小学五年级上册语文教案(人教版)16珍珠鸟

1、课题：16珍珠鸟学习目标：1、学习本课要求的13个生字。2、领悟课文是怎么具体表达“信赖，往往能创造出美好的境界”的思想的3、有感情地朗读课文。重点难点：重点是目标1、3；难点是目标2。教学过程：一、谈话导入今天，我们将结识一个新的小伙伴珍珠鸟。它娇小、可爱，就是特别怕人。作家冯骥才用他的笔、他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事。二、初读1 请大家打开书，自由读读课文，看看文中“哪些画面”给你留下的印象最深刻?2 这一幅幅画面描绘出“我”与珍珠鸟一家和睦相处的情景。你们能不能从中选取三、四幅印象最深的画面，连起来展示“我”与珍珠鸟“日渐亲近”的情谊?三、细读1、学习第一个画面内容。a我们

2、先进入展现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面”。自己轻声读读课文与这幅图关联的内容，请学生谈谈感受。(学生自由朗读35自然段。)b当学生品味到“我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境”时，引导学生想象：如果你就是生活其中的珍珠鸟，你有什么感受?c教师小结：是关爱、理解与尊重，使他们与我熟悉起来。2、学习第二个画面内容。a这幅图展现了小珍珠鸟“远远观望”的画面，引导学生根据课文69自然段内容，用不同的画面展现“人与鸟的关系”。b引导学生回到文本：文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图?(指名朗读。)c让学生体会“小家伙神气十足地站在书架上”的情景，引导学生想象：“神气十足的小家伙”什么样?让我们欣赏

3、一下吧。(指名朗读相关文字。)d。教师小结：小家伙生活得多么快乐，虽然还在远远地观望，但离“我”越来越近了。3、学习第三个画面内容。a。“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。，说一说这份“亲近的情意”是什么?(引导学生朗读1011自然段。)b。在这看似不动声色中，流露出“我”对小家伙深深的情意，让我们也来分享分享吧。同座位两个人，一个人是小家伙，一个人是大作家，亲近地交流一下吧。(学生互读这两段。)c指名朗读，并让学生谈谈自己的感受。d·教师小结：小家伙感受到这份情意，更信任“我”；“我”也感受到这份信任，获得无限享受。(再指名读这句话。)4、学习第四幅画面。a。有了这份信

4、任，有一天，小家伙竞在我身上睡着了。这是多么温馨的画面!让我们静静地欣赏，读读书中描写这一画面的语句。(加背景音乐。)b谁来把你的感受分享给大家?(指名朗读。)四、总结1 这是信赖创造的美好的境界，能谈谈你对作者流泻下的感受的理解吗?2 欣赏了这一幅幅感人的画面，你有什么感受?写一写。五、教学反思：课题：口语交际·习作四学习目标：运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。教学过程第一课时（口语交际）一、引入新课，明确要求1 同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们

5、获得启示。今天我们就来交流一下吧!2 请三位同学阅读一下书上的要求。3 明确要求。说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。二、自主选择，分组交流1 自主选择交流的内容从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。2 自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。3

6、在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。三、全班交流。师生评议1 小组推荐代表在全班交流。2 师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。3 教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。四、教师总结。提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。第二课时习作一、结合口语交际，引入写作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画。今天我们就来写一写。二、自主汇报。确定习作内容三、学生汇报本次习作想写

7、的是什么。四、自主习作，教师巡回指导五、相互修改。完善习作初稿六、如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。第三课时：（习作讲评）一、鼓励优点。培养兴趣1 教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。2 请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。二、教师点评。好文欣赏1 教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况。2 提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。3 宣读比较优秀的习作，让学生欣赏。三、小组合作，自己修改自己朗读自己

8、的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。教学反思：课题：回顾·拓展四学习目标：1、积累交流课文、课外书中有启示意义的语句。2、了解、积累生活中的座右铭。3、阅读成语故事水滴石穿重点难点：重点是目标1；难点也是目标1。一、交流平台1 从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，说说感受。2 把你平时从课外书中积累的、使你受到启发的句子进行展示，和同学进行交流。3 把从课文、课外书中找出的语句，摘抄在本上。二、日积月累1 自己读一读5个句子，注意读准字音。2 简单说一说5个句子分别是什么意思。3 用自己喜欢的方法背诵。4 在作业本上抄写。三、成语故事1 自己练习读短文，

9、读准生字“吏、懈”。2 跟同桌合作练习读，互相帮助、点评。3 指名读，比一比谁的读音最准确。4 交流一下怎样理解“水滴石穿”这个故事。5 齐读第2自然段，理解成语的含义。6 练习讲述这个故事。教学反思：课题：综合性学习：遨游汉字王国学习目标：1 学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。2 学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。3 学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。4 学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发

10、对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。5 通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。重点难点：重点是目标1、3、4；难点是目标2、5。教学过程第一课时一、激趣导入。揭示学习内容1 导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨。)2 打开书第76页，指名读关于汉字的介绍。3 揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，

11、了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。(板书课题“遨游汉字王国”)二、整体阅读，感受汉字的神奇1 教师谈话：首先，请大家一起走进课本第7883页，让我们共同阅读“阅读材料14”，感受汉字的神奇吧。2 教师出示阅读要求。a认真阅读“阅读材料14”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?b除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?c阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。3 学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。4 学生汇报，教师点拨。a关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。b关于有趣的谐音：师：课本中例

12、举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话。)师：能说出哪些字是字谐音吗?c关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。d关于“册”“典”“删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。三、总结拓展，激发学生探究通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。第二课时一、合作讨论，制订活动计划1 引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。那么，我们应该如何开展好综合

13、性学习呢?2 提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页。3 学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。4 学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。(教师相机强调：a自由组成小组；b讨论活动内容；C制订活动计划；d活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e活动结束后要展示活动成果。)5 明确建议，突出活动重点。a指名读“活动建议”。b汇报读懂的要求。(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料。)6 学生自由分组。(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整。)7 学生分组讨论活动计划。(提示：

14、讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。)二、讨论交流，修改完善活动计划1 以小组为单位汇报活动计划。2 师生共同评议。(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。)3 小组根据评议，修改完善活动计划。三、课外实践，搜集、查找、整理资料四、学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。第三、四课时(说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。)第五课时同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉

15、字的有趣。这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。一、展示交流，汇报学习成果1 字谜大擂台。a教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?(活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。)b教师提出活动要求。(1)全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。(2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。(3)必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。

16、(4)抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。)c交流体会，感受乐趣。活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。2 谐音俱乐部。a教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。b互动游戏。(1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。(2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人

17、说后半句。(3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。(4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话。其他人说为什么好笑。三、拓展延伸，激发学生实践教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣。让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报。四、总结全课同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字汉字的有趣。我们的收获真大。大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学

18、习。第六、七课时一、激趣谈话，导入新课1 教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习。下面，我们将继续进行综合性学习。2 导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第8590页的“阅读材料”。二、整体阅读，了解汉字文化1 教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。2 教师出示阅读要求：a认真阅读“阅读材料17”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历

19、史和文化的?b除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?c阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。3 学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。4 学生汇报，教师点拨。a关于汉字的演变：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。b关于甲骨文的发现：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。c关于一点值万金：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受。d关于街头错别字：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查。(检查方式可以是自查，也可以是同学互查。)e关于赞汉

20、字：学生自由读一读。f关于书法作品赏析：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。g关于我爱你，中国的汉字：(1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。(2)学生自主读文章。(3)检查课后生字表中生字掌握的情况。(4)学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。(5)指名学生朗读课文。师生共同评点。(6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来。三、总结回顾，布置任务1 教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进

21、了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家在学习中有了很多收获。2 布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动。第八课时一、合作讨论，制订活动计划1 引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?2 学生汇报制定活动计划的要求。(教师相机强调：a自由组成小组b讨论活动内容；c制订活动计划；d活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e活动结束后要展示活动成果。)3 教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课

22、本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页。4 学生根据要求自由读第84页的“活动建议”。(要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?)5 明确建议，突出活动重点。a指名读“活动建议”。b汇报活动的要求。(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。)6 学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整。)7 学生分组讨论活动计划。(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。)二、讨论交流，修改完善活动计划1 以小组为单位汇报活动计划。2 师生共同评议。(教师相机引导，提示注意计划的完整

23、、合理、科学以及活动形式尽量不重复。)3 小组根据评议，修改完善活动计划。三、课外实践，搜集、查找、整理资料，学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。第九、十课时(说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动。)第十一、十二课一、激趣谈话，明确任务1 同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报?2 学生讨论，师生共同评点。(说明：若学生提出合理的

24、、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行。)展示交流、汇报学习成果3 小小展示台汉字历史大揭秘a教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。b分组交流，共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。(说明：学生提供的材料最好是多种多样的。如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的)C全班汇报展示。由小组推选代表在全班汇报。4 小小故事会“一字之差”的教训a教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十

25、分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。b组内互说，推选代表。C说说听完故事的体会和感受。5 小主人在行动我为规范用字出点力a教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。b组长汇报活动开展情况。教师给予适当点拨和评价。C教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报。(2)然后进行合理的分工。(3)在小组内进行预演。(4)小组合作在全班汇报。教师提示注意

26、的几点。6 展示的形式要多样。实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息记录类：电视字幕、各种公文、信函其他。7 展示的内容要全面。不规范的字与规范字对比表。简单的调查报告。给有关部门的建议书。有关部门的回信或答复书。8 小小书法展感受书法艺术美a同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术。历来为众多文人墨客所喜爱。无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览。看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。b教师提出参观要求。(1)参观时，注意言行文明，不要拥

27、挤，不要大声喧哗。(2)参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。(3)参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。C学生进行参观活动，教师参与学生活动。二、总结回顾，拓展延伸1 总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力。希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。2 拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。教学反思：课题：17地震中的父与子学习目标：1、认识8个生字。2

28、、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受父子的亲情,学会爱别人,增强做人的责任感。重点难点：重点是目标1、2；难点是目标3。教学过程：第一课时一、创设情境。揭示课题1 明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。2 介绍资料：可以先各小组推荐代表汇报课前搜集到的有关地震及其危害的资料，也可以教师播放地震的相关影像、图片资料，并对图片进行解说，然后谈谈对地震的认识与感受。3 教师导人：是啊，地震是多么的残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1994年，当巨大地震的危害侵袭美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人感动的故事。今天就让我们来学习第17课地震中的父与子板书课题，齐读课

29、题。二、初读课文，初步感知自读课文，要求：a借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词b用“”画出让自己深受感动的句子；C想想课文讲了一件什么事?1 小组内互读课文，交流学习收获。2 全班交流：a检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形b初步汇报自己深受感动的句子。三、再读课文，整体感悟1 默读课文，思考：a用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事b读了课文有什么感受c划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。2 全班讨论：a用简洁的话说说课文讲了一件什么事b谈谈读了课文，自己有什么感受。第二课时一、听写词语。复习导入1 听写生字、新词。2 复习内容：课文主要讲了一件什么事?二、品读感悟，

30、深入情境1 自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动；对不懂的词语、句子，小组内先试着回答一下。2 全班交流，通过读感动的句子，说说感动的原因，讨论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理的变化。估计学生会从以下几个方面来谈：a“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”(这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险。你从哪个词体会到的?“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。)b当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼达，我的儿子!”(从这里可以看出父亲见到废墟时，以为儿子已经死了，他感到极度伤

31、心，表现出他失去儿子的悲痛心情。心爱的儿子不在了，父亲那撕心裂肺的喊叫声。该怎样读呢?指名读，评议，齐读。)c“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：不论发生什么，我总会跟你在一起!他坚定地站起身，向那片废墟走去。”(从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他坚定地站起身。当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子。父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话呢?请大家分小组讨论后练读，个人读，评议，齐读。)d“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡

32、他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”(课文为什么要这样描写父亲的外貌呢?父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大。是什么使父亲没完没了地挖呢?是一个信念在支撑这父亲“儿子在等我”。这是多么伟大的父爱!这是多么坚定的信念。与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么?有些父母看到废墟后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念儿子在等他。而且这位父亲见人就问你是不是来帮我?可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了38个小时。这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话“不论发生

33、什么，我总会跟你在一起!”)e儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说过：“只要我爸爸活着，他总会和我们在一起。”(从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。儿子深深地信任父亲也正是由于那句话“不论发生什么，我总会跟你在一起!”指导读：这句朴实的话，这种坚定的信念终于让父子团圆。读一读父子之间的对话，看看你感受到了什么?)f儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语(生说)。(是呀!父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一

34、句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对引读“了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”)三、总结全文，升华情感1 速读课文，夸夸这对父与子。2 质疑：a课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢?和同学交流自己的看法。b“不论发生什么，我总会跟你在一起!”课文中为什么反复出现类似的话?这样写有什么好处?3 同桌交流：学了课文，你有什么感受?四、课后拓展，课堂练笔1 想一想，阿曼达被埋在废墟中时，会想些什么，做些什么呢?试着写一写。2 阅读类似的颂扬亲情的故事。教学反思：课题：18慈母情深学习目标：1、认识3个生字。2、了解课文主要内容,学习作者通过人物外貌、语言等描写来表

35、现人物的方法。3、有感情地朗读课文,体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感。重点难点：重点是目标1、3；难点是目标2.教学过程：一、谈话导入,揭示课题1 谈话：同学们，我们刚学了课文地震中的父与子，感受到在突如其来的灾难面前，父爱进发出的巨大力量；在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢?今天我们学习的这篇课文，将使你感受到母爱的深沉。2 板书课题，齐读课题。二、展示资料，交流预习1 简介作者。学生先介绍各自搜集的作者资料，然后教师可作适当的补充。(梁晓声，当代作家。1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部。其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。著

36、有短篇小说集天若有情白桦树皮灯罩死神，中篇小说集人间烟火，长篇小说一个红卫兵的自白从复旦到北影雪城等。其短篇小说这是一片神奇的土地父亲，及中篇小说今夜有暴风雪分获全国优秀小说奖。)2 交流预习感受：课文主要讲什么?预习了课文后，你有什么感受?3 质疑：课文是怎样表现母亲的深情的呢?三、品读课文。感受母爱1 用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。2 小组内交流。3 全班交流。a你感受最深的地方是哪些?依据学生发言，让学生在读中体会，其主要为：(1)“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只

37、灯泡烤着我的脸。”(反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差。)(2)“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”(这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己贸然要钱而内疚。)(3)“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”(说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的。通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛。)(4)“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：我挺高兴他爱看书的!"(从中可以看出母亲支持儿子读书，反映出她内心的喜悦。)(5)“

38、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”(这段话运用排比句讲母亲为了整个家而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间。)(6)“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”(从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚。)b你画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句?(1)指名读句子，体会从这些描写中知道了什么。(2)小组分角色朗读对话。(3)全班分角色朗读，评议。四、升华情感，拓展延伸1 总结：说说课文是怎样表现母亲的深情的。学了课文，你有什么感

39、受。2 拓展：读一读“阅读链接”纸船寄母亲，说说你读懂了什么?(纸船一一寄母亲是冰心早年写的一首诗，写的是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。运用借物抒情的写法，作者借纸船抒发了对母亲、对祖国的深深的思念。)3 延伸：课外读一读歌颂母亲的文章。教学反思：课题：19“精彩极了"和“糟糕透了"学习目标：1、认识6个生字,会写14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,把自己感受最深的部分背下来。3、了解课文主要内容,感悟作者对父母评价的理解,体会父母对子女的爱。重点难点：重点是目标1、2；难点是目标3.教学过程：第一课时一、激趣导入，揭

40、示课题1 说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词。2 导言：今天，我们要共同学习的这篇文章，题目叫“精彩极了”和“糟糕透了”，读了课题，你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢?二、初步感知。理清层次1 以较快的速度默读课文，将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分。读了课文，你知道课文主要讲了什么?2 以小组为单位，讨论默读课文中遇到的问题。3 全班交流：a朗读课文，重在校正字音和纠正读错的词b学生当场识记生字生词；c课文怎样分成“童年的故事”和“后来的认识”两部分；d指名说说课文主要讲什么?三、品读文章，体会情感1 出示阅读提示，要求学生小组合作学习。阅读提示：用自己喜欢的方

41、式朗读第114自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么。2 学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动。引导学生朗读感悟。3 点拨引导(根据学生品读的句子自由调整。)a“母亲一念完那首诗再次拥抱了我。”引导：你从中体会到什么?从哪些地方体会到?你能给同学们读一读吗?(齐读提示：注意母亲这时的表情，“眼睛亮亮地，兴奋地嚷着”。)导读：你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱?b引导理解母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样，但她觉得巴迪是个孩子，应该鼓励，这样巴迪才更有信心。c“我看这首诗糟糕透了。父亲把诗扔回原处。”引导：你从这句话中体会到什么?其他同

42、学有不同感受吗?导读：父亲还说了什么?找出来读一读。导读：父亲这句“糟糕透了”对七八岁的巴迪来说听起来好像很苛刻，但实际上这里包含着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱。你们还能从课文中的哪些地方体会到父亲对巴迪的爱?d“他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。”四、布置作业，体会情感1 有感情朗读课文。2 结合自己的生活实际，想想你是否与小巴迪有过相似的经历。第二课时一、披文入情。自我感悟1 通过上节课的学习，我们知道，巴迪写的第一首诗引出了两种截然不同的评价。那么，你们对这两种评价有什么看法?2 看来，文中两种“评价”也引起了我们的不同评价。谁对谁非呢?老师建议

43、大家再认真读一读课文中写母亲评价的句子。想一想，母亲这样评价的用意。3 对于母亲评价的语句，我们来读一读，加深体会，读出母亲的情感。4 母亲的评价是一种鼓励，是一种爱，那么对父亲的评价又该怎样看待呢?真像有些同学所说的“残酷无情”吗?父亲为什么这样评价巴迪的诗?(父亲的评价与母亲的评价有关系。也就是说，父亲的苛刻评价也有道理，他不想让巴迪陷入自我陶醉中不能自拔。从根本上讲是出于父亲的一种责任心，是对巴迪的严格要求。)5 分角色读l14自然段，感受人物的不同心理。二、联系生活，加深体验1 我们清楚了文中父亲母亲的两种评价的真正目的，生活中你遇到过这样招来截然相反评价的事情吗?2 现在大家明白了这

44、两种评价的好处，你到底喜欢哪种评价，你能说出你的真实想法吗?要求说出自己的观点，并说一说理由。3 看来大家倾向于鼓励性的评价，这不奇怪，每个人都会有这样的心理，这也许是大多数人的共性。可是假如生活只有一种评价行吗?大家读一读1617自然段，看一看你又获得了什么新的启示?读完后，小组交流一下。4 大家理解得真深刻，找NT巴迪成功的原因正确理解父母的用意。三、反思文本，内化情感1、通过对这篇课文的理解和体会，老师突然感觉到同学们一下长大了许多。大家都想发表自己的见解，现在老师就给每个同学一吐为快的机会。结合自己的生活经历，以爱的启示为题，写一篇200字左右的短文，可以写对课文的感想，也可以写自己对

45、生活或学习中四、遇到的类似事情的新认识。1 互相交流所写短文，相互评议。2 小结：生活中有许多爱的不同表现形式，当我们遇到鼓励之爱的时候，应戒骄戒躁；当我们遇到严格之爱的时候，我们要正确地接受。教学反思：课题：20*学会看病学习目标：1、认识11个生字。2、了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。3、有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,激发学生独立面对生活、磨练意志的能力。重点难点：重点是目标1、2；难点是目标3。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1 复习旧知。先复习四年级上册乌塔一课，感受作者对乌塔的敬佩之情。2 谈话导人。一位母亲为了让

46、儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。今天，我们就来读读这位母亲写的这个故事。3 揭示课题。二、交流成果，初步感知，检查交流预习成果。a用卡片认读11个生字。b读读课文中生字所组的词语。c说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。三、自读课文，整体把握1 自读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。2 交流：a说说你画出的描写母亲语言和心理活动的是哪些句子b说说课文主要讲了一件什么事c读了课文，你有什么话要说。(可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中某些现象的看法。)四、再读课文，体会母爱1 学生再读课文，说说从文中

47、母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。2 小组合作，交流各自阅读所得。3 全班讨论。a你从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么?(交流中读有关语句。)b你感受最深的是什么?(交流后读有关句子。)五、分角色朗读，体会母爱感情变化1 同桌分角色朗读课文。2 全班交流。指名几组分角色朗读课文。3 从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。4 总结升华，拓展延伸六、总结：学了课文，你有什么感受?(可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱表示敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能，等等。)七、拓展：在你的生活中遇到过这样类似的故事吗?你是能克服生活中

48、的一些困难的孩子吗?你读过类似这样的故事吗?教学反思：课题：口语交际·习作六学习目标：1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。2、根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。3、能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。重点难点：重点是目标1、3；难点是目标2。教学过程：第一课时（口语交际）一、谈话导入，再现情境1 谈话导人。我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。(板书：父母的爱)2 再现情境。多媒体出示“口语交际”中的三个生活中

49、的小故事。二、创设情境，展开讨论1 提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?2 小组交流，形成观点。3 全班交际，模拟交际情境。让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。三、联系实际，感悟父母之爱1 联系实际。你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。2 小组合作，互说互评。3 全班交流，互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。四、拓展延伸，沟通情感1 模拟场景。如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。(师生模拟交际。)如果我是妈妈呢?2 拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看

50、法。五、表扬激励,课堂总结第二课时（习作指导）一、创设情境，诱发动机1 谈话导人。上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。2 创设情境。出示话题：a你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c你想和父母说的其他心里话。3 诱发动机。针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?二、自主选择。小组合作1 自主选择。各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内

51、容。2 汇报话题。请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。3 小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流。三、全班交流。打开思路1 代表交流。每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。2 师生评议。要点：a是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b是否表达出自己真情实感c是否有具体事例，或事例是否具体。四、明确要求。学生写作1 明确要求。读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。)2

52、 各自习作。3 修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。4 誊写习作。第三课时（习作讲评）一、小结习作，提出任务1 小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。2 提出任务。这次习作评讲的重点是：a是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b是不是表达了真情实感。二、欣赏佳作，师生互动1 欣赏佳作片断，共同评议。(选择34位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。)2 赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。三、小组交流，互评互议1 自读习作，互相指出优点和不足。2 各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指

53、出的问题。四、拓展练习，强化运用1 谈话引入。习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的。2 布置任务。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。五、展示习作。激发兴趣1 自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上。2 将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿。3 教学反思：课题：回顾·拓展六学习目标：1、交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法。2、熟读并背诵名言,养成积累的习惯。重点是目标1；难点

54、是目标2。教学过程：一、交流平台1 谈话导人。在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句。2 体会范例。首先出示“交流平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班交流。3 迁移练习。各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班交流。4 拓展练习。在自己的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌交流交流。二、日积月累1 各自读一读，想一想这些诗句的意思。2 小组内互相说说这些诗句的意思。3 运用自己喜欢的方式读、背诗句。可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等。4 拓

55、展。你还能背诵哪些富有哲理的诗句。三、课外书屋1 看漫画，说说漫画的内容。2 说漫画，体会父子的形象。重点讨论父子的外貌、性格等。3 拓展漫画。向大家介绍你从漫画集父与子里读到的其他漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容。或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容。4 课后延伸。利用课后的时间阅读自己感兴趣的漫画。教学反思：课题：21圆明园的毁灭学习目标：1、学习本课生字词。2、了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。3、有感情地朗读课文,背诵课文。重点难点：重点是目标1、3；难点是目标2、3。教学过程：第一课时一、整体感知，质疑问难1 这节课我们学习第21课，请大家自读课文，注意读准字音，读通句子。2 初读了课文，谁能说说通过初读你都知道了什么?还有什么不懂的问题