍，这时教师可以引导学生：动物是人类的朋友，我们应该热爱动物，和动物交朋友。二、看图数数1、提出数一数每种动物各有几只的要求，鼓励学生自己数。给学生充分的数的时间。师：我们看到这么多可爱的小动物，你能数出每一

3、种有多少只吗？自己试一试！学生独立数动物。2、交流学生数的结果，要关注更多的同学。在学生说出动物的只数以后，利用课件全班共同数一数。师：同学们数得很认真，现在谁愿意说一说你数的结果？指名回答，边交流边订正，并实际数一数。如，生：我数了小兔子有6只师：其他同学数的和他一样吗？我们来一起数一数。师生共同点数。3、师生共同按从少到多数，先从图中找出只有1个动物或其他东西，再数只有2个师：好，刚才大家分别数出了各种动物的只数。现在我们再来观察图中，哪种动物最少，有几只？生：狮子最少，只有一只。师：图中还有其他个数是1的东西吗？学生可能会说：1个小亭子。1条喷水的鱼。师：个数是2的有谁呢？学生可能回答：2只长颈鹿、2个男孩、2头大象。师：个数是3的都有谁呢？学生可能回答：3头骆驼，3个小朋友。三、看图说话提出“看图说一句带数字的话”的要求，并示范。师：刚才，我们从动物园中看到了这么多可爱的动物。现在，谁能看图说一句用到数字的话。如：动物园里有3只骆驼，它们在散步。鼓励学生大胆说，注意进行激励性评价。四、课堂延伸鼓励学生的学习热情，给学生以学好数学的信心。指导学生课后学习。师：这节课，我们一起欣赏了动物园的动画片，知道了这个动物园中都有谁，有几只动物，同学们都

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