六年级语文下册第一单元集体备课教案

1、2019-2020 学年度第二学期六年级下册语文教学计划表周次教学内容课时1单元主题、北京的春节、（腊八粥、古诗三首72古诗三首、藏戏、习作一、 语文园地一、单元测试一73单元主题、鲁滨逊漂流记（节选）、骑鹅旅行记（节选）、汤姆索亚历险记（节选）、口语交际、习作二74语文园地二、快乐阅读吧、 单元测试二75单元主题、匆匆、那个星期天、习作例文76习作三、单元测试三、单元主题、古诗三首77十六年前的回忆、为人民服务、金色的鱼钩、口语交 际78习作四、语文园地四、单元测试四79单元主题、文言文二则、表里的生物、真理诞生于一百 个问号之后710他们那时候多有趣啊、口语交际、 期中考试711习作五、语

2、文园地五、单元测试五 单元主题、 难忘小学生活712难忘小学生活、单元测试六、五一劳动节放假713采薇、春夜喜雨、江畔独步寻花、早春呈水部十八 员外、江上渔者 、泊船瓜洲 、游园不值 、卜算子·送 鲍浩然之浙东、浣溪沙、清平乐、古诗词交流714单元复习715单元复习716分类复习717分类复习718综合复习719综合复习720期末考试730部编版 （ 六）年级下册语文第（一）单元集体备课教案主备老师： 梁陶参与研讨老师：吴琼瑜、包怡娜、尹娟娟第一单元单元 分 析百里不同风，千里不同俗 总课时 9 课时一、教材分析 本单元主要根据“百里不同风，千里不同俗”进行编排的。主要由北京的 春节

3、、腊八粥、古诗三首和藏戏四篇课文组成。这样编排的主要 目的是为了让孩子能够了解不同地方的特色与风俗， 感受不同地方的风采， 体会 不同的趣味。 配合本组专题， 还安排了语文园地和习作， 写一写自己家乡的风俗 等多项训练内容。二、单元教学目标1、能正确读写 38 个生字，能正确认读“腊月、鞭炮”等词语。2、多形式朗读课文，理解课文内容。体会语言的表达效果和理解含义深刻 的句子，进一步提高理解语言的能力。3、学习作者的写作手法，体会详略得当的好处。4、体会作者用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式， 利用关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。5、引导学生搜集资料了解各地的民

4、风民俗，激发学生热爱生活的情感。三 、单元重难点1、多形式朗读课文，理解课文内容。2、分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分。并能在习作时，能注 意抓住重点，写出特点。3、体会作者用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式， 利用关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。四、课时安排 （ 9 课时）1、单元主题、北京的春节2 课时2、腊八粥2 课时3、古诗三首2 课时4、藏戏 1 课时5、习作一1 课时6、语文园地一 1 课时 五、课前准备多媒体课件、搜集关于民风民俗的资料部编版 （ 六）年级下册语文第（一）单元集体备课教案主备老师： 梁陶 参与研讨老师：吴琼瑜、包怡娜、尹

5、娟娟第一课课题北京的春节集体讨论修改知识与技能：1. 学会本课的 15 个生字，正确读写腊月、初旬、张灯结彩等词语。2. 有感情地朗读课文，了解北京春节的习俗。教学目标3.学习课文有顺序、详略得当的写法。过程与方法：朗读课文、小组合作探究学习。情感态度与价值观：感受春节热闹、 喜庆的气氛， 激发学生热爱生活的情感。教学了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。教重点材教学品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。分难点析课前多媒体课件、搜集关于风俗的资料准备第一课时一、单元主题1、自由朗读本单元的导语，划出重要信息。2、你认为本单元的主题是什么？能用自己的语言概括一下吗？3、围绕

6、“百里不同风，千里不同俗”这个主题，本单元都安排了哪几篇课文呢？二、谈话激趣，导入课题。1. 同学们，喜欢过春节吗？你们是怎么过春节的呢？教2. 老北京的孩子又是怎样过春节的呢？板书课题，齐读课题。3. 你对春节了解多少？4、出示学习目标。5、介绍有关老舍的资料。学三、检查预习，整体感知1小组合作完成生字自学，注音、组词、找出两组多音字和形近字。（指导多音字“铺”、“间”）过2、理解词语，积累形容差别大的词语。3、通过课前预习，这篇课文是按什么顺序来写的？依次写了哪几个日子?四、自主学习、合作探究、汇报展示 小组合作学习：默读课文，想想：按照老规矩，北京人是怎么过春 程 节的？给你印象最深的是

7、什么？自读课文，然后小组讨论，完成下表 程 及表后的问题。时间详略习俗腊八详写熬腊八粥、泡腊八蒜、买杂拌儿、鞭炮、各种玩意儿小年 略写 吃糖除夕详写做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃 团圆饭，守岁初一 详写 休息、拜年、逛庙会元宵详写张灯结彩、燃放花炮、吃元宵1、课文描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷， 作者先介绍北京的春节 从就开始 做好 春节 的 充分 准备 ，紧 接 着描 述，以及 的情景， 最后写 春节结束。2、想 一 想 ， 北 京 的 春 节 从 整 体 给 你 留 下 了 的印象？（热闹、忙碌、喜庆、团圆等）（老师相机板书：腊八 - 小年 - 除夕 - 初一一

8、- 元宵 - 正月十九“热闹、忙碌、喜庆、团圆”“详写”“略写”。） 五、小结，设疑激趣1. 这堂课我们跟随老舍先生的脚步走进了老北京，感受到了北京 独特的节日习俗。在这么多的节日里，你印象最深的是哪个日子？你 最感兴趣的又是什么呢？2. 课堂小结。第二课时一、复习导入北京的春节这篇课文按什么顺序写？写了哪几个节日？详写了哪 些内容？二、品析探究、小组交流1、除夕、正月初一、元宵节这三个高潮你最感兴趣的是哪个？选 一个来品读，和小组同学分享。画出自己感受深刻的句子，并在句子 旁写出自己的体会和感受。从中感受到这个节日有什么特点，从中品 出怎样的年味？2、小组代表汇报，师点拨、引导交流预设（一）

9、：腊八（1）“腊七腊八，冻死寒鸦”俗语是什么意思？（2）“这不是粥，而是小型的农业展览会。”运用什么修辞？体 会到什么？（3）作者从哪两个角度写出了腊八蒜的美味？（色、味）预设（二）：除夕（1）这个节日有什么特点？是围绕哪一句话写的？（除夕真热 闹。）（2）这一句与下面句子的关系是什么？（总分）（3）段中哪些语句体现出老北京的除夕是热闹的？（4）感情朗读本段。预设（三）：初一（1）初一有什么特点？“截然不同”是什么意思？（2）作者为什么说大年初一的景象与除夕截然不同呢？（3）朗读体会不同。 预设（四）：元宵节（1）元宵节的特点又是什么？（处处张灯结彩，像办喜事，红火 而美丽）（2）哪些内容描写

10、了元宵节的灯？这些灯有什么特点？（3）用“有的 , 有的, 有的 , 有的, ”这个句式说说元宵节上还 有什么灯？（4）作者用这么多的笔墨写灯的数量多、种类多，其用意何在？（5）朗读这部分，读出元宵的热闹。三、领悟本文的表达特点1快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱？ （引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又 颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业 展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像 办喜事”“这的确是美好快乐的日子” “一眨眼，到了残灯末庙” 等。）2作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？ （一是按时间顺序

11、来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的 高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对热闹的除 夕、截然不同的大年初一和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻的印 象。）四、拓展、总结课堂1、拓展北京春节童谣2、你还了解到哪些少数民族过春节的习俗？3、课堂练习五、布置作业时间顺序：腊八小年（详写）（略写）1、北京的春节 （老舍）除夕初一一元宵正月十九（详写 （详写） （详写）热闹、忙碌、喜庆、团圆板书 设 计21、北京的春节 （老舍） 腊八熬腊八粥、泡腊八蒜 详写 除夕真热闹 初一一截然不同 元宵张灯结彩作业 布 置1、 抄写生字。2、 完成练习册。3、 你还了解到哪些少数民族过春节的习

12、俗？ 搜集资料教学 反 思部编版 （六）年级下册语文第（一）单元集体备课教案主备老师： 梁陶 参与研讨老师：吴琼瑜、包怡娜、尹娟娟第二课课题 腊八粥集体讨论修改知识与技能：教学目标1、学习掌握文中的 12 个生字。2、有感情地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描 写，体会课文内容，感受八儿的心理活动变化，体会八儿一 家其乐融融。过程与方法： 朗读课文、小组合作探究学习。情感态度与价值观：感受亲情给人带来的温暖，让学生懂得亲情的重要教学教 重点材 教学分 难点感受八儿的心理变化通过人物动作、语言、和心理活动描写，体会八儿一 家的其乐融融。教学 过 程课前 多媒体课件、建议学生查找资料，了解

13、“腊八粥”的相 关民俗。准备一、读题导入 上节课我们学习了北京的春节这篇课文，了解到北京过春节 有哪些习俗呢？今天我们学习腊八粥。你对腊八粥了解多少？ 二、初读课文，检查预习1. 介绍作者，出示学习目标。 2、小组合作完成生字自学，注音、组词、找出两组多音字和形近 字。3、指导多音字“咽”，理解词语，区别“沸腾”和“翻腾”。4. 这篇课文是围绕什么来写的？写了哪些内容？ 课文围绕八儿等妈妈熬腊八粥写了 、5. 学生汇报，教师点拨。三、划分结构1 、小组合作交流（ 1）文中的主要人物是谁 ?（“八儿”）。（2）“八儿”这个人物并不是一层不变的，请圈画相关语句，找出 他心情的变化。（3）根据课文内

14、容划分结构。2 、学生上台汇报，师生交流。3. 教师及时总结：4、根据“八儿”的心理变化划分文章结构第一部分（ 1）总写人们对腊八粥的喜爱之情。第二部分（ 2-18 ）写“八儿”盼粥、想粥、猜粥、看粥、吃粥的 过程。第三部分（ 19）写一家人回味腊八粥。四、品读第一自然段1. 用横线画出描写腊八粥的句子， 你读出了“八儿”怎样的情感？ “把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮 成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大 匙朝口里塞灌呢 ! ”2、本段运用了什么修辞手法？你能读出作者的情感吗？五、课堂小

15、结，布置作业第二课时一、复习导入 文中的“八儿”对腊八粥有着怎样的情感？二、精读感悟过渡：美味的腊八粥会让小孩子、大孩子和老孩子馋涎欲滴，方 家大院的八儿正是这众多喜爱腊八粥中的一员，那么面对甜甜、腻腻 的一锅粥，他的表现如何呢？我们首先来学习盼粥这一部分。1、盼粥（1）默读 28 自然段，要求：画出描写八儿的句子，想想这 些句子分别属于对人物的哪种描写，品读你画出的句子，思考你从中 体会到什么。（2）学生汇报“喜得快要发疯了”这属于对人物的哪种描写？你能换一种说 法来表达八儿喜悦之情吗？“眼睛可急红了”说明什么？八儿真的饿了吗？从对八儿的描 写中可以看出此时此刻八儿一种怎么样的心情 ?可以用

16、一个什么词来 形容？（板书迫不及待）省略号有什么作用？指导朗读四五自然段的人物对话，分角色 朗读人物对话怎样理解第八自然段的反问句？八儿对腊八粥虽是望眼欲穿但 也只能苦苦等待（板书苦苦等待）过渡：八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎么吃呢 ?下面我们来学习想粥这一部分2、想粥（1）朗读 911 自然段，思考：八儿开始计划粥怎么分？后来想 怎么分？为什么变卦了？（理解八儿的讨价还价、得寸进尺）（2）“孥孥”是什么意思？从妈妈的的话中你能看出什么？（3）再分角色读，要读出八儿的天真可爱和妈妈对他的宠爱。 过渡：这让小小的八儿想吃三碗半的粥，在他的猜想中又是什么

17、样的呢？下面我们来学习猜粥这一部分3、猜粥 （1）男生齐读第十三自然段，大家思考八儿想象中的粥是什么样子 的（2）粥里的栗子、赤饭豆、花生仁儿、枣都是什么样的？找出文中 的关键词画下来。（3）文章用了一个什么字来形容八儿的猜想？（板书奇妙） 4、看粥（1）读第十六自然段，同学们思考：当妈妈把八儿抱起来，八终于 看到了让他垂涎三尺的腊八粥，课文中用了一个怎样的词语来表现八 儿的心理？（板书惊异）板书 设 计板 书 设 计2作业布置（2）妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？5、吃粥 腊八粥的味道如何？请划出相关的句子。（通过对比突出粥的味道 好）三、写作手法1 、举例体会语言描写的作用。2、你喜欢文中的

18、哪些语言描写的句子，给大家读一读，课下可以 抄在你的积累本上 四、课堂练习。五、课堂小结，布置作业。2、腊八粥主人公：“八儿”盼、想、猜、看、吃2、腊八粥盼 迫不及待想苦苦等待猜美妙看惊异吃赞不绝口1、2、3、抄写生字。 完成练习册。 完成课后小练笔教学反思部编版 （六）年级下册语文第（一）单元集体备课教案主备老师： 梁陶 参与研讨老师：吴琼瑜、包怡娜、尹娟娟第三课课题古诗三首集体讨论修改教学目标知识与技能：1.自主学习字词，会认会写“侯、章、泣”等 7 个生字， 理解字义，识记字形。2. 有感情地朗读古诗，背诵古诗。3. 抓住重点词句，想象画面，体会诗人的情感。 过程与方法：朗读古诗、小组合

19、作探究学习。情感态度与价值观： 激发学生主动了解民风民俗和搜集古诗的兴趣，热爱生活。教材 分 析教学重点有感情地朗读古诗，背诵古诗。抓住重点词句，想象画面，体会诗人的情感。教学难点抓住重点词句，想象画面，体会诗人的情感。课前准备多媒体课件第一课时一、导入新课 , 激发兴趣。1.导入新课:春色是美好的 ,人们希望自己的生活也如春光一样 ,教学 过 程安静美好。我们走入春天的长安城去看看寒食节的景象吧。2、板书课题，回顾学习古诗的方法。3、出示学习目标。4、解诗题，知诗人。（1）介绍寒食节。（2）介绍诗人韩翃。 二、读准字音 , 自学生字。1. 小组合作完成生字的自学，注音、组词、找出两组形近字和

20、多 音字。指导多音字“传”和“脉”2.指名读诗 ,要求读准、读通。指导学生读好以下词语。 迢迢（ti áoti á o） 皎皎（ji oji o） 擢（zhu ó ） 素手 札札（zh ázhá） 机杼（j zhù） 脉脉（mòmò） 3.再读诗句 ,画出停顿、重音。三、学习寒食，抓字眼，明诗意。（ 一 ） 连词成句 , 读懂诗意。1、小组合作：抓住诗的关键字词，翻译诗句的意思。从诗中你了 解到寒食节有哪些习俗？作者借此诗表达了什么样的情感？2. 小组交流，上台汇报。3、教师引导体会关键词的意思和句子的理解。（1）

21、想想每个词的意思 , 遇到不会的怎么办 ?（查字典、看注释 ） 寒食:寒食节, 在冬至后的第 105天,清明节前 12天,节日期间 不能生火做饭。 春城: 指春天的京城。御柳 : 皇帝御花园里的柳树。 汉宫:这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。传蜡烛:寒食节禁火 ,但朝廷传赐蜡烛给公侯之家 , 受赐的可以点火。（2）把词语连成句子 , 翻译意思。 暮春长安城处处柳絮飞舞、落红无数 , 寒食节东风吹拂着皇城中的 柳树。傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣 , 袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的 家中。（3）交流寒食节有哪些习俗。 （ 寒食节禁火、吃冷食。 ）（ 二）引导学生抓住关键字词展开想象悟诗情。1 、朗读诗歌，作

22、者选取了哪两个时间段来写寒食？ （白天、夜 晚）2、“春城无处不飞花 , 寒食东风御柳斜。”出现在你眼前的是什 么景象?（板书: 飞花 御柳）3.“飞花”是什么情景 ?“无处不飞花” 写出了花的什么特点呢 ?（落 花随风飞舞 , 写出了花的轻盈美丽。 ）不说“落花”而说“飞花” , 这是明写花而暗写风。一个“飞” 字, 意蕴深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。指导读出花飞柳摇的美。用双重否定的句式极大加强了肯定的语气 , 有效地烘托出全城 皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。4. 日落天黑时 , 长安城里又是一番怎样的情景呢 ?指名读第二句。5.你看到了什么 ?想到了什么 ?有什么想说的 ?

23、（板书:蜡烛 轻烟） 四、深入体会主题。寒食节民间禁火 ,而汉宫却传烛赐火 ,这说明了什么 ?（皇帝特许重臣 “五侯”可破例燃烛并直接自宫中将燃烛向外传送 , 讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。 ） 五、熟读成诵 , 拓展延伸。1.朗读全诗 ,熟读成诵。2. 课下搜集这首诗的写作背景 , 和同学交流你自己的见解。 第二课时 - 一、导入新课 , 激发兴趣。1.展示牛郎织女故事图 ,提问:这是什么故事 ?请同学们讲一讲牛 郎织女的故事。2.导入新课 :今天我们就来学一首跟这个故事有关的诗迢迢牵牛 星。3.板书课题,解释题意。 （选自古诗十九首。作者不详 ,写作时 代大约在东汉末年。迢迢 ,遥远。 ）

24、二、初读古诗 , 读出诗的节奏。迢迢/牵牛星,皎皎/河汉女。纤纤 /擢素手,札札/弄机杼。 终日/不成章,泣涕/零如雨。河汉 /清且浅,相去/复几许。 盈盈/一水间, 脉脉/ 不得语。三、抓字眼，明诗意。1、小组合作：抓住诗的关键字词，翻译诗句的意思。此诗表达了 什么样的情感？2. 小组交流，上台汇报。3、教师引导体会关键词的意思和句子的理解。 （1）查字典、看注释，理解词语的意思。牵牛星: 隔银河和织女星相对 , 俗称“牛郎星” , 是天鹰星座的主 星, 在银河东。 皎皎:明亮的样子。河汉: 银河。 河汉女: 指织女星, 是天琴星座的主星 , 在银河西。织女星与牵牛星隔银河相对。擢:伸出,抽

25、出。 素: 白皙的。 札札: 织机发出的响声。 机杼: 织机的梭 子。 章:有花纹的纺织品 , 这里指整幅的布帛。 零: 落下。 几许: 多少。盈盈 :形容清澈。 脉脉: 用眼睛表达情意的样子。（2）把词语连成句子 , 翻译意思。（3）多诵读，悟诗情。这首诗写了一个怎样的故事？抒发了一种 怎样的情感？ （ 织女与牛郎被银河阻隔 , 不能相见的哀伤与不幸的情 感。）（4） 诗中哪些地方体现了织女的哀伤与不幸的情感 ? （终日不成章,泣涕零如雨。盈盈一水间 ,脉脉不得语。 ） 四、熟读成诵 , 拓展延伸。1. 熟读成诵 : 诗中的织女给你留下什么印象 ?（ 美丽、勤劳、孤独、 哀怨、痛苦 ）2.

26、推荐阅读牛郎和织女。五、学习十五夜望月1. 指导朗读，读出诗的节奏。 中庭/ 地白/树栖鸦, 冷露/ 无声/湿桂花。今夜/月明/ 人尽望, 不知/秋思/落谁家?2、用“解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情。” 的方法小组自学十五夜望月。3. 小组上台汇报。4、教师引导体会。（1）解诗题，知作者。 十五夜 : 农历八月十五中秋节的夜晚。 介绍诗人王建。（2）抓字眼，明诗意。结合注释理解词语意思。中庭:即庭中,庭院中。地白 :月光照在庭院的地上 ,像铺了一层白 霜。栖:歇,休息。冷露:清冷的露珠。湿 :打湿。秋思:秋天的情思,这 里指思乡怀亲的思绪。连词成句 , 感悟诗意。 品读感悟 ,

27、 体会情感。A. 这首诗描写了一个怎样的景色？抒发什么情感？中秋月夜图 ，抒发了八月十五游子的思乡之情。B. 诗中写了哪些传统习俗 ?（八月十五望月 ） 你还知道哪些传统习 俗?C. 可不可以把 " 落" 改为"在"?为什么？六、总结全文 , 拓展延伸。1. 熟读成诵 , 感悟古诗表达的情感。板书 设 计2. 你还知道哪些描写习俗的古诗？寒食白天：飞花 斜柳以汉喻今夜晚：皇宫传烛流露不满板书 设 计2迢迢牵牛星牵牛星 ? 织女星 美丽、勤十五夜望月 景：中秋月夜图 情：望远怀人劳、孤独、哀怨、相思融情于景思乡之情作 业 布 置1、 背诵、默写古诗三首。2

28、、 抄写生字。3、 完成练习册。4、 课下搜集描写习俗的古诗 , 与同学交流。教学 反 思部编版 （ 六）年级下册语文第（一）单元集体备课教案主备老师： 梁陶 参与研讨老师：吴琼瑜、包怡娜、尹娟娟第四课课题藏戏集体讨论修改教学目标知识与技能：1. 体会作者是从哪几个方面写藏戏的特点 , 体会传统戏 剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。2. 学习文章准确的说明和生动形象的描述 , 积累语言 , 领悟表达方法。过程与方法：朗读课文、小组合作探究学习。情感态度与价值观：体会藏戏的特点，激发学生对西藏文化的热爱之情。教学理解课文的内容，体会藏戏的特点。学习作者的表达教重点方法。材教学学习文章准确的说明和

29、生动形象的描述 ,积累语言 ,领分难点悟表达方法。析课前准备多媒体课件、搜集关于藏戏的资料一、导入新课 , 激发兴趣。1. 同学们，你们喜欢戏剧吗 ?听说过藏戏吗？今天我们就到课文中去了解一下。 （板书课题 ）2. 介绍作者和藏戏。3、默读课前导语 , 看看本课对我们提出了什么要求。4、出示学习目标。二、初读课文 , 扫清字词障碍。教1.自由朗读课文，画出文中不懂的词语 , 联系上下文想想意思。2. 指导多音字“哄”，理解词语，区别“吞噬”和“吞没”。学三、再读课文 , 整体感知。1. 小组合作交流：本文主要写了什么内容？藏戏有什么特色？作者是从哪几个方面写的？过2. 交流收获。 （本文主要写

30、了藏戏的形成和特点。重点写了藏戏的特点。特点是：戴着面具演出 ; 没有舞台 ; 一部戏演三五天还没有结束。 ）3、划分课文结构。程4、课文是怎样介绍藏戏的特点的？开头连续三个排比的反问句，更加突出了藏戏的特点。四、精读课文 , 引导体会藏戏的特点。1. 藏戏的面具。了解藏戏面具的特点，展示藏戏面具图片 , 出示京剧脸谱。 2、藏戏的舞台。与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比 , 藏戏的舞台简单到什 么程度?3 、藏戏的演出。 藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上有什么特点呢 ? 五、自主品读 , 了解形成。1. 自读课文第 47自然段 , 同桌讨论 : 唐东杰布的传奇故事有哪些 传奇色彩 ?

31、2. 集体交流。(1) 以弱抗强的传奇。(2) 创造奇迹的传奇。(3) 艺术的传奇。 六、总结全文 , 拓展延伸。1. 回顾全文 , 本课在表达上有什么特点 ?( 学生自由说 )2. 介绍戏曲的起源。3、课堂练习。板 书 设 计4、藏戏独具魅力作业 布 置1、 抄写生字。2、 完成练习册。教学反思部编版 （六）年级下册语文第（一）单元集体备课教案主备老师： 梁陶 参与研讨老师：吴琼瑜、包怡娜、尹娟娟第五课课题习作一： 家乡的风俗集体讨论修改教学目标知识与技能：1.介绍一种风俗 ,或写一写你参加的一次风俗活动的经 历。2. 明确这种风俗的主要特点 , 挑选能够突出风俗特点的 材料来写。3. 分清

32、详略, 学会抓住特点介绍家乡的风俗的方法。 过程与方法：小组合作交流情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣；培养学生乐于书面表达，并愿意与他人分享习作快乐的习惯。教学重点教材 分 析培养学生选材及作文立意的能力， 分清详略 ,学会抓住特 点介绍家乡的风俗的方法。教学难点分清详略 , 学会抓住特点介绍家乡的风俗的方法。课前准备多媒体课件教学 过 程一、激趣导入。1. “离家三里远 , 别是一乡风。”我们的祖国幅员辽阔 ,民族众多 , 每个地方都有自己独特的风俗习惯。2.如果要让你介绍一种家乡的风俗 , 你会选择介绍什么呢 ?(学生 自由发言)3.导入新课 :现在,让我们用文字来把家乡特别的风俗介绍

33、出来 吧!( 板书 : 家乡的风俗 )二、启发思路。1. 阅读课文材料，明确写作内容。2、小组合作交流：(1) 要介绍的风俗是什么 ?(2) 它的主要特点是什么 ?你打算从哪几个方面进行介绍 ?(3) 你将把哪一部分作为重点去写 ?3. 汇报讨论成果，教师进行习作指导。4. 根据你要介绍的风俗特点 , 你打算拟定什么题目 ?(1) 写特色小吃 , 可以直接用其名称作为作文题目。(2) 可供选择的题目 :春节习俗家乡的春节欢度节三、习作指导。1、回忆本单元中学到的一些表达方法。抓住重点课文 , 以北京 的春节为例进行指导。教师点拨 : 这一段采用“总分”的结构写除夕。中心句是“除夕 真热闹” ,

34、 后面的内容都是围绕这句话来写的。从味、色、声三个角度 描写老北京除夕的风俗习惯。“到处是酒肉的香味”“红红的对联” “各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝” , 作者从气味到 色彩再到声音 , 进行了全方位的描绘 , 充分表现了除夕的热闹。2. 出示范文引路，积累素材。四、小结。通过选择自己喜欢的风俗 ,选取不同材料 ,运用抓住特点描写风俗 的方法, 介绍出家乡的风俗活动 ,详略得当 ,表达出自己的看法。书设计作业 布 置习作一： 家乡的风俗抓主特点 详略得当完成习作教学反思部编版 （ 六）年级下册语文第（一）单元集体备课教案主备老师： 梁陶 参与研讨老师：包怡娜、吴琼瑜、尹娟娟第六课课题语文园地一集体讨论修改教学目标知识与技能：1. 学习分清文章主次、详略得当的表达方法；了解不同 词语表达同一个意思的表达方法；了解不同习俗的寓意。2.学写一段文字 ,提高书写速度。诵读积累优美古诗词。 过程与方法：朗读体会，小组合作交流情感态度与价值观：培养学生热爱书法的情感和激发学生练习书写的欲望。教材 分 析教学重点学习分清文章主次、详略得当的表达方法。教学难点学写一段文字 , 提高书写速度。课前准备多媒体课件教学 过 程一、