人教版二年级下册语文《古诗两首》教案

1、人教版二年级下册语文古诗两首教案 人教版二年级下册语文古诗两首教案(一) 学习目标 1、认识6个字：咏、妆、惜、荷、蜻、蜓;会 写6个字：惜、柳、丝、照、泉、柔，以及“泉眼”一词。 2、朗读课文，背诵课文。 3、了解古诗的大致意思。 4、通过学习，初步体会汉语丰富的表现力，欣赏祖国语言文字的优美。 教学重难点： 学会本课生字，熟读、背诵课文。 教学方法： 采用朗读感悟法，情景教学法。 预习作业： 朗读古诗;查字典或资料先了解古诗大意。 教具准备： 课文课件、图片、生字卡 教学过程： 一、自主学习 1、借助拼音读古诗，把诗句读流利。 2、识字，用自己喜欢的方法识记汉字。 3、读古诗，想： a 两

2、首古诗分别写的什么季节? b 结合插图，分别说说图上画了什么?用自己的话赞美。 c 细读古诗，画出不懂的词语，和同桌交流，或请教老师，或查工具书。 d 想象小池的美景，进一步了解诗句的意思。 e 想象诗句的意思，试背诵。 二、质疑定向(小组长检查) 三、自主合作探究咏柳 (一) 1.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。 2.学生自由读，认读生字。 3.检查自读生字情况。 4.重读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。 5.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。 6.指名读，请其他学生正音。 7.全班齐读。 (二)、指导朗

3、读，了解诗意 1.指导第一、二句。 (l)(放远看柳树的图片或录像) (2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥) (3)诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。 人教版二年级下册语文古诗两首教案(二) 一、教材简说 本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，与本组教材主题特别吻合。

4、草是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。这首诗的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又会长得十分繁茂，年年循环，生生不已。不论野火怎样无情地焚烧也不能把它烧尽，只要春风一吹，小草又会蓬勃生长。 宿新市徐公店描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。作者运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。这首诗的大意是：在稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方，树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密。一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。 教

5、学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面。然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。非常是学习宿新市徐公店，可在读后充分感受这首诗的情趣，激发学生根据插图或诗意展开想象，编一个小故事。 二、学习目标 1.会认7个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 3.有背诵古诗的兴趣。 三、教学建议 (一)识字写字 1.在语境中整体认读，自主识字。 (1)自由朗读课文，圈画不认识

6、或容易读错的字。 (2)结合语言环境自主认读。 (3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“荣”不要读成yóng;“宿”是多音字，在本课读sù“疏”要读翘舌音。 (4)小组内相互检查认读情况。 2.联系生活实际识字。 (1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。 (2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。 3.组词识字。如，宿，住宿、宿舍。 4.以熟字带生字识字。如，离篱、味未。 5.写字指导。 (1)巩固音、形。本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追(zhu)烧(sho)

7、荣(róng);平舌音：菜(cài)宿(sù)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。 (2)观察发现。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。 独体字：未 左右结构：枯、徐、烧 上下结构：菜、宿 上中下结构：荣 半包围结构：追、店 (3)重点讲解。 未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长;撇捺要舒展。 荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。 宿：宝盖不宜太宽。 烧：火字旁捺要变点;右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度;下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。 (二)朗读感

8、悟 低年级的古诗教学要避免逐字逐句讲解。教学这两首古诗，可以借助插图，帮助学生简略了解诗意。 1.通过学生查找资料(条件不具备的地区可由教师简单介绍)，了解唐朝大诗人白居易的情况;让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗小池。 2.学生自读古诗，借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。教师随机解决学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思)，结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。 3.教师范读或配乐诵读，感受古诗的韵律美和节奏美。 (1)读草的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔;第二行突出“枯”、“

9、荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强;第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。 (2)宿新市徐公店的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛;第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。 4.学会感情朗读，体会诗人情感，培养想象力。 (1)朗读草时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。 (2)朗读宿新市徐公店时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。 5.朗读两首古诗，一边读

10、，一边想象画面，体会感情。 6.利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。 (三)积累运用 1.练习背诵两首诗。 2.读读记记草原诗后四行的内容。 3.抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。 (四)实践活动 “我知道”展示交流活动。 1.展示交流自己知道的与本课内容相关的资料。 2.背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。 3.以小组为单位，自编、自排、自演宿新市徐公店的情景剧。 四、教学设计举例 设计思路：在重复朗读中发现和感悟 (一)复习导入 学习找春天后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。 (二)自由朗读 借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。 (三)小组朗读 个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。在朗读过程中解决一些不懂的问题，如，对“离离、岁、枯、荣、走”等词语的理解。 (四)小组赛读 注意鼓励有个性的朗读。 (五)教师范读 学生注意听老师读的语音、语气，体会怎样读更好。 (六)学生美读 读后说说自己感觉哪些地方读得最好。 (七)畅谈发现 你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现?你对暮春时节的景象有什