(完整版)《四季》教学设计.doc

1、四季教学设计【教学目标】根据语文课程标准的具体要求，结合教材及本班学生实际，本着面向全 体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本课的教学目标如下：知识目标：认识11个生字。会写“七、儿、九、无” 4个生字。能力目标：正确、流利地朗读课文。情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对 大自然的喜爱之情。【教学重、难点】根据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合学生的已有知识和心理特点， 确立本课教学重点为：识字写字教学与朗读教学。教学难点：感知四季的不同特 征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识，模仿课文自创诗歌。通过训练学生朗读、背诵课文，自创诗歌及识字，培

2、养学生热爱祖国的情 感，使知识和思想教育互相渗透。【教学准备】课文课件、生字卡片、拟人贴图【课时安排】2课时【课前活动】请大家拿出手，摸着自己的胸口说：“我是最棒的！ ”再用手搭在同桌的 肩上，对你的同桌说：“你是最棒的！”最后让我们齐声说：“我们是最棒的！”【设计意图：自信心是学生走向成功的重要精神力量。课前帮助学生建立学习 上的自信，激发其学习的积极性。】第一课时一、带学生走进生活，初步感受四季美。1、同学们，什么季节已悄然走进我们的生活，来到了我们的身边？（相机 板书：秋季）你是从哪儿发现的？（学生根据身边现象谈：树叶、玉米黄了，天 气凉了，苹果熟了等。）2、一年中，除了秋季，还有哪几个

3、季节？在你眼中，它们又是什么样的？（学生根据生活阅历谈：春天桃花粉红，夏天可以吃上香甜可口的西瓜，冬天堆 雪人打雪仗等。）3、春夏秋冬各有各的特点，老师要带同学们去欣赏这四季美丽的风光，高兴吗？（课件播放四季美丽的风光图片。）4、现在，你们知道一年有哪几个季节吗？（相机板书：四季，用笔要 慢，学生书空，齐读课题。）今天我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。【设计意图：充分挖掘学生拥有的生活经验和知识背景，在观察图中整体 感知四季的景物，培养观察能力和口语表达能力，最大程度的提高课堂教学效 率，增强教学效果。】二、读中学识字，读中感悟美。1、我们欣赏的图画美，课文描写的更美。让我们一起走进美丽的四季

4、，1去欣赏四季的美丽景色吧！（配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。）【设计意图：诗歌的教学范读特别重要，教师朗读的投入不仅能引领学生进 入诗境，同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。】2、你也想读一读课文吗？请同学们打开课文，认认真真地读读课文，遇 到不认识的字借助拼音来学习，边读的时候把今天要认识的汉字娃娃用圆圈圈 出来，多读几遍。3、读好的小朋友与小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已经认识了读给小伙 伴听，说说你是怎么认识的？还不认识的交流交流用什么好办法记住它们？4、识字（生字宝宝可调皮了，他们一个个都跑出来想考考大家呢！大家 准备好了吗？）_ 、出示“圆、秋、雪、肚” 4个带拼音的生字（

5、将这四个字的偏旁涂上红 色），这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的 生字有什么不同？【设计意图：交流已有的识字经验，达到互相学习的目的。培养学生对知识一 丝不苟的学习态度，通过仔细观察偏旁的变化，养成对语文学习的自信心和良好 习惯。】、拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。（先说怎样记住这些字，再互 相检测）、请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？（比如： “说、是”是翘舌音；禾+ 土 =秋，月+土 =肚，口+十=叶；“是”和 “足” “惊”和“就”长得像，别记混了等等。）、开火车认读生字和生词。【设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重

6、点，识字教 学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料， 同时充分利用儿童的生活经验，注重 教给识字方法，力求识用结合。】游：摘苹果意：趣是最好的老。游的 符合小学低年儿童的年特点，字有困的 学生提供了再次学的平台】5 、朗感I吾：将些生字送回文中你他？你着一。（自由文）指名文，听听他得怎。【意：引学生学会听，教会学生价的方法，加学生的的互相价，促每个学 生的健康展。】、:自己喜的内容，注意出自己的喜之情。意：尊重学生主体地位，把握教学以“ ”本的特点，尊重学生在学程中的 独特体。】、感I吾:反复文，你懂了什么。（如。每小的是一个季，文了四个季，春、夏、 秋、冬四个季都有什么特点）意：重个体差异，保

7、学生感悟。】三、做松操， 放松心情。教着学生一起做1分有趣的松操。【意：低年的学生的注意力持久性不的特点，在教学内容 行到一半或一大半的候，教着学生做1分有趣的松操。 放松了学生的心情，使学 生很快地把精神集中起来，接下来的学 打下基。既注重了学生的身心健康，又提 高了教学效率。】四、写字指。1 、出示“七、儿”两个字，。2 、两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么？个笔画就是我今天 要学新的笔画：弯。（教示范弯的写法）在你喜的地方空，每个笔画各写两遍， 注意笔。3、察每个字在田字格中的位置，：两个字怎写好看？（引学生学会察，学 会思考，学会践。）4 、写。（老 示范弯 的写法:折角运笔

8、的方法，要写得。）根据 察所得先 描，再自由写，想写几个就写几个，直到自己意止。教巡指。【设计意图：培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范， 端正，整洁。】五、小结。同学们这节课我们的收获真不少！认识了 11个生字，写了两个生字，读熟 了课文。为自己祝贺祝贺！下节课我们将一起走进四季。【设计意图：既对整堂课的学习有了一个归纳和总结，体现了课堂结构的完 整性，又是对下一环节的引出。】板书设计2、四季春夏秋冬第二课时 一、创设情境，激发兴趣。1、同学们，上节课我们欣赏了四季美丽的景色，还初步读了课文。今天， 老师将带着你们一起走进画一般的四季。 哎，别急，还是先来问候一下生字宝宝 吧

9、！2、课件出示词语：就是不对荷叶圆圆的夏天秋天雪人肚子冬天青蛙 谷穗。a 、指名认读开火车读齐读b、你能从这些词语当中选一个自己喜欢的词语说句话吗？3、同学们能准确叫出生字宝宝的名字，你们的记性真好！下面就让我们一 起走进四季吧。【设计意图：抓住学生的好奇心进行谈话，儿童化的语言能吸引学生的注意 力。】二、品读课文，读中感悟。1 、创设情境，学习春天。a、打开书，边看第一幅图边读第一小节，说一说这句话写了什么？（板书： 说）b、在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）（在质疑解疑中，学生弄明白草芽是尖尖的、嫩嫩的、绿绿的，心情很高兴） c、你还从哪些地方知道春天来了呢？（课件

10、播放春天的相关画面）我们来看一看想一想（板书：看 想）d 、春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）指名读范读分角色读e 、总结。同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一 说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们看一 看想一想，还可以从哪些事物上看出是春天。最后我们读一读，把这句话的感情 读出来。（结合板书总结。）【设计意图：这一环节既注重了学法指导，又充分利用形象直观的图片勾起 学生对春天的记忆。】2 、运用学习春天的方法（说 问看想读）学习夏天、秋天和冬天。【设计意图：学法迁移，使学法不断的巩固强化，从使

11、学生而学会学习。3、做轻松操，放松心情。教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。【设计意图：让学生在轻松愉悦中学语文，做到劳逸结合。】三、整体回顾课文，配乐朗读、背诵课文。【设计意图：在音乐声中陶冶孩子的心灵，读出自己的滋味，读出大自然的 无限美好。】四、拓展训练创编诗歌。（一）扶着引导学生创编。出示图片桃花粉红 ，他对 蜜蜂 说：“我是春天。”小雨 ，他对 说：“我是春天。” 西瓜 ，他对 说：“我是夏天。”苹果 ，他对 说：“我是秋天。，松树 ，他对 说：“我是冬天。”（指名说，引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。）2、不出示图片，只提供句式：,他对 说：“我是”（二）放手让学生小组合作创

12、编。1 、各小组选择自己喜欢的季节仿照书上的句式创编，教师巡视指导。2 、各小组上台汇报（可以派代表，也可以四人一齐上台），教师随机评价 指导。3 、教师小结创编情况。【设计意图：体现了由扶到放，由易到难的学习过程，发挥了学生的聪明才智和创造力，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，获得思 想启迪。】五、作业设计（1）回家和爸爸妈妈一起表演读课文。（2）你喜欢哪个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画。【设计意图：回家表演读课文，把快乐和家人共同分享。画一画自己最喜欢的季节，体现了学科间的相互渗透。】六、小结四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗？那我们就要做一个爱护花 草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟！【设计意图：情感价值观的教学目标是新课标的三维目标之一