人教PEP版英语五下Unit1My day全单元6课时教案设计.docx

1、人教PEP版英语五下UnitlMy day全单元6课时教案设计第一课时一、课时内容教科书第 4 页：A. Let' s try Let' s talk Role-play二、课时分析本课时是义务教育灵通版（PEP）小学英语教科书五年级下册的第一单元第 一课时，围绕“询问对方一天中的作息时间”这个话题展开内容。包括Let' stry, Let' s talk 和 Role-play 三个板块。Let' s try 是听力训练，是为 Let' s talk 部分做铺垫的。Lef s talk是围绕本单元的总话题My day展开的第一个对话 场景，即张

2、鹏与佩德罗谈论有关西方小学生日常作息时间的对话，呈现了 When do you-?的句型，通过张鹏询问佩德罗上午什么时候放学，午饭之后什么时候上学, 以及什么时候吃晚饭等一系列问题，可以了解西方国家小学生的作息时间与我们 中国的小学生的大不相同，引导学生通过积极地询问，会得到很多意想不到的信 息。Role-play是为专项训练句型When do you-?创作的问答表演活动，用以巩 固重点句型的熟练程度。本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握when do you-?的问答句型和一些常用动词短语。对话中呈现了三个句型相同内容不 同的问句，加深了学生对该句型的认知度，接下

3、来又呈现了四幅图，分别代表 不同职业的人，学生们通过扮演不同职业的人，运用句型when do you?进行 问答活动，从而了解不同职业的人，起居生活也不同，感悟到工作人员的辛苦与 坚韧的高贵品质。五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能 力，因此我准备采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生， 使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句 型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。三、课时目标1 .能听说认读单词"when, after, start, usually, Spain, late”。2. 能

4、听懂、会说、运用句型 uWhen do you finish class in the morning?M "We finish class at 1 o' clock."3. 知道助动词do在问句中的作用与用法。动词短语，属于课程标准的二级词汇，要求听、说、读、写四会，进一步丰富了 学生们的词汇量，为学习B部分做了充分的铺垫。Ask and write呈现了八个日 常活动短语，新旧短语融汇在一起，温故而知新，相互对照映衬，在比较中更容 易接受并且掌握新知。通过问答伙伴一天中的活动作息情况，深刻感知when do you-?句型的运用语境，增强了学生学习英语的自信心

5、，提高了学生们的英语交 际能力。本课时重点掌握五个动词短句和一组问答句型，我准备了充足的PPT动画课 件，采用滚动播放方式呈献给学生们，帮助学生练习快速说短语，还可以运用“你 做动作我猜短语、英汉互译、萝卜蹲、炸弹人”等多种游戏加以巩固。针对句型 的练习，可以采用“抽签问答、排队问答、采访问答”等多种活动巩固重点句型 的熟练运用。提高学生用英语交际完成活动任务的能力。三、课时目标1. 能听说读写五个有关日常作息活动的动词短语do morning exercises, eat breakfast, have*class, play sports, eat dinner。2. 能够在语境中正确运用

6、这五个动词短语，练习询问并回答关于日常作息活动的 问题。3. 能够灵活运用核心词汇完成关于日常作息活动的问答活动。四、课时重难点1. 重点(1) 能听说读写五个有关日常作息活动的动词短语do morning exercises, eat breakfast, have-class, play sports, eat dinner«(2) 能够在语境中正确运用这五个动词短语，练习询问并回答关于日常作息活 动的问题。2. 难点能够灵活运用核心词汇完成关于日常作息活动的问答活动。五、教学准备1. 教师准备多媒体PPT课件，图片，词卡，录音磁带和录音机2. 学生准备头饰。六、教学过程1. 课

7、前热身T： Hello, everyone.Ss： Hello, Mrs Zhang.T： What' s the day today?Ss： It' s Tuesday.T： How' s the weather today?Ss： It' s sunny and windy.T： What time is it now?Ss： It' s ten thirsty.T： It' s time for English class.Ss： Great.T： Stand up, please. Say and do follow me.Ss： Yes

8、.T： Get up! Get up!起床了 ！Ss： Get up! Get up!起床了 ！T： Eat breakfast! Eat breakfast!吃早餐了 ！Ss： Eat breakfast! Eat breakfast!吃早餐了！设计意图：通过说话加动作表演，复习学过的日常动词短语，预习将要学习的新 动词短语，为本课学习新句型做了很好的铺垫作用。2. 导入语言导入T： When do we have the first class in the morning.Ss： We have the first class at eight thirty.T： When do we

9、finish class in the morning.Ss： We finish class at 11:40.T： When does Pedro finish class in the afternoon?Ss： He finishes class at 1 o' clock in the afternoon.T： When do we start class in the afternoon.Ss： We start class at 2 o' clock in the afternoon.T： When does Pedro start class in the af

10、ternoon.Ss： He starts class at 3 o' clock in the afternoon.T： That, s right. What does Pedro do at other time in Spain? Do you want to know?Ss： Yes.T： Let' s look at these pictures of Pedro in Spain.Ss： Great!设计意图：通过师生问答方式，复习了第一课时的重点问句When do you？以 及答语，呈现了中国小学生一天中上下课的具体时间与Pedro在西班牙的情况有 所不同，引

11、导学生们想了解更多关于Pedro 一些日常活动。3. 新课呈现（1）观看动画课件，听录音，认知五个动词短语。 观看动画课件，跟读动词短语。T： Watch these moving pictures. And read after the tape.教师每播放一张图片，便让学生跟读数遍，教师再领读数遍，然后指名几个学生 领读。 观看动画课件，自己认读动词短语。T： Watch them again. And read them by yourselves.设计意图：学生们通过观看动画课件，非常容易理解每个动词短语的汉语意思， 这种直观的呈现新知内容，学生们很欣喜，在愉悦中跟读，感受正确的朗读方

12、法， 领悟正确的读音规则，这样反复三、四次，多数学生就能够正确认读了。 指导拼读规则与方法。重点指出一些字母或字母组合的读音规律与方法。A. 指出有相同读音规则的字母组合T： Boys and girls, what * s the same in both of “morning" and "sports"? Ss： They both have the letters "or".T： Yes. We can read them /:/ in these two words. Can you say any other words of th

13、e letters "or" in them?Ss： They are short, for, orange, orderT： Great! And what' s the same in both of "exercises” and "dinner" ?Ss： They both have the letters "er".T： Yes. We can read them /a/ in these two words. Can you say any other words of the letters &quo

14、t;er" in them?Ss： They are mother, father, brother, sisterT： Excellent!B. 辨析组合相同，读音不同如组合。T： And what' s the same in both of "eat” and "breakfast” ?Ss： They both have the letters "ea".T： Yes. We can read the letters of "ea" /i:/ in the word "eat" . But

15、 we must read the letters of "ea" /e/ in the word “breakfast" . Now read after me. Eat, /i:/; breakfast , /e/ .Ss： Eat, /i:/; breakfast , /e/ .C. 认识比较活跃的字母a的读音。T： Which words have the letter "a" in the five phases?Ss： They are "have” ， "breakfast" , “play” ， “

16、eat".T： The letter "a" has different pronunciation in the four words. We can read it /»/ in the word "have" . We can read it /a/ in the word ubreakfast?. We can read "ay" /e/ in the word "play" . We can read "ca" /i:/ in the word "eat&

17、quot;.D. 联系汉语拼音读法进行拼读。可以发现，26个英文字母与汉语拼音有很多相似的地方，除了五个元音字母(a, e, i, o, u)之外的21个字母都是辅音字母，这些辅音字母的读音，大多与汉 语拼音中的声母很相似，辅音与元音拼读的方法非常近似于汉语拼音中的声母与 韵母的拼读。所以，在拼读单词的时候，最容易记住的是辅音字母，其次再关注 元音字母或元音字母组合的读音特点。如morning中的ning就与汉语拼音ning 极其相似。设计意图：学习英语需要找规律，抓技巧，掌握一定的读音规则，学会一些巧妙 的拼读记忆方法，对于学习英语迅速入门起到一定的推波助澜的作用。(2) 教学五个动词短语

18、看图说词。展示PPT课件，把没有英语五个动词短语的图片打乱顺序，滚动播放，每出现一 幅图，学生们就大声说出对应的动词短语。设计意图：学生们很喜欢这种练习方式，熟练的同学声音很洪亮，不熟练的同学 也被感染者，这样反复三、四遍，而且速度越来越快，放开嗓音的学生越来越多， 如此这样，教师不用挨个检查，只用眼睛扫描，就可以了解学生们的掌握情况。 认读并翻译。展示PPT课件，把五个动词短语打乱顺序，滚动播放，每次出现一个动词短语, 学生们认读两次，再翻译成汉语。例如：play sports, play sports,进行体育运动；eat breakfast, eat breakfast,吃早饭；eat

19、dinner, eat dinner, 吃晚饭；have,class, haveclass, 上课do morning exercises, do morning exercises, 做早操每读完一遍，教师把它们再次打乱顺序，再重新认读。设计意图：这是强化训练的一种方式，在前面的环节中，学生只是一个初步的认 读基础，通过这样的几次反复训练，学生们可以形成条件反射的状态，达到比较 熟练的程度。 表演，猜谜语。将全班分成三个人一组，一个组员表演，两个人比赛猜迷。对于不太容易区分表 演的eat breakfast和eat dinner,教师应该首先给予指导。例如，一个学生开始表演，从床上起来，做穿

20、衣服动作，洗脸，刷牙，然后坐在 桌旁做吃饭动作。看到这一连串的动作表演，学生就不会猜成eat dinner,而 肯定会猜成eat breakfasto因为一般情况，大多数的人们都是早晨先起床，穿 好衣服，洗脸，刷牙，再吃早餐，而很少有人晚上先起床穿衣服，再坐在桌旁吃 晚餐。表演吃晚饭，可以这样做动作，首先背着书包走几步，做推门动作，进屋 放下书包，洗手，然后坐在桌旁做吃饭动作，如此这样，聪明孩子很容易猜到这 是吃晚饭eat dinner,而不是吃早饭eat breakfast<>设计意图：表演动作猜谜语，这是学生们非常喜欢的游戏活动。把课文中学到的 新知识，融入到日常生活中的活动中

21、来，丢弃以往的死记硬背的学习方式，给学 生们尽情地娱乐、玩耍的时间和环境，孩子们在兴奋中留下的记忆，是很难被忘 记的。 认读验收。将全班分成二人一组，看图片说英语；朗读词语，翻译汉语；看汉语，说英语。 教师在分组的时候，注意要把优等生与差等生放一组，中等生与中等生放一组, 这样安排，是为了让学习比较好的学生，演变成小老师的角色，采用一对一的方 式，帮扶接受能力比较差的学生，同时，老师把班级内最差劲的两三名学生，叫 到自己身边，做近距离的教辅工作，设计意图：几十名学生同时学习新内容，接受能力肯定有差异，为了尽可能地减 少差异，甚至消除差异，认读验收这一环节必不可少，是保证每一位学生不落伍 的重要

22、环节。 书写短语指导T： Now look at these writing rules. And write twice of them, then write the five phases twice.展示PPT课件，26个英文字母书写规则与示范。（1）书写单词时，字母与字母之间的间隔要均匀、适当，不要凑得过紧，也不 要离得太远。（2）单词之间必须有适当的距离，一般以空出一个小写字母a的宽度为宜（3）每个字母都应稍向右倾斜，约为5。，斜度要一致。（4）13个小写字母写在中间的一格里，上下抵线，但都不出格。（5）5个小写字母的上端顶第一线，占上面两格。lb clL ft k Z（6）小写字

23、母i和j的点、以及t的上端都在第一格中间，f和t的第二笔紧 贴在第二线下，f占满全格，即上端顶第一线，下端顶第四线。（7）6个小写字母的下端抵第四线。(8) 10个小写字母，它们的提笔是一个上挑的小圆钩，不能写成锐角。设计意图：用心学习的学生，通过三、四年级两年时间的磨练，可能己经完全掌 握26个英文字母的书写要领，但是还有接近一半的学生书写不规范，没有标准， 对书写要领含糊不清。因此从五年级的第一堂课开始，严格要求书写规范，相信 学生们在这半年的时间里，会提高很快。(3) 教学重点句型 观看动画课件，跟读问答句型。教师播放课件，让学生跟读数遍，教师领读数遍，指几名学生领读数遍oexercis

24、es 是这一课当中的难点，教师应该注意着重指导、领读。 点拨朗读规则：读句子也是有窍门的，如单词分重读与轻读，像名词、动词、形容词、副词、数 词等实词需要重读，像代词、介词、冠词等虚词需要轻读；句子分升调、降调, 一般疑问句读升调，肯定句、否定句、特殊疑问句、感叹句、祈使句等读降调。还要注意句子中的同一个意群不能拆开来读。 观看动画课件，自己朗读问答句型。首先自己练习朗读，然后以拉火车形式逐一朗读。 观看动画课件，变换短语，扩展问答句型。eat breakfast8:00 a.in.S1: When do you eat breakfast?S1：Isv? English class 900

25、am.S2：When do you have English class?At 9 o'clock. I have English class at 9 o'clock.piny spotts 6:00 p.m.SI:S2：When do you play sports?At 6 o'clock. I have play sports at 6 o* clock.eat diiuier9:00 p.m.S1：S2：When do you eat dinner?At 9 o'clock. I have eat dinner at 9 o'clock.S2：

26、 At 8 o'clock. I eat breakfest at 8 o'clock. 讲解a. m和p. m.的含义。a. m.的全称是 after midnight,意思是“上午 v(0:00" 12:00)； p. m.的全称是 post meridiem,意思是"下午w (12:0024:00),等于 afternoono 另外，m. n.全称 是midnight,意思是"午夜，中午”；正中午noon。如果是a. m.、p. in. 一类的讲 法,中午12点是p.m.,晚上12点是a.m.。设计意图：这是帮助学生们赢在起跑线的重要环节。语

27、言是人与人之间相互交流 的重要工具之一，练习正确朗读英语句子，是说一口流利英语的基本功，因此， 教师在指导学生朗读时，一定要严格要求，不能松懈怠慢。(4) “木头人”游戏。将全班分成两个人一组，学生1负责提问，并旦表演动作，学生2必须按照学生 1表演的内容进行回答，五个短语表演问答完毕之后，相互交换人物，学生2负 责提问，并且表演动作，学生1必须按照学生2表演的内容进行相应的回答。设计意图：这是一个拓展思维的一个活动，学生们可以不仅仅局限于课文中的这 五个短语，还可以拓展以前学过的动词短语。鼓励学生发散思维，尽可能多的把 新学的重点句型运用到等多的知识面上，无限扩大它的适用范围。通过这种无拘

28、无束的游戏活动，孩子们会玩得很开心，提高了学生们的对话能力。(5) 书写句子指导。 书写句子时，首字母必须大写。 书写句子中的单词时，字母与字母之间的间隔要均匀，不能挨得太紧密，也不 能离的太疏远。 书写句子是，单词与单词之间，必须有适当的距离，一般可以空开一个小写字 母的宽度最为适宜。 应该把标点符号位置放对。如图：'一“T： Write the sentences twice, please. Do notice the writing rules. Then show your to us.设计意图：全班展示书写结果，给学生们有一个竞争的意识，书写的内容少，而 且任务少，学生们都

29、会拼尽全力，认真完成，然后通过展台，全班展示，评出最 佳小书法家，奖励小贴画。4.操练（1）小组问答，完成时间表。T： Boys and girls, do you want to know when does you partner get up?Ss： Yes, we do.T： Do you want to know when does your partner do morning exercises?Ss： Yes.T： And else?Ss： Yes, we do.T： OK. Turn to page 5. Ask and write on the line, please.

30、Finish the timetable about your partner? s.Ss： Yes, Mrs Zhang.将全班分成两个人一组，通过相互问答形式，完成教科书第五页的“伙伴的时间 表二例如：SI： When do you get up?S2： I get up at six thirty in the morning.SI： When do you do morning exercises?S2： I do morning exercises at six fifty in the morning.SI： When do you eat breakfast?S2： I eat

31、breakfast at seven twenty in the morning.设计意图：通过问答活动，完成时间表的填充任务，拓展新学句型的适用范围， 锻炼学生的语言交际能力，灵活掌握新句型的使用方法，增强学生学习英语的自 信心。（2）以第一人称，完成写作报告，全班交流。请学生们自己根据问答情况，重新整理编排，写成一段自己一整天的活动作息报 告。将全班分成4个人一组，每个组员在小组内朗读自己的日常活动作息报告，其他 组员们给出修正意见，组员自己根据其他组员的建议，再加以修改，形成一篇比 较完整的报告。每个小组选派一名小组代表，在全班交流，评出优胜者，颁发小贴画。设计意图：根据伙伴帮你记录的时

32、间表，写成一篇报告，这样大幅度减小了写作的难度，也提醒学生们，今后写作的方法之一，可以先列表，再成文。5.课堂小结T： Boys andgirls, What do you learn this class?Group 1：Welearnthenew phrase: do morning exercises.Group 2：Welearnthenew phrase: eat breakfast.Group 3：Welearnthenew phrase: have*class.Group 4：Welearnthenew phrase: play sports.Group 5：Welearnthe

33、new phrase: eat dinner.Group 6： Welearn the new sentences: When do you do morning exercises?Group 7： Welearn the answer: I do morning exercises at 7 o' clock.七、课堂作业I .译成汉语。1. eat dinner2. eat breakfast3. eatlunch4. do morning exercises 5.play sportsII .给图片标序号。口 口 A.eat breakfastB.play sportsC.do

34、 morning exercisesD.have English classE.eat dinnerni.单项选择。()1. When do youdo m()rning _?A. exercisB. exerciseC.exercises()2.When do youplay?A. sportsB. sportC. sportes()3.When do youeat?A.break fastB. breakfastC. brestfast4. 能听懂let' s try部分的录音内容并完成练习。5. 鼓励学生在生活中主动询问他人或对他人的询问能够热情回答，相互了解各自 的日常生活以及

35、学习情况。四、课时重难点1. 重点(1) 能听说认读单词“when, after, start, usually, Spain, late"。(2) 能听懂、会说、运用句型"When do you finish class in the morning?,"We finish class at 1 o' clock. n2. 难点(1) 知道助动词do在问句中的作用与用法。(2) 鼓励学生在生活中主动询问他人或对他人的询问能够热情回答，相互了解 各自的日常生活以及学习情况。五、教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机以及录音磁带、作为奖励的小贴画。2. 学

36、生自己准备人物头饰。六、教学过程1. 课前热身T： Good morning, boys and girls.Ss： Good morning, Miss Zhang.T： What time is it now?Ss： It' s eight thirty.T： It' s time for our English class.Ss： Great.T： Stand up, please. Say and do like me.Ss： Yes.T： Get up! Get up!起床了 ！Ss： Get up! Get up!起床了!T： Eat breakfast! Eat

37、breakfast!吃早餐了！Ss： Eat breakfast! Eat breakfast!吃早餐了 !T： Go to school! Go to school!上学了！) 4.I go to school7:30 in the morning.A. inB. fromC. at) 5. They have maths class at three o' clock afterA. dinnerB. lunchC.breakfast)3.1)4. Ido morning exercises at 10 o' clock in the morning.5. I eat di

38、nnerat 6 o' clockin theafternoon.IV.看图,判断对(T)错(F)o)1. I have Chinese class at nine o' clock in the morning.afternoon.2.I play sports at four o' clock in theeat breakfast at 7:20 in the morning.V.阅读理解，选择正确选项。Hello, I in Wang Hua. I getup at 6 o' clockin the morning. I domorning exerci

39、ses at 6:30. I eatbreakfast at 7 o'clock. I go to schoolat 7:30. I start the first classat 8:30. I finishclass at 11:50 in themorning. I eat lunch at home. I go back school after lunch at 1:30. I start class at 2 o' clock. I play sports at 4 o' clock. I finish class at 4:40 in the aftern

40、oon. T go home at 5 o' clock. T eat dinner at 6 o' clock. I do my homework at 7 o' clock. I watch TV at 8 o' clock. I go to bed at 9 o, clock.1. Wang Hua gets up ato' clock in the morning.A. 5B. 6C.72. Wang Hua eatsat 7 o' clock.A.breakfastB. lunchC.dinner3. Wang Hua eats lun

41、ch atA.schoolB. classroomC. home) 4. Wang Hua plays sports at o' clock.A. A. 2B. 3C.4) 5. I eat dinner at o' clock.A. 6B. 7C. 8答案：I.l.吃晚餐2.吃早餐3.吃午餐4.做早操5.做运动II. B DAECIII. l.C 2.A 3.B 4.C 5.BIV. l.F 2.T 3.F 4.T 5.TV. I.B 2.A 3.C 4.C 5.A八、板书设计Unit 1 My day第二课时短语：do morning exerciseseat breakf

42、ast have classplay sportseat dinner句型：When do youdo morningexercises?At seven o'clock.When do youget up?I get up at6:00 a. m.第三课时一、课时内容教科书第6页的A. Let' s spell二、课时分析本课时是义务教育灵通版(pep)小学英语教科书五年级下册的第一单元第 三课时，依然围绕“My day”这个话题展开内容。A部分的Let' s spell呈现 了八幅图和对应八个单词，其中有四个单词是以cl开头的，里外四个单词含有 P1字母组合，如此呈

43、现，容易让学生们很快掌握字母组合cl和pl的读音规律。 然后通过小组内做Bingo游戏，加强学生们对含有字母组合cl或pl的反应能力， 最后还设置了选择适当的单词填空完成句子的环节，这就要求学生们对这些单词 不仅仅局限于会读、会认，还要会用、会说。提高了学生们的全方位掌握新知的 灵活运用能力。A部分的Let，s spell重在点拨cl与pl的发音规律，简单易学好掌握， 通过一系列的游戏活动，帮助学生们感悟到学习英语方法简单，容易接受，能大 胆并能够很准确的读准陌生词汇，学生们能够做到这一点，自己也很兴奋，更加 增添了他们对学习英语的浓厚兴趣和信心。对于学习拼读规则Let，s spell这一部分

44、，借用PPT课件，多次将词汇打 乱顺序，重新组合，供学生们尽可能多的浏览到含有cl或pl的单词，鼓励学生 运用学过的读音规则，大胆朗读陌生单词，并借助听力填写表格玩bingo游戏, 借助句型结构 Clean the，please. Put two* in the playground.以及单 词卡片，运用抽卡填空的游戏活动，尽可能多的说词造句子。三、课时目标1. 能够掌握字母组合cl与pl的发音规则，即cl在单词中发/kl/音，pl在单词 中发/pl/音。2. 能够读出符合cl和pl的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合cl和 pl发音规则的单词。能够在横线上完成抄写句子的活动，能够书写规

45、范。四、课时重难点1. 重点(1) 1.能够掌握字母组合cl与pl的发音规则，即cl在单词中发/kl/音，pl 在单词中发/pl/音。2. 难点(1)能够读出符合cl和pl的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合cl 和pl发音规则的单词。能够在横线上完成抄写句子的活动，能够书写规范。五、教学准备1.教师准备多媒体课件、录音机以及录音磁带、作为奖励的小贴画。六、教学过程1.课前热身2. 导入（1）打开PPT课件，展示一组句子，播放录音，请学生们跟读。My clothes are clear. My classmates are clever.我的衣服是干净的。我的同学们是聪明的。I ofte

46、n clean my classroom at four o' clock in the afternoon on Tuesdays.我经常在星期二下午四点钟打扫我们的教室。Play basketball with the players on the playground, please.请（你）和这些运动员们在操场上打篮球吧。（2）请学生们观察这些句子，分别指出带有cl, pl的单词有哪些，SI： T can see clothes, clear, classmates, clever.S2： I can see clean, classroom, o' clock.S3：

47、 I can see play, players, playground, please.T： That* s right. You' re very clever. Today we' 11 learn some words about cl or pl.SS： Great!设计意图：首先给学生们展示这三组句子，目的是给学生们以句子的方式呈现出 含有cl和pl的单词。让学生们在跟读句子的时候，就很容易察觉到这些单词在 读音中的相同点，引起学生们的注意力，激发学生们的好奇心。3. 新课呈现（1）播放教科书第6页八张图片和单词的PPT课件。 播放录音，请学生们跟读单词。 老师领读

48、三遍，指出cl在“clean, clock, class, clever"这些单词中均读 /kl/, pl 在“plate, eggplant, please, play” 等这些单词中均读/pl/。 清儿名学生领读这些单词。 拉火车形式领读单词 把图片打乱顺序，迅速闪图和单词，学生们快速读出单词。设计意图：通过这些朗读训练，使学生们能够正确快速读出这些单词，能够很好 地掌握含有cl和含有pl单词的拼读方法。4. 操练 传话游戏。将全班分成八个人一组，每个小组排成一个长队，请第一位学生选其中一个词， 小声告诉下一位学生，如此这样，直到小声传到本队的最后一名学生时，就请这 位最后的学生

49、大声说出他所听到的单词，然后请第一名学生也大声说出自己刚一 开始传给第二名学生的单词，这样就可以判断出他们一组，每个组员是否都传递 了正确的读音。可以请两个小组同时进行，传的又对又快的小组视为胜者，颁发小贴画。 组员们传的话可以是这八个单词中的任意一个，也可以是含有cl, pl的其它的 单词，例如：classroom, cloudy, close, clear, player, place, plant, plane, playground 等等。教师可以把这些单词一同显示在屏幕上，让学生可以自由选择。设计意图：通过这样的趣味游戏活动，能够帮助学生加强训练含有cl和pl单词 的拼读规则，能够帮

50、助学生培养听音、辨音的能力，帮助学生在探究英语单词的 拼读规则方面又前进了一大步。 Bingo游戏。给学生分发数张九格纸（横向三个格，竖向也三个格），在屏幕上显示所有要听 写的单词，一旦有不会写的，就可以按照屏幕抄下所听到的单词，在听写的时候， 学生可以随心所欲的把所听到的单词写在任意一个方格里，当你写出的单词无论 是横向、竖向还是斜向，只要有一种情况的三个单词都含有cl,或都含有pl, 你就可以喊出“Bingo!”，并且圈出这组单词。每一次喊出“ Bingo! ”时，就给同桌看一眼，让同桌确认自己“ Bingo!”是否正 确。设计意图：这个游戏学生们也是非常喜欢的，他既锻炼了学生们的听的能力

51、，又 锻炼了学生们的书写能力和速度，还锻炼了学生们的观察能力，可谓是一举三得。 选词造句。句式有两个：Clean the，please. / Put twoin the playground.学生自 己首先尽可能多的选用适当的词造句子。例如：Clean the plate, please.（请洗盘子。）Clean the classroom, please.（请打扫教室。）Clean the room, please.（请打扫房间。）Put two eggplants in the playground.（把两个茄子放在操场里。）Put two clocks in the playground

52、.（把两个钟表放在操场里。）Put two plates in the playground.（把两个盘子放在操场里。）Put two clothes in the playground.（把两件衣服放在操场里。）小组内交流，做好翻译官。将全班分成两个人一组，第一轮，学生1负责说出英语句子，学生2负责翻译成汉语。第二轮，学生1负责说汉语，学生2负责翻译成英语。设计意图：这个活动，既锻炼了学生们的选词组句的能力，又锻炼了书写、说话以及他们的翻译能力，培养学生们把所学的新词句，多运用到实际生活中去，增强学生们学习英语的自信心。5.课堂小结T： Boys andgirls, What do youl

53、earn today?SI ： I learnthe letters "cl"pronounce /cl/ in the world “class".S2： T learnthe letters "pl"pronounce /pl/ in the world "play".七、课堂作业I .按规律填写字母，补充单词。1. classclockcancarub2. playplayeranantease1. cl, cl, cl2. pl,pl，pl八、板书设计Unit1 My day第三课时1. cl 发音/kl/clean

54、clockclasscleverPl发音/pl/plateeggplant pleasePlay第四课时一、课时内容教科书第7页:B. Let' s try Let' s talkAsk the question and thenpass it on.二、课时分析本课时是义务教育灵通版(pep)小学英语教科书五年级下册的第一单元第 四课时，依然围绕“My day”这个话题展开内容。包括Let' s try, Let' s talk 和 Ask the question and then pass it on.三个板块。Let' s try是听力训练，是为

55、Let' s talk部分做铺垫的。Let' s talk 是围绕本单元的总话题My day展开的第一个对话场景，即Sarah与Shopkeeper 谈论有关Sarah的周末活动的对话，呈现了 What do you do on the weekend?的 句型。通过shopkeeper询问Sarah的周末活动情况，引出了 Sarah对自己通常 在周末一系列活动的详细介绍，使学生们了解到Sarah是一个很懂事、孝顺、善 良、勤快、刻苦用功的好女孩，为学生们树立了一个非常好的目标形象，从而教 育学生们在家一定要向Sarah学习，懂得为家人分担家务，做好自己力所能及的 事情。Ask

56、 the question and then pass i t on.是为专项训练句型 When do you？ 创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度。本课时是整个单元B部分的首课时，在本单元B部分中起引领与铺垫作用， 重点掌握what do you do on the weekend?的问答句型和一些常用动词短语。 对话中呈现了一个问句多个回答的对话情景，加深了学生对该句型的认知度，接下来是一个活动版块，学生们以拉火车的形式进行传递式问答活动，如此 这样，每个同学既能练习到回答句型，又能练习到询问句型，一举两得，并且增 进相互了解与学习友谊，加深了同学之间的情感学习的氛围。五年级的

57、学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能 力，并且在学习A部分打下了一定的知识基础，因此我准备依然采用多次呈现对 话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解 对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点 句型，通过游戏活动加以巩固。三、课时目标1. 能够在PPT课件与教师的帮助下理解对话的大概意思。2. 能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并且能够进行角色表演活动。3. 能够在真实情景中灵活运用句型What do you do on the weekend? I often- 针对周末活动提出问题，并且能适当运用频度副词回答问题。4. 能够正确理解 Why are you shopping today? That sounds 1 ike a lot of fun. You' re so busy! You need a robot to help you!的意思，并且能够正确朗 读。四、课时重难点1. 重点(1) 能够在在真实情景中灵活运用句型What do you do on the weekend? I often-针对周末活动提出问题，并且能适当运用频度副词回答问题。(2) 能够正确理解 Why