C4支持学生创造性学习与表达折线统计图

1、单式折线统计图说课稿尊敬的评委老师，您好 我说课的内容是冀教版五年级年级下册第七单元第1课时单式折线统计图，下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学目标、教学流程、板书设计几个方面对本课时的内容进行阐述。一、 教材分析单式折线统计图是冀教版五年级下册第七单元第一课时的内容，折线统计图是统计与概率领域中重要内容，是研究数据变化趋势的重要数学模型，而本节课是系统学习折线统计图的开始，是今后统计分析的基础和依据。二、 学情分析：学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果。三、教学目标1、知识与技能：认识单式折线统计图，了解单式折线统计图的特征和作用，能

2、读懂单式折线统计图，能用统计图表示数据，能根据数据分析做出判断和预测。2、 过程与方法：经历观察、比较、探索分析等活动过程，增强数据分析观念。3、 情感、态度、价值观：主动参与观察、交流活动，感受数学与生活的联系，体会折线统计图在描述和交流数据中的作用，体验数学的价值。教学重点：认识单式折线统计图的特征，能用折线统直观有效地表示数据，培养学生的数据分析能力。教学难点：理解单式折线统计图和条形统计图表示数据的不同意义。四、教法、学法针对学生的年龄特点和心理特征，我主要采用了如下教学方法和学习方法，让学生尽可能多地参与到学习过程中。五、教学流程（一） 激趣导入本环节我从学生熟悉的丛台公园入手，让学

3、生欣赏丛台公园春、夏、秋、冬四季美景，从而给出邯郸一年四季的平均气温春季17、夏季28、秋季16、冬季1。四季气温变化大致趋势是这样的，用手势比划出四季气温变化曲线。一年有四季，有12个月。你知道邯郸市一年12个月的月平均气温是多少吗？然后给出邯郸市2019年12个月的月平均气温。进入探究新知环节。（二） 探究新知该环节是本课的重点，为了更加激发学生的学习兴趣，我放弃教材中某地气温情况，采用学生熟悉的身边事物，设计从邯郸市2019年12个月的月平均气温开始探究。1月1 2月3 3月10 4月17 5月24 6月27 7月29 8月27 9月23 10月16 11月8 12月2这是邯郸市2019

4、年月平均气温，像这样出示数据，你能一眼看出哪个月的平均气温最高、哪个月的平均气温最低吗？你能看出12个月的气温变化情况吗？你有更好的方法吗？通过几个问题的设问激发学生思考。这样的数据比较乱，学生不容易分析，进而引出之前学过的统计表和条形统计图，然后让学生分析统计表和条形统计图的特点。统计表更清楚、有条理，而条形统计图更形象直观。条形统计图通过条形的长短，就能清楚地看出数量的多少。然后，让学生认真观察条形统计图，条形统计图有横轴、纵轴，条形的长短表示数量的多少，条形的长短变化也可以反映数量的变化情况，让学生用手势沿着条形统计图条形的顶端比划，大致描绘出数据的变化情况，初步感受折线统计图。条形统计

5、图的每一个条形都代表一个数量，其实也可以用一个点来表示数量多少，条形的顶端是一条线段，用线段上的哪个点来代替条形表示数量更合适呢？进而引发学生思考，用条形顶端线段的中点更合适，然后课件展示，就是这样的，此时隐去条形，条形统计图就变成了点状图，这时出示点状图，其实点状图不仅可以表示数量多少，点的波动也可以反映数量的变化，引导学生用手势按顺序把这些点连起来，让学生初步感受折线统计图的特点，然后课件展示用线段把这些点依次连接起来，形成折线统计图。这就是我们今天要研究的折线统计图。像这样只有一条折线的统计图称为单式折线统计图。此时板书课题单式折线统计图这时我这样说：同学们，通过刚才的探究我们知道点表示

6、数量的多少（板书：点 数量多少），我们知道点的波动也能反映数量的变化情况，那为什么还要用线连起来呢？让学生独立思考，然后小组讨论，说一说你的想法。通过点到线的设疑，让学生明白线段的倾斜方向不同表示数量的增减变化，线段倾斜角度不同表示数量变化幅度不同，也就是点表示数量多少，线表示增减变化。此时板书（线 数量变化）由此丰富学生对折线统计图的理解，实现对数据的分析预测设计意图：建立新旧知识的链接，夯实基础，鼓励学生通过动手比划找出数量的变化为引出折线统计图做好铺垫，最后通过课件动态展示把条形统计图的条形变成点，再用线段把各点连接起来，生动形象地展示了折线统计图的产生过程。对比异同当学生对折线统计图的

7、点、线有了一定的认识后，我及时安排学生认真观察这个折线统计图，小组讨论，你发现了什么？这部分内容我分了三个层次来处理：1、 整体看哪几个月气温上升的，哪几个月的气温是下降的。 一月份到七月份气温逐步上升， 七月份到十二月份气温逐步下降。让学生用手势比划上升和下降。（板书： /增加 减少）2、 哪个月的气温上升或下降最快，也就是那个月气温变化最大。哪个月的气温变化最小。 这里我会带着学生逐月分析，一到二月上升4，二月到三月，三月到四月，四月到五月，每个月都上升7，重点让学生观察这三个月气温变化的线段坡度一样，五月到六月上升3，六月到七月上升2。最后让学生发现总结：气温上升得越快，线段越陡。 类比

8、同样的过程总结：气温下降得越快，线段越陡。3、 局部对比，让学生观察六月份到七月份，七月份到八月份。 这两个月的温度变化相同，都是2摄氏度，一个上升，一个下降，让学生观察并对比感受线段的不同。 通过上一环节的观察、数据分析、小组讨论让学生深刻感受折线统计图的特点。 然后，引导学生发现条形统计图和折线统计图的相同和不同点。不同点：1、条形统计图用条形表示数量，折线统计图用点表示数量。 2、折线统计图不仅可以表示数量的多少，还可以表示数量的增减变化。相同点：1、标题、横轴、纵轴都相同 。安排设计意图：通过小组讨论，让学生自主发现条形统计图和折线统计图的异同，增强学生观察、分析问题的能力。及时练习：

9、当学生对折线统计图有了十分清楚的认识后，我及时安排了这样一道练习题。1、 从上面统计数据中你了解了那些信息？2、 说一说邯郸市空气质量达标天数的变化情况。谈谈你对邯郸环境建设的看法。你能预测2020年邯郸空气质量达标天数吗？你期望邯郸以后的空气质量达标天数的趋势是什么样的，用手势来比划一下。同学们，通过这折线统计图的数据分析，我们还可以对数据事物的发展趋势做出判断预测。（板书：数据分析 判断预测）设计意图：及时练习，让学生更好地掌握折线统计图的特点和作用，感受折线统计图在数据分析和预测方面的作用，同时增强爱我邯郸，保护环境的意识动手绘制本节课还有一个要求就是学生根据数据制作折线统计图，在这个环

10、节我选用了与学生关联密切的 李村小学一至五年级近视学生人数统计表年  级一年级二年级三年级四年级五年级人  数 8     1 3    2 0   3 2   3 8让学生根据这个统计表动手绘制折线统计图。这个环节我分三步来完成：1、 学生说一说画图步骤（板书：描点、标数、连线）2、 动手绘制3、 展示学生画图过程中，我会走到学生中间，观察学生的掌握情况及时给与指导

11、，然后交流展示，请学生对绘制的作品进行点评，选择几个的较好的在全班展示。最后让学生预测六年级时学生的近视情况，并让学生预测后期的近视情况，以及他们期望的情况，并用手势比划。预防近视从小做起，从我做起，倡导用眼卫生。设计意图1、让学生在合作交流中学习。2、引导学生结合实际生活学习。3、宣传用眼卫生（三） 拓展延伸、联系生活其实，折线统计图在生活中应用非常广泛，你还在哪里看到过折线统计图？让学生说一说。学生可能会说心电图、房产销售情况、人体温度变化等等这里我安排了一个小明同学成绩的折线统计图，让学生分析小明成绩为什么就急速下降，学生可能会说出很多原因，比如贪玩、上课不听课、迷上网络游戏等等，然后我安排了你铭说一些什么，其实同学们在劝诫小铭的同时也是在劝诫自己。通过这个环节让学生树立正确的人生观、价值观。2020年是充满挑战的一年，新冠肺炎给中国乃至全世界带来了巨大的灾难，但是我们中华民族，上下一心，创造了一个又一个奇迹，最后给出几