2006年10月语言学概论试题

1、2006年10月语言学概论试题一、单项选择题（本大题共26小题，每小题1分，共26分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1 .语言符号的任意性是指（）A. 语言符号可以任意使用和创造B. 绝大多数语言符号的能指和所指之间没有必然的理据关系C. 可以任意使用语言符号给事物命名D. 语言符号的能指和所指可以任意改变2. 下列语言学流派中集中研究语言本体的流派是（）A. 功能语言学B.社会语言学C.认知语言学D.结构语言学）音和舌尖后音的区是汉语普通话中的3. 下列关于舌尖元音的表述，不正确的一项是（A. 发音时舌面不起主要作用

2、B.有舌尖前别C.没有圆唇音和不圆唇音的区别D.一个舌尖元音4. 下列各组辅音中，都是舌面后音的一组是（5. 下列关于重音的表述，不正确的一项是（A. 有些语言中一个词可以有一个以上的重音B. 能够区别不同意义的重音可以看作一个音位C. 词重音可以分为“固定重音”和“自由重音”D. 重音只跟音强的增加有关6. 下列各组合成词中，每个词都包含粘着语素的一组是（）A.偷袭赠送B.买卖肤浅C.老人初五D.蔬菜电器7. 下列各组词语中，属于重叠词的一组是（）A.爸爸星星娃娃B.听听个个次次C. 乎乎-甸甸兮兮D.姥姥狒狒蝈蝈8下列关于基本语汇的表述，不正确的一项是（）A. 基本语汇是整个语汇系统的核心

3、和基础B. 基本语汇使用范围广、构词能力强C. 基本语汇大部分是相当稳定的D. 基本语汇也包括大部分新造词和古语词9. 英语名词lab（实验室）原来的形式是laboratory,这在词的形成方式上属于（）A.直接成词B.变形成词C.变性成词D.逆序成词10. 英语动词“去”的原形是“ go”，过去时的形式是“ went”，这在语法手段的词形变化中叫作（）A.附加 B.屈折C.异根 D.零形式11. 下列关于虚词的表述，不正确的一项是（）A. 虚词可以分为辅助词和功能词两个小类B. 虚词包括助动词、介词、连词和语气词C. 虚词是没有词汇意义只有语法意义的词D. 使用虚词来表现语法意义属于词法手段

4、12. 下列对“撞倒了他的自行车”这个歧义词组的分析，不正确的一项是（）A. 偏正词组B.动补词组C.动宾词组D.向心词组13. 下列对“你把这本书好好读一遍！ ”这个句子类型的分析，不正确的一项是（）A.句型类是主谓句B.句式类是把字句C.功能类是陈述句D.繁简类是单句14. “年龄”和“岁数”在非理性意义上的主要差别是（）A.感情色彩不同B.语体色彩不同C.形象色彩不同 D.语气意义不同15. 使用字符最少的文字是（）A. 音位文字B.音节文字C.语素文字D.意音文字16. 在下面的几种古老文字中，不属于自源文字的是（）A.腓尼基文字B.苏美尔文字C.中国的甲骨文 D.古埃及文字17. 语

5、言中发展演变速度最快的是（）A.语法规则B.音位系统C. 一般语汇D.基本语汇18. 下列各项中，不是语言统一途径的一项是（）A. 共同语的推广B.语言成分的借用C.语言的转用D.非克里奥耳化19. 亲属语言的“亲属”是指（）A. 历史同源B.地域接近C.结构相似D.类型相同20. 下列各项中，不属于社会方言的一项是（）A. 土语B.隐语C.行话D.黑话21. 必须借助语言才能进行的人类思维活动是（）A.感性思维活动B.抽象思维活动C.发散思维活动D.形象思维活动22. 关于儿童进入“复杂句阶段”的表现形式，下列表述中不正确的一项是（）A.能正确使用虚词和掌握形态变化B.能够谈论过去和将来发生

6、的事情C.能够区别句子的同义和歧义现象D.能掌握和成人基本相同的词汇量23. 提出语言获得“天赋说”的科学家是（）A. 俄国心理学家巴甫洛夫（I.PPavlov）B. 美国语言学家乔姆斯基（N.Chomsky）C. 美国语言学家布龙菲尔德（L.Bloomfield）D. 瑞士心理学家皮亚杰（J.Piaget）24. 辞源属于（）A.语文词典 B.百科词典C.资料词典 D.专用词典25. 关于掌握第一语言和第二语言的途径，正确的表述是（）A. 二者都主要靠“学习”B. 二者都主要靠“获得”C. 第一语言主要靠“学习”，第二语言主要靠“获得”D. 第一语言主要靠“获得”，第二语言主要靠“学习”26

7、. 外语学习中的“高原期”是指（）A.外语学习中的初期阶段B.外语学习中的中间阶段C.外语学习中的后期阶段D.较高水平的中介语阶段二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）请将其在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的, 代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。27. 下列关于音节的表述，不正确的有（）A. 音节的划分不受特定社会语言习惯的制约B. 音节是音位组合而成的最小语音结构单位C. 音节是听觉上最不容易分辨的语音单位D. 般的音节都以元音作为音节的核心E. 每种语言的音节结构都有自己的特点28. 下列各项中，对“徘徊”一词归类正确的有（A.连绵词B

8、.单纯词C.合成词D.复合词E.派生词29. 下列语言片段中，汉语名词“书”具有“有定”语法意义的有（ ）A. 动词前面的光杆名词：书看完了B. 动词后面的光杆名词：喜欢看书C. 加上指示代词的名词：那书挺好D. 介词“把”后的名词：把书丢了E. 前面加数量词的名词：买一本书30. 下列关于句子语义结构的表述，不正确的有（）A. 一个句子包括“情态”和“命题”两部分B. 个命题可以分析为一个述谓结构C. 一个述谓结构由一个“谓词”和若干“变元”构成D. 个述谓结构的“谓词”只能是句子中的谓语动词E. 个述谓结构有多少变元是由变元的性质决定的31. 下列关于“语言对应关系”的表述，正确的有（）A

9、.专指语音形式相同或者相似B.对应出现于成批的词语之中C.对应只存在于亲属语言之间D.是语言亲属关系的重要标志E. 是语言谱系分类的重要依据三、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）每一名词解释都须举例。32. 发音部位33. 向心词组34. 音节文字35. 第二语言教学四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）36. 以词类和音位为例说明什么是聚合关系。37. 举例说明汉语吸收外来词的几种手段。38. 简要说明语言和思维有什么不同之处。五、分析题（本大题共2小题，每小题6分，共12分）40. 下列词组都是“动词+动词”的结构，可以分别构成联合词组（A）、 动宾词组（B）和

10、动补词组（C）。请每类再各举一个例子，并说明各 类词组中动词的特点。A. 研究讨论/讽刺挖苦B. 打算回家/禁止通行C. 挖掘出来/搬运上去六、论述题（本大题共2小题，第41小题8分，第42小题10分， 共18分）41. 举例说明普及民族共同语的实质和特点。42. 结合实例说明词的派生义产生的现实基础和基本途径。2006年10月全国高等教育自学考试语言学概论试题答案及评分参一、单项选择1B 2 D3 C 4 A 5 D 6D 7 A 8 D9 D10 C11 D 12B13 C 14B 15 A16A17 C18B19A 20A 21B22 D23B24 A25D26C二、多项选择题 27 A

11、C 28 AB 29 ACD 30 DE 31 BDE三、名词解释题32. 发音部位指发辅音时发音器官形成阻碍的部位。例如发辅音p 时，上下唇形成对气流的阻碍，因此，双唇就是p的发音部位。33. 向心词组是指整个词组的功能相当于词组的中心语功能的词组 的。例如偏正词组的功能与中心语相同，“木头房子”等于“房子“仔细看”等于“看”，就是向心词组。还有动宾词组，动补词组, 联合词组等也是向心词组。评分参考答出定义两分，至少举出一种向心词组的例子的1分，说出三种以上 向心词组的类型1分。34. 音节文字指全部字符只跟只跟语言单位中的音节相联系的文字。例如日文中的假名每一个字符代表一个确定的日语中的音

12、节，而且同一个音节只由只有一个假名字符来表示，是典型的音节文字。评分参考答出定义得2分，举例正确得2分。35. 第二语言教学指母语教学之外的外语教学，包括第二外语，第 三外语等的教学。例如我国学校教育中的英语教学， 我国少数民族地 区的汉语普通话教学。评分参考答出定义得2分，举例正确得2分。四、简答题36（ 1）在相同的组合位置上可以互相替换的语言单位之间的关系就 是聚合关系。（2） 词类就是一种典型的聚合类别。例如“散文” “小说”“诗歌” 等名词都可以出现在“看”“写”等动词之后，可以相互替换，属于 名词聚合类。（3）在一个语言的音位系统内部，不同的音位可以凭借相同的组合 关系和区别特征聚

13、合成群。例如汉语普通话中的 &680; t&597; &688; &597;三个音位都具有“舌面前”的特征，都可以跟齐齿呼，撮口呼 韵母组成音节，而不能跟开口呼，合口呼韵母配合，它们自然形成聚 合关系。评分参考（1）答出要点2分，（2）（3）举例正确各2分。37. （ 1）汉语吸收外来词手段之一是纯粹音译，即直接借用外语词的音。例如“咖啡”。（2）第二种手段是半音译半意译，即一半音译一半注释。例如“卡 车”。（3）第三种手段是音译兼意译，即虽然是音译，但能从汉语的意义 获得跟外来词词义相关的某种提示。例如“基因”。评分参考（1）（2）（ 3）说明正确各得一分，举

14、例正确各 1分。38. （ 1）功能上，虽然思维要用语言来体现，如概念要用词类来表达，判断，推理要用句子和复句来表达，但思维的内容是对客观事物 的反映，语言的内容是意义，包括语汇意义和语法意义。而且思维除 了以语言作为工具外，还有其他物质载体；而语言除了作为思维的工 具外，还是人类交际的工具。（3）范畴上，概念和词语，判断和句子，推理和复句等，也不一一 对应。虚词不表达任何概念。多义词可能是一个词对应多个概念，同 义词可能是多个词对应一个概念。句子中的疑问句，祈使句也表达任 何判断。评分参考（1）（2）答出要点个2分，举例正确各1分五、分析题（1）&676;只能出现在词的开头或词中元音

15、之前，而不能出现在 词的末尾或词中辅音之前。（2）&658;只能出现在词的末尾或词中辅音之前，而不能出现在词 的开头或词中元音之前。（3） &676; 和 &658;呈互补分布，不构成对立。评分参考（1）（2）（ 3）各分。40.（ 1）联合词组的两个动词意义相近，构成相同，整个词组在意义上表示并列的动作行为。举例（略）（2） 动宾词组的前一个动词是谓宾动词（带动词性宾语的动词），整 个词组在意义上有支配和被支配的关系。（3） 动补词组的后一个动词是趋向动词（表示趋向意义的动词），整 个词组在意义上有表示动作行为的趋向。举例（略）六、论述题41（ 1）民族共同语指全体社

16、会成员共同使用的语言形式，对方言而言，是一种高级形式。（2）语言的统一不可能米取消火方言的方式来实现， 只能通 过推广共同语，逐步用共同语来取代方言这种方式来实现，因而，从 实质上说，共同语的普及过程就是逐步缩小方言差别， 使语言趋于统 一的过程。例如，我国方言分歧严重，但方言做为特定人群的交际工 具，不可能简单的加以消灭，而只能通过推广普通话，使其逐步取代 方言，最后在全社会达到语言的统一。（3）在普及的过程中，共同语可以引导方言的发展方向，吸引方言 的使用范围则相应的不断缩小。例如，过去不少方言区的教师使用当 地方言进行教学，随着普通话的日益普及，现在越来越多的方言区教 师开始使用普通话进行教学。（5）共同语的推广和普及是一个长期的过程，所以对我国来说，推 广普通话缩小方言差别，将是一个长期的过程。42.( 1)客观对象之间的各种联系是词语多义化的现实基础，其中主 要有相关性联系