简简单单教语文轻轻松松学语文

1、简简单单教语文 轻轻松松学语文教研点滴体会一直以来，教语文越教越困惑，越教越觉得乏力。首先教师教得累，主要原因是：字词句强拉硬拽，段篇章条分缕析，重难点深度剖析，总怕孩子不懂不会；其次孩子学得厌，主要原因是：3分钟即可读完的课文要学三节课，3天即可读完的教材要学半年；最后孩子书读得少，主要原因是：课内时间被满堂灌挤占，课外时间被各门作业压得喘不过气来，没有时间读书。我经常在想，真的很讨厌自己，为什么要把大家搞得这样累，就不能学学别人那样教轻松一点呢？每次听课学习回来，都会有许多感想、激动，不止一次跃跃欲试，可最后都被脑海中顽固的旧做法占了上风。这学期，语文课减少了，每天只有一节，开始几天我很不

2、习惯，慌得很。既然如此，必须积极想办法，我琢磨着怎样教简单一点，孩子也学轻松一点。这一段时间学校的主题教学教研和长寿行听课给了我许多启示。一、 教学内容简单一点。在确定教学内容时，要在该教的和必教的内容上做好取舍。围绕教学目标梳理文本，确定教学内容。课堂上讲什么，学什么，讲到什么程度，学到什么程度，老师心里都要有一杆秤，清清楚楚。能帮助孩子顺利达成教学目标的内容，我们就作为教学的重点、难点内容，集中时间，大学，特学，引导孩子学透彻、学到位，反过来，不能促使孩子达成教学目标的内容，哪怕是很“经典”，也得大胆舍弃。我们要坚决摒弃“教教材”的盲目做法，只教教材的老师一定不是好老师。而要“用教材教”，

3、以教材为中心，用一本书引领孩子们学一车书，实现孩子语文素养的逐步提升。我们会欣喜地发现，给课堂“减负”之后，换来的将是高质量的课堂效果！“轻负担，高质量”，何乐而不为呢！比如，我在教瀑布和乐山大佛两课时，我紧紧围绕课后练习题设计导学案。瀑布一课抓住描写瀑布声音、颜色、形状的句子自读、勾画、再读、体会、背诵等，反复与语言文字见面的过程，轻松达成既定的教学目标，学生丝毫没有厌烦的感觉。接下来在学习 乐山大佛一课时，我以导游的身份出现在孩子们面前，绘声绘色地给孩子们介绍乐山大佛的由来及修造历程，在生动有趣的介绍中我们就学完了长长的第一段。然后抓住从课文中哪些地方可以看出乐山大佛的“大”和为什么说乐山

4、大佛是“智慧与技艺的结晶”这两个问题，突出重点、突破难点。我只用一节课的时间轻松愉快地教完两课，这都是教学内容简单一点的功劳。二、教学环节简洁一点。最近听了一些老师的教研课，结合我自己的教学情形，我觉得我们有一个共同的问题：孩子新学一篇课文，老师一板书课题，便启发孩子质疑：你想知道什么？课文会写些什么内容？把你不懂的找出来，向大家请教。孩子们也就天南地北 、海阔天空地广想 、深思，这样做不能说毫无价值，但是，最起码是耽搁时间，收效不大。所以，课堂教学中尽量缩减过多的一厢情愿似的提问，可问可不问的问题一定不问，对突破重难点没有帮助的环节最好不要。我记得赵志祥老师说过，要站在学生读书学习的需要上设

5、计教学环节，一节小学语文课不能超过4个环节。“简简单单”，何乐而不为呢！昨天，长寿二小的刘红老师上的杨氏之子一课，就一个“读”贯穿整堂课，随着读正确、读出节奏、读出韵味，循序渐进地把课堂气氛推向高潮，简单的“三读”设计，效果却不简单。在读中灵活准确地运用语言文字，孩子经历了一个简单的、真实的由不会到会、由肤浅到丰富的学习过程，这是教学环节简洁一点的功劳。三、教学方法简便一点。 孩子的世界是简单的。简便的方法、简明的思路为孩子所喜欢所乐意接受。我们的着力点应放在孩子的学上，落实到行动中，怎样的方法简便、有效，利于孩子亲密接触文本学习语言文字运用，就采用哪种。比如，在设计谁住顶楼的教学方法时，因为课文故事情节简单，而且都是孩子们熟知喜欢的小动物，我头脑中出现了“读读、演演”的方法。也就是让孩子们在充分的朗读、入情入境的朗读的基础上，演一演这个故事。于是，从课始到课终，学生始终处在读读、演演故事的兴奋情绪中，情感被点燃，语言被内化不用说，更重要的是所有的学生都享受到了读课文、演故事的乐趣！真是一节欢乐的、高效的语文课！而这，竟是简便的教学方法给我带来的意外惊喜！曾记得有位名人说过：“越是简单的东西越科学！