部编版语文六年级下册专项练习：修辞方法.docx

1、: O 蕊: :绝密启用前部编版语文六年级下册专项练习：修辞方法题号-二三四五总分得分注意事项：1. 答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2. 请将答案正确填写在答题卡上评卷人得分一、选择题:t1 .对下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是 大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。 根紧握在地下，叶相触在云里。 长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。A.比喻拟人对偶夸张B.拟人拟人对偶比喻C.比喻对偶排比比喻:蝶:. :堞: D.拟人对偶排比夸张2.与“小溪唱着欢乐的歌往前跑”这句话运用的修辞手法不同的一项是（）A.林中的鸟儿互相倾诉着一天的见闻和收获。B.这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯生存之

2、危险和艰难。宓辨C. 六年的学习生活，好像一幅五彩斑斓的画卷。D. 波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。3.下面的广告语与“风儿不知向小草说了什么笑话，乐得小草前仰后合”运用的修辞手法不同的一项是 : :（）A. 一握农行手，永远是朋友。（中国农业银行）B. 大宝明天见，大宝天天见。（大宝SOD蜜）C. 牛奶香浓，丝般感觉。（德芙巧克力）D. 既营养，又清新，牙齿好喜欢。（纳爱斯牙膏） 太阳刚一出来，地上已经像下了火。2. 分析题干中的内容，有比喻词“像”，将"雨的轻和细”比喻成“落叶和针尖”因此是比喻句。 反向：用疑问语气表达与字面相反的意思。3. 分析题干中的句子，有反问词“

3、难道”语气词"吗”陈述的意思是我们不能只把语文和数学好 就行。因此是反问句。拟人：是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物 人格化，语言生动形象。4. 分析题干中的内容，通过“生气、敲打”等词可知将“雨点”赋予了人的情感，因此是拟人句。 设问：为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。，常用于表示强调作用。5. 分析题干中的句子，自问自答，竺可桢去北海公园是为了观赏景物吗？回答不是。因此是设问句。 引用：指在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等，以表达自己思想感情的修辞方法。6. 分析题干中的句子，引用了论语开篇第一

4、句“有朋白远方来，不亦乐乎”。意思是：老朋友见 面很开心。因此是引用。对偶：在词语中，它是一种修辞方法，用字数相等、结构相同、平仄相对的一对语句表达相反或相关的 意思。7. 分析题干中的句子，“风卷雪花”对“香随梅蕊”，“辞腊去”对“送春来”，因此是对偶。句中“卷、随”也是“风、雪花、香气、梅蕊"赋予了人的行为，因此是拟人句。反复：就是通过一遍一遍地重复个别词语或句子，以达到强调的目的。8. 分析题干中的句子，连续使用了两次“盼望着”，因此是反复的修辞，通过“脚步” 一词将“春天” 赋予了人的行为，因此也是拟人句。排比：是一种常见的修辞手法，通常是三个或三个以上结构相同或相似、内容相

5、关的短语或句子排列在 一起，用来加强句子语气。9. 分析题干中的句子，连续出现了多次“是的美”句式，句式工整，因此是排比句。16. 对鹅的喜爱之情妈妈笑着点着我的额头说：“你这嗅小子！”【解析】（1）本题考查学生对句子的理解分析能力。这句话出自课文白鹅。从这句话可以看出，连附近的狗都知道它的吃法，了解它吃食的规律，可见 它是多么严格地遵守着吃饭的三眼一板。在这里，作者还称它为“我们这位鹅老爷”，明贬实褒，正话 反说，言语间流露出来的亲昵和叙述中的煞有介事，表现出作者对鹅的喜爱。: O 思O 11 O 堞O 衣-O :如田您一1垛柜鄙公坪淤: O 蕊O H O 堞O 奁O :（2）本题考查学生仿

6、写句子的能力。仿写句子，一般要根据例句，从形式（结构、修辞、句式、字数） 和内容两方面入手进行仿写。应遵循：内容统一；结构一致：修辞相仿的要求。分析上述句子采用了正话反说，因此在仿写的时候也要运用这种手法。答案不唯一，符合语境即可。17. 晒得如同一只小泥蟾就像大大的棉花糖【解析】本题考查比喻句的运用，比喻句是一种使用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物的句子, 有明喻、暗喻、借喻之分。比喻句的基本结构分为三部分：本体、喻词和喻体。（1）本题可将哥哥在河边玩耍的行为比作其他相似的物体，如小泥爆。（2）本题可将白云比作其他相似的物体，如棉花糖。18. 画眉鸟在枝头欢快地歌唱。石榴咧开嘴

7、笑了。【解析】本题考查了学生改写句子的能力，完成时要注意分析所给句子的结构，明确改写要求后再进行改写。（1）考查改成拟人句。拟人就是把物当作人来写，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具 有动作和感情的样子。示例：画眉鸟站在枝头上唱歌。（2）考查了改成拟人句：就是把某件东西说成与人相同，根据想象将物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。示例：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。19. 他饿得能吃下一头大象。这巴掌大的地方不能开宴会。【解析】本题考查了学生改写句子的能力，完成时要注意分析所给句子的结构，明确改写要求后再进

8、行改写。夸 张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞 方式。这个句子强调了橘子酸的特点，所以是夸张句。（1）考查了改写夸张句。用“饿”字写夸张句，示例：他饿得前心贴后背。（2）考查了改写夸张句。要有夸小的词语。示例：这个地方小的连两只蚂蚁都挤不下又怎么能开宴会？20. 没有一条鱼的池塘没有一朵云的天空【解析】本题考查学生对排比修辞手法的分析和运用以及仿写。仿写句子，一般要根据例句，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两方面入手进行仿写。应遵循: 内容统一；结构一致；修辞相仿的要求。首先应注意运用了排比的修辞，再注意句子结构。排比：是一种常见的

9、修辞手法，通常是三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在 一起，用来加强句子语气。通过对题干中句子的分析，句子连续采用了 “没有一本书的家是没有的”句式，因此在补充的 时候要仿照之前的句式进行仿写。例如：没有一本书的家是没有一滴水的大海，没有一本书的家是没有一片叶子的大树。21. 河边是一天一天地变得生机勃勃【解析】本题考查学生仿写句子的能力。作答仿写类题目时，一定要看清题目的具体要求，分析透彻例句的特征, 所仿写的句子定要与例句主题相关，格式相同，修辞-样。句子的形式是：什么长，什么长，什么怎么样，注意结合后半部分来分析，注意前后半部分的关系。22. 助人为乐难道不是一种美好

10、的品德吗？【解析】: O 思O 11 O 堞O 衣-O .如田您一1垛柜鄙公坪淤: O 蕊O H O 堞O 奁O .本题考查的是陈述句改为反问句，陈述句变为反问句，首先注意反问成分的变换，有否定词改时去掉， 没有否定词改时加上，然后在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。所以本句话 可以改为助人为乐难道不是一种美好的品德吗？4. 下列最能与“那瀑布从山顶直泻而下，”搭配起来组成比喻句的一项是（）A. 四处溅落的水花晶莹闪亮。B. 简直是一条器宇轩昂的银龙呼啸着从天而降。C. 飞花碎玉般溅落在深潭之中。D. 清凉的水雾弥漫在空气中，沁人心脾。5. 下列句子没有运用拟人修辞手法的一

11、项是（）A. 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。B. 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。C. 满天的星星就像-个个顽皮的小孩。D. 兴安岭多么会打扮自己啊：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。6. 对联多为对偶句。水浒传第十二回标题为一副对联，上联是“梁山泊林冲落草”，根据对偶的特 点，下联应为（）A.急先锋东郭争功B.吴用智取生辰纲C.青面普北京斗武D.汴京城杨志卖刀7.下列诗句运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（）A.飞流直下三千尺,疑是银河落九天。B.桃花漂水深千尺,不及汪伦送我情。C.可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。D.朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。8.依次填入横线中

12、的喻体，最恰当的一项是（）春联，是文学殿堂里的一枝奇葩，它发自千人之心，出自万人之手，各展其才，各显千秋。豪放盘婉约盘磅礴一，柔美，洋洋洒洒，蔚为大观。如旭日喷薄似风拂杨柳如小桥流水若大江东去A.B.C.D.: O 鄂O 11 O 堞O 长O .如田您一1垛柜鄙公坪淤: O 蕊O H O 堞O 奁O9.下列对句了运用的修辞手法及其表达作用的分析不正确的一项是（运用反问的修辞手法，抒发了作露珠醒来了，在草叶上一个劲儿地A. 像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿和她亲近呢？者对老师的热爱和依恋之情）B. 早晨，小山醒来了，打了儿个哈欠，一阵凉风从浓荫深处吹来;眨巴亮晶晶的眼睛；鸟儿醒来了，

13、蹦蹦跳跳地争着唱出黎明的第一支歌（运用排比和拟人的修辞手 法，形象地描绘出充满生机与活力的清晨景物）C. 考场上安静极了，就连根针掉在地上都听得见。（运用夸张的修辞手法，突出了考场的安静）D. 他们两位老朋友谈天说地，我觉得自己好像是个不必要的旁听者。（运用了比喻的修辞手法，表现了 “我”当时的尴尬心情）评卷人得分判断题。二、判断题10.11.12.“一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。”这个句子不是比喻句。.“长城像一条长蛇，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间。”这里将“长城”比作“长蛇”，十分贴切。“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里动 也不动。

14、”这个句子运用了排比、比喻的修辞手法。.13. “小蝴蝶们很亲热地落在客人身上。”这是个拟人句。_14. “红旗翻动，是海上的波浪。”这是个夸张句。_评卷人得分15. 写出下列句子运用的修辞手法。1. 眨眼间，我们巳经从小孩长成了大人。2. 雨像落叶一样轻，像针尖一样细。3. 难道我们只把语文和数学学好就行了吗？ 4. 狂风中的雨点儿生气地敲打着玻璃。5. 竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？不是。他是去观察物候，作科学研究的。6. 在这次文化节日庆典中，有许多外国游客慕名而来，中国志愿者热情接待了他们，正所谓“有朋自远方来，不亦乐乎”。7. 风卷雪花辞腊去，香随梅蕊送春来。8. 盼望着

15、，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。9.静物是凝固的美，动景是流动的美：直线是流畅的美，曲线是婉转的美；喧闹的城市是繁华的美,宁静的村庄是淡雅的美。16.品读句子，并完成练习。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。（1）把鹅称为“老爷”是作者正话反说，体现了作者（2）请你仿照上面的句子写一句话:评卷人得分四、语言表达17.补充句子，使其成为比喻句。（1）哥哥整天在河边玩要,（2）蔚蓝的天空飘着朵朵白云,18.把下列句子改写为拟人句。（1）画眉鸟在枝头欢叫。（2）石榴成熟了。19.把下列句子改写为夸张句。（1）他很饿。（2）这个地方太小不能开宴会。20.运

16、用相同的修辞手法，将下而的语段补充完整。没有一本书的家是没有一朵花的花园，没有一本书的家是没有一只鸟的森林；没有一本书的家是;没有一本书的家是21.照样子，补全句子。例：草长，树木长，山是一天一天地变丰满。小草绿，柳条绿,评卷人得分五、句型转换22.运用反问的修辞手法表达“助人为乐是一种美好的品德”这一观点。: O 鄂O 11 O 堞O 长O .如田您一1垛柜鄙公坪淤: O 蕊O H O 堞O 奁O参考答案1. A【解析】本题考查学生对修辞手法的理解判断能力。比喻：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三 部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关

17、系的词语）和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同 一类事物。拟人：是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物 人格化，语言生动形象。对偶：用字数相等、结构相同、平仄相对的一对语句表达相反或相关的意思。夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面看意夸大或缩小的修 辞方式。 题干中将大海中的“银波”比喻成“鱼鳞”，比喻词是“似”，因此是比喻句。 题干中通过“紧握”“相触”这两个词将根和叶赋予了人的情感和动作，因此是拟人句。 题干中句子字数相等、结构相同、平仄相对，因此是对偶句。 题干中将太阳热的程度进行了夸大夸张，说热的像下火一

18、样，因此是夸张句。2. C【解析】本题考查了学生对于修辞手法的辨析及应用。完成时要注意分析所给句子的特点，结合平时对于修辞手 法的学习与理解完成。拟人就是把物当作人来写，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有 动作和感情的样子。“小溪唱着欢乐的歌往前跑”赋予小溪人的行为和动作，运用了拟人的修辞手法。A. 蛾予“鸟儿”人的行为和动作，运用了拟人的修辞手法；B. 赋予“柳树”人的行为和动作，运用了拟人的修辞手法；C. 把“学习生活”比作“画卷”，运用了比喻的修辞手法；D. 赋予“波浪”人的行为和动作，运用了拟人的修辞手法。3. C【解析】本题考查学生对修辞手法的理解和判断。拟人：是把物当作

19、人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物 人格化，语言生动形象。分析题干中的话采用了拟人的修辞，通过“说了什么笑话”“乐得前仰后合”这些词可知将风儿和小草 赋予了人的行为和情感，因此在寻找答案的时候要判定句子的拟人修辞。A题干中说与“农行”交朋友，因此是拟人句。B题干中将“大宝”这个品牌人格化，能够天天见，因此是拟人句。C题干中将德芙巧克力牛奶的香浓比喻成身穿丝绸的感觉，因此是比喻句。D题干中将纳牙齿赋予了人的情感，能够喜欢纳爱斯牙音，因此是拟人句。4. B【解析】本题考查修辞手法的运用。每个修辞手法都有鲜明的特点，学生不仅要学会辨析所用的修辞手法，更要学会运

20、用修辞手法造句。比 喻的修辞手法要保证本体与喻体之间存在相似的特点。比喻句，就是用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分： 本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。选项中“简直是一条器宇轩昂的银龙呼啸着从天而降。”与“那瀑布从山顶直泻而下”搭配，将瀑布的 直泻而下比喻成银龙呼啸着从天而降。构成比喻，故答案选择B。5. C【解析】本题考查了学生对于修辞手法的辨析及应用。完成时要注意分析所给句子的特点，结合平时对于修辞手 法的学习与理解完成。拟人就是把物当作人来写，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感惜的样子。A. 赋予“油蛉”

21、和“蟋蟀”人的行为和动作，运用了拟人的修辞手法；B. JK予“鸟儿”和“露珠”人的行为和动作，运用了拟人的修辞手法；C. 把“星星”比作“小孩”，运用了比喻的修辞手法：: O 鄂O 11 O 堞O 长O .如田您一1垛柜鄙公坪淤: O 蕊O H O 堞O 奁OD. 赋予“兴安岭”人的行为和动作，运用了拟人的修辞手法。: O 蕊:6. D【解析】本题考查学生对修辞中对偶的理解和判断。对偶是用字数相等、结构相同、平仄相对的一对语句表达相反或相关的意思。分析题干中的句子“梁山泊林冲落草”中“梁山泊”是地名，“林冲”是人物，“落草”是干了什么事, 因此下联也要符合“地名+人物+事件”这种句式，由此可知

22、选项D符合题意。: :7. C【解析】 hr 本题考查的是对诗句的理解和分析，结合诗句的内容进行判断。本题中使用的修辞手法和其他三项不同 的是C项。A项：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”使用的修辞方法是夸张。意思是：壮观的瀑布从高处急冲直流而下，真使人怀疑这是从天上倾泻下来的银河。B项：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”运用了夸张的修辞手法。诗人用潭水深千尺比喻汗.伦与他的友情。潭水深千尺是夸张。C项：“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”运用了比喻的修辞手法。. :堞: 把露珠比作珍珠，把月亮比作弓箭。这句诗出自唐代诗人白居易的暮江吟，生动地表现出露珠与月 的形象。D项：“朝辞白帝彩云间，

23、千里江陵一日还。”诗句中还运用了夸张的修辞手法。"彩云间”、"一日还”皆为夸张。宓辨8. B: O M O :【解析】此题考查语言的简明、连贯、得体。包括，语言表达适合形式的特点和需要，符合表达者身份和接受者 身份，符合特定的场合，再就是要有分寸感，会用谦敬词。通读此语段，可知其对对联这一特殊文学形式进行r赞美，其后特点的描述较简洁，各选项的描述恰是 进一步的解释，答题可遵循这-思路展开。“大江东去”出自于豪放派词人苏轼之词，是豪放的代名词; 同理可知”小桥流水“是对婉约的注解；”旭日喷薄“给人以宏大、粗犷之感；”风拂杨柳“则给人以 细腻、温柔之感。9. D【解析】本题考查

24、学生对修辞手法的理解和判断。反问：是用疑问语气表达与字面相反的意思。A分析文中句子的意思是像这样的老师，我们会喜欢她，愿意和她亲近，因此可表达出对老师的热爱和 依恋之情，运用的修辞手法正确。排比：是一种常见的修辞手法，通常是三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在 一起，用来加强句子语气。拟人：是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物 人格化，语言生动形象。B分析题干中的句子出现了三次“来了”句式，因此可判定是排比句式。通过词语“打了几个哈欠、 眨巴亮晶晶的眼睛、唱出黎明的第一支歌”可知将“小山、露珠、鸟儿”赋予了人的请改和行为，因此 判断是拟人句。描绘出早上万物复苏充满生机活力的景象。夸张：是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修 辞方式。C分析题干中的句子将考场安静的程度说成针掉在地上都能听到，运用了缩小夸张。突出了考场安静的 程度。比喻：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三 部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同 一类事物。D分析题干中的句子，虽然出现了 “好像”这个比喻词，但是句中没有两种不同类型