一去二三里教学设计

1、一去二三里教学设计教学目标：1.复习巩固汉语拼音2.学会本课10个生字，认识9种笔画3.正确，流利地朗读课文，背诵课文，能带着想象的画面初步有感情地朗读4.观察图画，图文结合，初步感受童谣中所表现的景在拼音乐园里认识了许多“拼音朋友”，在“认一认”里面,色美教学重点：诵读、识字和写字教学难点：    有感情地诵读课文教具准备：    字卡片教学课时：两课时教学过程：一、创设情境激趣   &#

2、160;认识本课生字，能正确书写。多媒体课件、生字卡片、数师：从开学到现在，同学们我们也学习了一些汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，去汉字王国里认识更多的“汉字朋友”啦！现在就让我们坐着小火车，开去汉字王国吧！（播放火车背景音乐）二、导入新课    1、师：现在我们来到了汉王国的第一站一个美丽的小山村，（出示插图课件）看着这幅山村图，谁能按照由近到远的顺序来说说，从这幅图上你看到了什么？    2、师：通过大家刚才的描述，老师觉得小山

3、村真美啊！诗人邵雍来到这里，也感受到了小山村的美，于是就写下了这首诗，师：请同学们小手准备，跟着老师一起板书课题。（教师板书，学生书空写）    3、我们先来感受一下这个小山村的宁静和美丽（播放视频）    4、师：多美的景色，多美的小诗啊，老师忍不住想美美地读上一遍呢！同学们，请先闭上眼睛，仔细聆听（老师范读古诗）请同学们睁开眼睛，大家觉得老师读的美不美啊？相信你们一定迫不及待想和老师一样，去美美的读一读了吧。  

4、  师：那就请大家打开课本58页，自己读读这首小诗，注意读准每个字的字音。如果有不认识的字，就请拼音朋友帮帮忙！    5、师：拼音和汉字已经手拉手排好了队，你能把它们连起来读通顺吗？谁想来试试？（指名读，“一”变调，读的很通顺，如果把诗读出节奏感就更好了）（出示课件，师范读，生体会停顿）（生试读）（点名读）    6、（齐读前两句）师：我们来到这个幽静的小山村，不知不觉已经走了二三里路，谁来说说“烟村”是什么意思？

5、（先出示图片，让学生说，有不到位的教师作补充）师：要读出轻快的感觉，看到炊烟了，马上都有好吃的了！然后把词语放进句子中，再次感悟品读。    7、（齐读后两句）师：我们继续往前走，来到了山上，这里有许多古色古香的亭子，我们先在这些小亭子里歇一会，顺便还可以看看山里的风景呢！（出示图片“亭台”）谁来读一读这个词？师：我听出来了，你站在亭台上欣赏远处美丽的风景心情十分舒畅！然后把词语放进句子中，再次感悟品读。    8、师：现在我们把自己想象成诗人，想象着

6、自己也来到了这个小山村，把自己看到的，感受到的都读出来，注意在前两个字读完后稍微停顿一下。（先请一位小诗人）（女生读）（男生读）    1、师：诗人用这样一首小诗，将自己所见、所闻、所感都写出来了，小山村的宁静、美丽让我们舍不得离开。连本课要认识的10位生字宝宝,都躲在古诗里，不肯出来了。请同学们把田宇格里的字在诗中用笔圈出来。（出示课件）你们圈对了吗？圈对了就借助拼音大声读2遍。    2、师：读了这么多遍，有同学肯定都认识它们了。（出示生字卡片全班

7、齐读、打乱顺序开火车读）师：你们读得真棒，都可以当识字大王啦。     3、师：同学们,虽然我们不能真的到那个宁静的小山村去看看，但是今天我们通过读、看、想，仿佛让自己走进了那个幽静、美丽、古朴的小村庄中，体会到诗人的感受，今后我们可以利用这样的方法去学习更多的古诗。三、认识笔画和学写字。    1、认识田字格。    2、认识笔画横，出示“一”。学生先观察，教师范写，边写边说“起笔稍顿，行笔轻快，收笔果断”，学生写，展示，点评。    3、认识笔画“竖弯”，观察“四”在田字格的位置，教师范写，边写边说写字顺序“先进人，后关门”，学生写