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1、教育改革发展自身的、内在逻辑教育改革发展自身的、内在逻辑 3143 参见参见: :曹培英曹培英“图形与变换的备课与教学图形与变换的备课与教学”人民教育人民教育20062006年第年第13-1413-14期第期第60606161页页 30006， 30060， 30600三万零六三万零六 三万零六十三万零六十 三万零六百三万零六百30563056由由( )( )个千、个千、( )( )个百、个百、( )( )十和十和( )( )个一组成个一组成3056( )( )1000( )( )100( )( )10( )( )1 以下的习题有价值吗以下的习题有价值吗？计算计算：0 0. .5 58 81
2、10 0. .8 87 75 59 91 15 5哥尼斯堡哥尼斯堡(Knigsberg)七桥问题七桥问题香港某厂业绩：年香港某厂业绩：年 份份 1990年年 1991年年 1992年年 股东红利股东红利 5万万 7.5万万 10万万 工资总额工资总额 10万万 12.5万万 15万万老板所画老板所画工会主席所画工会主席所画 90 91 9215 10 590 91 92200%150%100%、基于经验、基于群体基于经验、基于群体 改进措施：改进措施：1.让对应更自然让对应更自然 引入一一对应的初衷，是为了比较无限集合元素引入一一对应的初衷，是为了比较无限集合元素“个数个数”的的“多少多少” 自然数自然数 0，1，2，3，4， n， 自然数中的偶数自然数中的偶数 0，2，4，6，8，2n， 比 人
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