六下语文第三单元教学建议

1、六年级语文下册第三单元教学建议【单元主题】深深的怀念【单元训练点】1、抓好学生预习，在初读课文时能自主学习生字词，感知课文大意。2、继续练习抓住重点句段理解课文，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。3、引导学生把握文章的主要内容，领悟课文表情达意的方法。了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。4、让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理【单元分析】本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：第十课十六年前的回忆：我党创始人之一李大钊被捕后，备受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；第十一课灯光：解放战争中的郝副营长，在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；第十二课：为人民服

2、务：毛泽东在为人民服务一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料，我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命；第十三课：一夜的工作：开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳。因此，通过本组课文的学习，让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。基于本组课文的特点，本组课文的教学还应该注意以下几点：1本组教材不仅内容感人，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现。2本组课文距离学生生活都比较远，因此课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。3本

3、学期是小学阶段最后一个学期，学生已经具备一定的自学能力。教学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。第10课：十六年前的回忆教材使用说明主备课人 昭乌达小学 王晓燕【教材解析】本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势的险恶与处境的危险；被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊；法庭上描写了李大钊的镇定、沉着；被害后写了全家的无比悲痛

4、。本文是回忆录。作者采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程，内容真实可信，语言朴素自然，既具有文学价值，又具有很强的史料价值。选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文，激发对革命先烈的崇敬之情；二是引导学生领悟课文前后照应的写法。【教学目标及重难点】根据本单元的主要训练点，结合本课教材特点，应该确立本课的教学目标为： 1、读读记记“含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、宪兵、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。 4、领悟课文前后照应的表

5、达方法。  教学重点：引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。教学难点：对本课一些含义深刻的句子，需要结合当时的社会背景来理解。有条件的要指导学生搜集资料，在相互交流中加深理解。【教学建议】（一）预习建议除了给学生安排认读生字词，读熟课文，划分段落等任务外，可再完成以下几个预习任务：1、搜集关于李大钊的相关资料和背景资料。 2、读文，想一想课文按照时间顺序写了哪些事？试用小标题概括。 3、画出文中令自己感动的句子，画下来，作批注。（二）课时安排 建议两课时完成。第一课时教学建议主要任务：扫除生字障碍、读通课文、了解课文的叙述顺序，能用简洁的语言概括课文的主要

6、内容。学习2-7自然段（被捕前），通过品读直接描写李大钊被捕前的语言，感悟李大钊对工作高度负责的革命精神。1、教学时可先从单元导读导入，使学生明确本组教材的内容和学习要求。因为课文内容距离学生生活的时代较远，所以有必要让学生结合课前搜集到的资料了解李大钊及当时的社会环境，教师可作适当补充。2、检查预习时重点是扫除字词障碍，整体感知课文内容。重点正音：沉着(zhuó) 含糊（hu）重点指导书写：“哼”：不要把右边的“了”写成“子”，“舅”的书写笔顺。3、全班交流，理清课文叙述顺序并尝试用简洁的语言概括课文的主要内容。（1）27自然段：写父亲被捕前烧掉书籍和文件、拒绝离开北京（被捕前）；

7、（2）817自然段：写父亲被捕的经过（被捕时）；（3）1829自然段：写我们和父亲在法庭上最后一次见面的情景（法庭上）；（4）3032自然段：写父亲被害后一家人非常悲痛（被害后）。4、在品读语句，感悟人物形象时，本课时重点研读被捕前，教学时可让学生自由朗读第一部分，抓住李大钊的语言描写进行批注，说一说你认识了一个怎样的李大钊。并在组内交流看法。4、交流汇报时可重点品读以下语句：父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”这段话可关注写法（两个反问句，改为陈述句练习）通过比较句子引导学生体会反问的作用：突出父亲坚持留在

8、北京工作的坚决态度。重点引导学生学会抓住“坚决”、“不能轻易”“多么重要”等关键词语体会父亲对革命工作高度负责的态度和把革命工作看得比自己的安全和生命更重要的大无畏精神。第二课时教学建议主要任务：精读10、11、16、18、21、25段，1、通过品读直接描写李大钊被捕时、法庭上有关外貌、动作、语言、神态的关键语句，感悟李大钊临危不惧、视死如归的大无畏革命形象。2、体会前后照应和对比描写的写法和作用。3、拓展阅读1、教学时首先可让学生回顾：通过上节课的学习，你认识了一个怎样的李大钊？课文按时间顺序写了哪些事，学生回答的同时教师板书事件小标题。2、接下来继续通过品读语句，感悟人物形象。通过李大钊被

9、捕前对母亲说的话，我们从人物的语言体会到李大钊对革命工作高度负责的精神。那被捕时、法庭上，又让你认识到了一个怎样的李大钊呢？学习提示：自读第二、三部分，抓住人物的动作、语言、神态进行批注，说一说又认识了一个怎样的李大钊。3、学生汇报：被捕时：处变不惊教师可以引导学生关注的第一句：“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。”引导学生从“不慌不忙”一词中体会父亲面对搜捕时从容镇定的英雄气概，明白父亲为革命事业早已做好各种准备。 第二句：“父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。”可让学生联系上下文理解严峻什么意思，并进行想象说话：父亲这

10、严峻态度仿佛在告诉敌人什么？3、关注敌人的行为，体会对比写法：便衣、侦探的态度与父亲形成鲜明的对比，体会到李大钊作为革命者的镇定从容和大无畏精神。4、法庭上：镇定、沉着A、“在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”可让学生比较句子，体会抓住外貌、神态细节描写对表现人物精神品质的作用。引导学生从这句外貌、神态直接描写中的“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊对残酷的折磨依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。在这一句后可适当补充介绍李大钊被捕后受尽敌人严刑拷打和折磨，却始终

11、无所畏惧、坚贞不屈、严守党的秘密的资料，加深学生对人物的认识。B、“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的他对于革命事业的信心。”这一句可让学生思考：面对着敌人的法庭，父亲应该知道自己可能被判重刑或死刑，可是为什么还那么安定、沉着？（因为他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他对于革命事业的信心。引导学生体会破折号的作用：解释说明）这句后可适当补充出示李大钊就义前说的话：“不能因为你们今天绞死了我，就绞死了伟大的共产主义!我们已经培养了很多同志，如同红花的种子，撒遍各地!我们深信，共产主义在世界、在中国，

12、必然要得到光荣的胜利!” 读一读并说说自己的体会。 5、聚焦首尾，体会前后照应的写法及好处。可让学生读读文章开头第一个自然段和结尾的三个自然段，看看有什么发现，然后说说你是怎么想的。老师点拨写法及好处：首尾呼应（前后照应）的写法，这样写更加突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念。课文里还有不少地方是前后照应的，可让学生去找一找，并说说这样写的好处。让学生知道我们平时的写作也可以用上首尾呼应的写法，使人对事情了解得更加清楚，印象更深刻。（三）【课外拓展阅读使用说明】本文拓展内容为我的爸爸李大钊。这篇文章中，作者从另一个角度描写了李大钊同志，在阅读时能让孩子们对李大钊作为

13、一个父亲慈祥、伟大的一面有更深更多的了解，教师可以设置以下几个问题：1、认真读文，抓住人物的动作、语言、神态作批注，说一说你又看到了一个怎样的李大钊。2、找出与文中画线句子前后照应的句子，说一说这样写的好处。【课外拓展阅读内容】我的爸爸李大钊我的爸爸李大钊离开我们已经几十年了，我永远不会忘记他对我的教育。 每逢看到孩子们学习，我就会想起爸爸说过的话：“小孩子做什么事情都不能三心二意，要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。” 那是寒假里的一天，我在屋里写大字，外边下起了大雪。啊，我们又可以堆雪人打雪仗了。我想着想着，手里的笔就不听使唤了。爸爸正站在我旁边，他用手敲了敲我写的字。我仔细一看，有几个字写的

14、东倒西歪的。我知道自己错了，脸上热辣辣的，就认真往下写。我把写好的大字交给爸爸看，心里想：“爸爸一定要让我重写一遍。没想到爸爸看了，指着后边几个字对我说：“好，像这样写就对了！”又对我说：“叫你哥哥来，咱们到外边玩雪去！”爸爸带着我们到雪地里，跑呀跳呀，团雪球，打雪仗，还堆了个大雪人。我们一点儿不觉得冷，爸爸也像年轻了好几岁。 每逢听到孩子们唱歌，我就会想起爸爸第一次教我们唱国际歌的情景。 一个夏天的晚上，爸爸要教我们唱歌。他坐在风琴前面，让我们先唱一支学校里新教的歌。爸爸听我们唱完了，眉头一皱，说：“学校像美丽的花园，孩子们多么幸福，这不是撒谎吗？地主和资本家残酷地剥削农民和工人，许多孩子都

15、吃不上饭，哪有什么美丽和幸福！”接着，他一边弹琴，一边用低沉的声音教我们唱国际歌。第12课：为人民服务教材使用说明主备课人 昭乌达小学 王 颖【教材解析】为人民服务是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。为人民服务是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨完全、彻底地为人民服务；然后结合当前

16、的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。选编这篇文章，有几方面的意义：一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。 【教学目标及重难点】根据本单元的主要训练点，结合本课教材特点，应该确立本课的教学目标为：1读读写写“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死

17、得其所”的意思。2朗读课文。背诵课文。3理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。4理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。教学本课的重点是理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。难点是理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。【教学建议】（一）预习安排 认读生字词，读熟课文，再完成以下几个预习任务： 1、本文所讲的事迹与现在的学生有一定距离，对当时的人物没有深入了解。因此，要更好的学懂本文的内容，需要搜集与课文有关的资料，特别是有关张思德的资料。以便缩短学生与文本的距离。 2、本阶段学生已具备一定的分析概括能力，本文围绕“为人民服务”

18、阐述了三方面的观点，在第一课时教学前可以让学生在预习时找出这三方面的观点。在第二课时教学前可以让学生根据这三方面观点找出含义深刻的语句，写下自己的感受，以备课上讨论交流。（二）课时安排 本文是毛主席所作的一篇演讲稿，能引导学生受到革命人生观的启蒙教育。本文还属论说文范畴，需要学生对此类题材文章有一定的了解，因此建议两课时教学本篇课文。第一课时教学建议主要任务：扫除字词障碍、学生自读自悟、理清文章思路。讨论课文的主要观点是什么，围绕主要观点讲了哪几方面的意思，初步了解议论文的表达方式。重点学习第1自然段。1、导入时可让学生结合本单元刚刚学过的两篇课文来谈一谈如何理解课题，并交流课前搜集的张思德资

19、料，以便学生更好地走近文本。2、检查学生预习情况。（1）重点指导 “鼎”的笔顺，了解“鼎”的意思及有关成语（人声鼎沸、鼎鼎大名等）。“鸿”字在课文中组成“鸿毛”一词，这个词的字面意思并不难理解，指的就是鸿雁的毛。教师可引导学生找到带有“鸿毛”一词的句子进一步理解，鸿毛是很轻的，有的人的死比鸿毛还轻，实际上暗含了这种人的死是很轻微的，是微不足道的，进而使学生理解到鸿毛一词的引申义：轻微，微不足道。“死得其所”这个词中“所”原指地方、处所。教师可以让学生找到这个词所在的句子读一读，联系上下文想一想，进而联系实际讨论，体会“死得其所”一词在课文中指的是死得有价值，有意义的意思。（2）概括文章主要内容

20、本文主要写了什么内容呢？谁，在什么地方，干了什么事?（毛主席在张思德的追悼会上作了 “为人民服务”的演讲，提倡向张思德同志学习，学习他为人民的利益服务的精神。）3、引领学生从整体感知文章。在熟读的基础上，引导学生说说课文主要围绕什么观点进行论述的（要求学生在文中找出相关语句：中国共产党和革命军队应该要完全、彻底地为人民服务），引导学生抓住“完全”和“彻底”二词，理解这句话的深刻含义。接着，引导学生默读课文，思考：围绕以上观点讲了哪几方面的意思。（A、树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观。B、正确对待批评，为人民利益坚持改正错的。C、为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起

21、来）第二课时教学建议主要任务：学习25自然段，让学生理解含义深刻的句子，研词析句，理解复杂句子之间的关系。拓展阅读。1、引导学生抓住重点语句交流讨论。教师可以引领学生先回顾作者围绕中心论点论述的三方面内容，再引导学生画出含义深刻的语句，品读批注。交流讨 论时，可引导学生运用抓关键词和联系生活实际的方法谈理解和感受。如下案例：（1）“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”结合生活熟悉事例谈自己对生死观的看法。（根据搜集的材料举例说说哪些人的死比泰山还重，哪些人的死比鸿毛还轻?）联系上下文全面辩证地理解：为人民利益而死是光荣的，但应当尽量减少不必要的牺牲。联系时代背景来理解。过渡：我们都是来自五湖

22、四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。引导学生读出自己的体会。过渡：我们在为人民服务过程中，难免会有出错的时候，当有人指出我们的错误时，我们该怎样做？（2）“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办”。这段话讲了几层意思，你怎样理解这段话？（三层意思：1总说我们要欢迎批评；2我们欢迎任何人的批评；3我们接受任何人的只要是正确的批评。）抓住关联词语分析。指读课文过渡：我们这样做的好处是什么？出示：只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴

23、旺起来。过渡：除了这样做，怎样还能使我们的队伍更团结、更有力量，更好地为人民服务？（3）“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”结合你知道的事例，谈谈对此句话的理解。（因为我们是革命的队伍，是为人民利益工作的，因此要搞好团结，互相爱护，使整个人民团结起来。）过渡：我们的国家还不强大，人民的生活还不够富裕，在为人服务的过程中，我们还面临着许许多多的困难，我们该如何看待这些困难呢？出示：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。拓展建议：第13课：一夜的工作教材使用说明 主备课人 昭乌达小学 王 颖 【教材解析】一夜的工作节选自作家

24、何其芳的回忆周恩来同志。作者在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。整篇文章具有以下特点：（1）文章简短,但内容具体充实。作者通过细致的观察，抓住了总理一夜工作的片断，来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材方面具有以小见大、以点带面的特点。（2）文章质朴无华。所写的事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没加任何华丽的修饰，字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩十分浓郁。（3）文章笔墨集中，中心突出，凡与中心无关的枝节，作者都尽量压缩，做到了有详有略。选编这篇课文的主要意图，一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；

25、二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。【教学目标及重难点】根据本单元的主要训练点，结合本课教材特点，确立本课的教学目标为：1读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、思索、热腾腾”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。4领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。本课教学重点是陪同周总理审阅稿子这部分。这部分是从工作辛劳和生活简朴两方面表现周总理崇高品质的。难点主要在最后两个自然段。这两个自然段，难在理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。【教学建议】（一）预习安排本文是略读课文，可以让学生根据课前提示自读自悟，理解课文内容，领悟作者的表达方法，感受周总理一生的工作作风和精神品质。因此，在安排课前预习时，可重点从以下两方面进行：1、课文主要讲了一件什么事。2、课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？画出感受深的语句，做批注。（二）课时安排及具