刘佳ai ei ui教学设计

1、南昌高新区第一届中小学教师教学设计评选评审表（编号：）类 别：普高初中小学中小学 （音、体、美等） 题目： ai ei ui教学设计 学科： 小 学 语 文 学校（全称）：高新区昌东镇第二小学姓名： 刘 佳 联系电话： ai ei ui教学设计一、教学内容 义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册汉语拼音第9课ai ei ui第一课时。二、教材分析本课是学习复韵母的起始课，包括两部分内容。第一部分是三个复韵母、及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示的音，枯树与小男孩构成的形状提示的形。第三幅

2、图是小女孩围着围巾，“围”提示的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示的形。 第二部分是声母和、的拼音练习。三、学情分析本次教学，是学生第一次接触复韵母。六七岁的儿童特别活泼好动，自控力很差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音（尤其是字形较复杂的），常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。语文课程标准强调：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”根据语文课程标准的要求和本课的教学内容，在教学本课时，要引导学生联系生活实际、在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读，在教学中培养学生学习汉语拼音兴趣。四、教学目标1学会复韵母、及其四声，读准音，认清形，

3、正确书写。2能准确拼读声母与、组成的音节，正确书写音节。3、激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，培养学生观察图画和表达的能力五、教学重难点重点：1、读准、的发音。2、练习、与声母拼成音节。难点：读准复韵母的音。六、教具准备拼音卡片，卡通头饰，多媒体课件七、课时计划一课时八、教学过程（一）、激趣导入，温故知新1、小朋友们，今天老师在来的路上遇见几位老朋友嚷着让我带它们来见你们，你们欢迎吗？下面就跟着音乐把它们请出来吧！（课件：播放音乐，拟人化的六个单韵母在向大家招手）2、瞧，它们是谁？还认识吗？谁能叫出他们的名字也和它们招呼？3、师生配乐朗读6个单韵母发音的顺口溜。4、师：瞧，他们分别戴上了

4、不同的帽子了（出示带调单韵母），你还认识吗？（开火车读）5、今天它们还带了自己的好朋友，让我们来分别认识它们吧！【设计意图：教师的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。富有激励性的语言，调动了学生学习新课的兴趣。】（二）、引导发现，互动学习1、学习ai（1）、课件引出ai,知道复韵母。、你们瞧，单韵母a和单韵母i在干啥？（在比高矮）他们你挨着我，我挨着你，多友好啊！高矮的"矮"和挨着的"挨"，音节中的韵母就是我们要认识的第一位朋友。出示卡片：ai、你们有什么发现？（ai是a、i手拉手挨在一起组成的） 是呀，两个单韵母合在一起就能

5、组成新的韵母，它叫复韵母。（课件出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。【设计意图：通过看图谈话，培养学生观察和口语表达能力。另外，这幅图片是两个拟人化的单韵母在一起一高一矮，紧紧挨着，帮助学生体会ai的发音。】（2）读准ai。、师讲解发音方法：a在前，i在后。所以我们在读的时候，要先发a的音，收尾时是i的音，由a滑向i。师范读ai，生跟读，指名读。、生观察、区别、评价。师相机指导要领：由a滑向i时，中间气不断，要一口气 读成ai。、同桌合作，互读互纠。、我们会读了，怎么能记住它呢？（引导学生编儿歌来识记）老师这也有一首小儿歌， a 在前，i在后，紧紧挨着是朋友。（师做手势）生跟着表演。、在语言环境

6、中学ai的四声练习： 瞧，a和i在抢一顶帽子呢！这可不好。怎么办呢？你们给想想办法吧。 学习标调歌：有a不放过，没a找o e, i u都有标在后。（课件演示：ai的四声）指名读，开火车读。 你会用ai四声中的一个说一句话吗？、指导书写ai。请同学们观察一下ai 的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。【设计意图：老师循循善诱的引导，帮助学生探究复韵母ai发音的方法；编儿歌的设计让学生的知识储备得到充分的利用；联系学生的生活经验来帮助学生认识巩固四声，既拓展思维，培养了学生对语言的兴趣，又发展学生的语言能力。】2、学习ei（1）、你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。）

7、 （2）、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。（点击按钮，跳出"ei" ）同学们自己试着读一读。（大胆放手，让孩子们尝试着读，相信孩子们能学会。）（3）、谁愿意当小老师到前面读一读？ 生到前面读，其他同学认真看，仔细听，辨别，然后探讨着发音，师相机指导发音方法。齐读，指名读，分组读。【设计意图： 充分发挥"小老师"的示范作用，因为榜样的力量是无穷的，尤其是同伴，学生非常关注，在生生互动中学会了ei的发音方法。】（4）、游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。(5)、指导书写ei3、学

8、习ui。（1）、小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。） 丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。生：喂，你好，请问您是谁？师：我是妈妈。生：您有事吗？师：没什么事，想问你今天学了哪几个复韵母？生：我们学了ai ei。师：还有一个吧？（2）、师：对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二声。（师领读跟读自由读指名读）（3）、你怎么记住它？（引导学生编歌诀识记）（4）、复习标调歌，练习给ui标上四声，同桌合作练读ui的四声。（5）、练习书写ui。【设计意图：通过前两个复韵母的学习，充分利用了学生已有的知识，使学生

9、在已知中获得新知并在新的学习方式中获得求知的学习方法。因此在学习ui时，可以大胆放手，让孩子们自己探究着去学。】4、正确拼读、书写音节（1）、大家在拼音王国里玩的真开心，你们瞧，ai ei ui的朋友们也乘飞机赶来了你们看它们是谁？（课件：zh ch sh r ）（2）、小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么？（同桌试拼指名拼读师纠正，齐拼）（3）、游戏：“听音找卡”。老师说音节，同学们认真听、仔细辨，声母是什么，复韵母是什么，然后根据听到的音节各自选取手中的声母与韵母卡合成音节，再拼一拼，读一读。【设计意图：采用小组合作探究、听音找卡进行拼读练习，改变传统的跟老师拼读、学生被动地接

10、受的模式，旨在激发兴趣，降低单调枯燥的拼读难度。】（4）、抄写音节、课件出示3个音节ki、gi、huí，请同学读一读。、请同学任意选择音节组词。、怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑，随着音节的书写过程边指出：a、音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；b、按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；c、不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。、生练写音节，教师巡视，个别辅导。【设计意图：本课是第一次要求在四线格中书写音节，课件分步写音节以及教师的指导，会有利于学生今后规范地书写。】（三）、游戏拓展，巩固新知1、游戏：“小猴子摘桃子”。请同学戴上小猴子的头

11、饰，到桃树上摘桃子。桃子背面是四声复韵母，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。2、师小结：这节课我们在拼音王国里玩得多快乐！祝贺大家又认识了新的朋友！【设计意图：在游戏中巩固新知，在游戏中体验学习的乐趣，在游戏中给一堂自主、合作、探究的新型课堂画下了一个完美的句点。】九、板书设计 ai ei ui十、教学反思本课的教学内容是ai ei ui 。这是小朋友们第一次接触复韵母，我遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则来设计教学方法，其中行之有效的有：（一） 创设情境、游戏互动的设计让孩子们在有趣的活动中学习，学生在积极的参与中调动了眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。他们在始终愉快、轻松的氛围中，学习了知识，发展了能力。（二）相信学生的学习能力