《交通安全教育》幼儿园安全教育优质课-教案

1、交通安全教育教案 一、活动名称：交通安全教育二、设计意图：幼儿教育指导纲要指出:要为幼儿提供健康、丰富的学习和生活活动，满足幼儿各方面发展的需要，要让幼儿知道必要的安全保健知识，学习保护自己。现今社会上车辆不断增多，交通意外事故频发，交通安全意识的提升已成为幼儿安全教育的关注重点。而对于交通安全标志的认识幼儿了解甚少，所以此次活动以对交通标志的认识为重点，学习一些必要的交通安全知识。中班年龄阶段的幼儿，具有活泼好动、好奇、模仿力强等特点，是最容易引发交通事故的群体。虽然他们出去一般都有成人监护，但稍有不慎，就会严重影响幼儿的身心健康，甚至酿成悲剧。我班不少家长特别是爷爷奶奶反映，孩子一出幼儿园

2、就跑开了，过马路也不肯拉着大人。为了让孩子感悟到生命的珍贵，萌发保护自己的安全意识，减少幼儿身心受到意外伤害的可能性。在有安全意识的基础上，时时提醒自己或他人注意交通安全。为此开展了此次交通安全教育活动。本次活动重点与难点在于了解交通信号灯及安全标志与人们生活的密切关系。初步养成自觉遵守交通规则的意识，提高自我安全防护能力。三、活动思路：情景导入，引出交通主题视频观看，学习交通规则游戏动员，认识交通标志手势学习，争做交通警察四、活动目标1.认识交通信号灯及斑马线，并在生活中自觉遵守。2.了解交通标志的作用和特征，知道不遵守交通规则的危害。3.初步养成自觉遵守交通规则的意识，不做禁止的事。五、活

3、动准备幼儿准备：有对交通标志及交通知识的相关生活经验。教师准备：1.小猫、小鸡、小鸭子的头饰道具2.小汽车手工道具3.马路标志道具及马路路线图4.交警服装若干 5.相关教学视频六、活动过程（一）情景导入，引出交通主题师: 小朋友们，今天早上有小鸡、小猫、和小鸭子3只小动物告诉我了一件事，说他们出现了交通事故，不知道怎么办了？让我帮帮他。我们一起来看一看它到底发生了什么事情？一起给他出出主意。 （小朋友进行情景演示） 师：发生了什么事情？你们看到了什么？幼儿自由回答问题。师小结：原来是小鸭子遵守交通规则，而小鸡没有遵守交通规则闯红灯啦，所以撞到了小猫。（二）视频观看，学习交通规则1.视频播放，引

4、发幼儿思考师：有只优优熊说要给大家讲一讲交通安全知识，我们一起来听一听！幼儿观看视频。师：视频看完了，优优熊告诉我们了什么？幼儿自由回答（在马路上行驶，我们要遵守交通规则。红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等）2.图片展示，认识红绿灯及斑马线师：（播放课件）一起来认识红绿灯和人行横道（斑马线）吧！幼儿们观看课件了解红绿灯和斑马线。3.提出问题，判断行为对错。师：学习完红绿灯和斑马线，我们一起来看看这些小朋友做的对不对吧！幼儿大胆回答问题。（三）游戏动员，认识交通标志1.抽盲盒，猜标志师：除了红绿灯和斑马线人行横道的标志，还有一些交通标志藏在盒子里了，我们一起来抽抽看？看看大家认不认识他们呢？幼儿积极

5、大胆的参与抽盲盒猜交通标志的游戏。2.展图片，认标志老师将标志图片展示出来，幼儿初步认识这些交通标志。师：蓝色图标表示的是提示，遵循；红色图标表示禁止，不允许；黄色图标表示警告，注意。3.玩游戏，找标志师：老师这里给大家准备了一些交通标志，不知道大家有没有认识他们，现在我们一起来玩一个游戏。（游戏规则：老师提问，说出标志的意义后，幼儿站到对应的标志后面，看谁做的又快又正确！）每做出一个答案就进行验证。4.看视频、知危险师：现在我们认识了这些标志，只要我们按照交通标志行驶，交通事故就不会发生，但是如果不遵守交通规则就会发生多么严重的事故呢？我们一起来看一看。 （播放事故视频，再次引起幼儿注意，知

6、道不遵守交通规则的危险。）师小结: 交通标志在我们的生活中起着重要的作用，如果没有了交通标志，那马路上的车就会随意乱行，没有规则，互不谦让，很容易引起车祸。我们都应该认真的去执行这些交通标志所表达的含义，自觉遵守交通规则，做一名优秀的交通小标兵。（四）手势学习，争做交通警察师：有个小朋友做了一件事，我们看看他做的对不对？幼儿回答（不对）师：这样做是非常危险的，需要谁来制止他们呢？幼儿回答（交警叔叔）师：交警叔叔是很厉害的，会指挥交通，我们一起和交警叔叔学一学吧，请全体幼儿起立。幼儿跟着一起学习交通手势。师小结：小朋友们都很棒，已经学会了，现在就请我们的小交警上岗去指挥交通吧！我们大家在生活中也

7、要做遵守交通规则的好孩子哦！七、活动延伸幼儿们自由扮演角色，进行交通情景小游戏。八、活动反思 孩子们对交通安全有一定的认知，能较客观的认定其他人行为的对与错。在活动中，幼儿的语言表达能力有了很大的进步，尤其是对于自己比较了解的事情，语言的条理性很强。由此可见，生活经验的积累对幼儿的思维、语言发展起着很重要的作用。但通常这样的活动，多数幼儿是围绕老师的指导来达成安全知识的学习的，缺乏一定的趣味性，不利于幼儿主动性和参与性的发挥。因此，在此活动中加入了情境表演的环节，使原本比较枯燥的数学活动因为融入了孩子比较熟悉并且比较感兴趣的内容，而显得格外有趣。在情景表演中，孩子们都表现得很认真和投入，孩子们的积极性也被极大的调动了起来。我在设计活动的时候，更多的是把孩子的兴趣因素考虑进去，牢记"兴趣是幼儿学习的动力"这一观点。在以后的活动中，我也应该多尝试使用这种活动形式，引发幼儿的讨论。  设计这个活动时,我首先根据中班幼儿的已有生活经验与认知发展水平,将目标定位为了解认