互动教学与小组经营

1、1互動教學與小組經營李紋霞教師發展組副組長.tw藉由討論小組經營議題來了解互動教學可以採用的方法。教學目標:TA 們能夠體驗互動教學的各種方式了解班級/小組經營相關議題課程安排3請你/妳回想一下，從小學到目前為止 最喜歡的課堂活動?最能幫助學習的課堂活動? 4重要的學習能力n 說明 (Can explain)n 詮釋 (Can interpret)n 應用 (Can apply)n 有自己觀點 (Have perspectives)n 專注自己的學習 (Can empathize)n 瞭解自我限制，嘗試改變 (Have self-knowledge)Dr. Willi

2、am Rando, Yale5臺大調查:學生注意力曲線注意注意力力50分鐘分鐘 時間時間開始開始注意注意力力50分鐘分鐘 時間時間開始開始注意注意力力50分鐘分鐘 時間時間開始開始注意注意力力50分鐘分鐘 時間時間開始開始ABCD6教師每分鐘約講 100-200 個字 (wpm)學生沒有思考的聽課時，能聽到 400-500 wpm 學生專注聽課時，能聽到 50-100 wpm當學生能記得演講最前 10 分鐘內容的 70%， 對最後 10 分鐘演講內容卻只能記得 20%學生在演講中能維持 10-15 分鐘的注意力加上視覺效果可增加 14-38% 的記憶力(McKeachie, 1986 ;Sil

3、berman,1996)國外研究數據演講 (lecture) 5 %閱讀 (reading)10%視聽媒體 (audiovisuals)20%演示 (demonstration)30%討論 (discussion)50%實作練習(practice by doing)75%教別人 (teaching others)90%不同教學方式學生記憶程度請回想個人曾有的小組學習或是擔任 TA 的經驗 : 成功的一項小組經營活動曾遇到的挑戰性情況課堂活動91. 提問 (open discussion) 提出一個問題，開放全班自由分享。2. 回應紙條或小卡片 (index cards) 可不署名3. 調查 (

4、polling) 問卷填寫、舉手、舉牌、電子按鈕4. 學習夥伴 (learning partners) 每個人能參與課堂中讓學生參與的方式10討論簡短的書面資料針對指定閱讀彼此提問評論或修正彼此的書面作業訪談彼此對指定閱讀、演講、影帶或其他活動的回應發展問題詢問教師或 TA回應教師或 TA 的提問分析個案問題、實驗、練習題總結課堂的學習重點彼此測驗比較課堂筆記重點學生參與-學習夥伴之運作方式 115. 小組討論 (subgroup discussion) 38人 6. 輪流回答 (whips) 簡短的問題與回應 (pass 的權利)7. 與談 (panels) 邀請幾位同學向全班分享其觀點8.

5、 討論圈 (fishbowl) 內圈討論，外圈聆聽9. 趣味活動 (games) 搶答、大風吹、拼圖、角色扮演等 課堂中讓學生參與的方式成功的小組(帶領)活動小組活動產生的問題小組帶領問題解決方法前置期:開學前二週與教師充分溝通課程& TA 期待、熟悉課綱教材、講義課本準備、教學網站設定 前期：開學四週內使學生進入狀況、了解老師 & 其他 TA 風格、與同組學生培養討論或學習默契。中期：開學後第一個月至期中考後處理此時期學生們在系內、社團等外務活動活躍，又碰上期中考時，容易出現的問題。後期：最後一個月至期末考幫助學生處理期末考試、報告；以及時間規劃問題。TA 工作的階段性重點就

6、老師上課內容設計問題，帶領討論提示觀察線索與分析資料的方法訓練同學的思辨能力及問題意識了解同學的個別差異，就成員特質規劃不同的學習活動關懷同學的學習狀況協助同學進行個人及團體作業之構思與實踐平時經營平時經營寄發E-mail提醒、關心與問候學生(謹慎、明確、備份瀏覽學生習慣的網路平台促進交流平台的熱絡討論TA與學生的互動17When I only hear it, I forgetWhen I hear and see it, I remember a littleWhen I hear, see and ask questions about it anddiscuss it with someone else, I begin to understandWhen I hear, see, discuss, and do it, I acquireknowledge and skill.When I teach it to someone else, I master.Silberman,1996互動教學的效益18 被誤解為只是遊戲和玩樂 學生注意力轉移至活動而不是學習本身 沒有足夠的時間進行 我的學科領域不適合採用互動教學 學生誤導學習