人教版五年级上册26开国大典教学设计

1、人教版五年级上册26课开国大典教学设计 阜康市厦门实验小学：马娟 教学内容：人教课标版第九册第26课开国大典第一课时。教材分析：开国大典 是人教课标版第八组的一篇精读课文。 本文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民 对新中国的诞生无比自豪、 激动的感情， 展现了中华人民共和国的缔 造者们特别是毛泽东的领袖风采。课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的 情况；然后讲典礼的主体部分毛泽东宣布中华人民共和国中央人 民政府成立、 升国旗、宣读中央人民政府公告； 接着讲阅兵式的盛况； 最后讲群众游行。本课重在表现中国人民对新中国的成立感到无比自豪、激动的

2、心情，展现毛泽东的领袖风采。 而要体会到这一点， 对今天的学生来 说， 又是一个难点。在记叙大会开会前这一部分，课文先交代了举行开国大典的时 间、地点和参加典礼的人员和人数， 然后描述了会场的布置和群众队 伍的场面。虽然典礼还没开始，但我们从参加会议的人员、人数，主 席台的布置， 会场上群众队伍的场面， 分明感受到了这个典礼的盛大 和隆重，也感受到了参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。那些从“老远”的长辛店等地坐火车清早到了北京站，一下火车就“直奔” 会场的铁路工人，那些五更天摸着黑起床，步行四五十里“赶”来的 郊区农民，显然就是参加典礼的三十万人的缩影。就是会场上“挺 立”的电动旗杆，似乎也

3、是站起来了的中国人民屹立在世界东方的象 征。从记叙大会开始，这种激动、兴奋、自豪的感情表达得更加强 烈。当毛泽东出现在主席台上时，会场上“爆发出一阵排山倒海的 掌声”，三十万人的目光“一齐投向主席台”， 这显然表达了对领袖 的无限热爱，对新中国的无限热爱。当毛泽东宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了” 之后，课文用了“这庄严的宣告，这雄壮的声音”这样两个长句 子，表达了全场三十万人以及全中国人民为新中国的诞生而欢欣鼓舞 的心情。当升起第一面五星红旗的时候，三十万人“一齐”脱帽肃立，“一齐”抬起头，瞻仰五星红旗，“五星红旗升起来了，表明中国人 民从此站起来了”，激动、自豪的感情溢于言表。

4、如果说，叙述典礼的部分主要表达的是热爱新中国， 为新中国的 诞生而激动、兴奋的心情的话，那么，记叙阅兵式的部分，除表达这 种激动、兴奋的心情外，更侧重于表达为人民军队的出色表演而感到 自豪的感情。学情分析：开国大典这篇文章篇幅较长，3000多字，学生默读一遍最快也 要3分钟，朗读一遍至少要6分钟。要在课内将这么多容量的信息一 下子或者说面面俱到地加以逐一讲解的话， 恐怕是无法完成的。 因此， 我认为可以从课文的重难点入手，突出重点，突破难点，长文短教。课堂中再有机地拓展到课外内容，从各方面了解祖国成立的相关资 料，了解旧中国屈辱的历史，再一次体会当时举国上下，人们当家做 主的那种自豪的感情。开

5、国大典距今已经有很长的时间了， 对小学生来说， 从语言文字 去感知当时庄严、隆重、热烈的气氛，体会人民激动，兴奋的心情与 对党、新中国、毛主席、解放军的热爱之情， 是有相当的难度。 为此， 需要搜集中国人民遭受压迫、奴役、侵略的文字材料和影像资料，并 在课前交流，增加感性认识；教学时可利用声像资料创设情境、引导 想象、体会心情、激发感情，再抓住文中的重点词反复研读，以达到 教学目的。教学目标1、认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、委 员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢 呼”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。3、理解课文内容。感受毛泽东

6、的伟人风采，体会中国人民 为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。教学重点与难点： 透过一个个场面， 体会人民群众激动、 自豪的心情。 教学准备： 多媒体课件4、学习场面描写的方法、中、八、-课前交流师：同学们大家好，我姓马，你们可以叫我马老师 师：你们能不能猜出马老师现在的心情？生：激动生：紧张生：高兴师：这些心情同学们有没有？生：有 师：咱们这就叫不约而同。马老师还给你们带来了一份份礼物。看看吧出示林妙可演唱的歌唱祖国师：同学们，这一首歌唱祖国是老师最喜欢的。60多年来，这 首歌一只伴随我们的祖国一路走来， 今天我们又一次听到这熟悉的旋 律，我想每个人都有自己的感触。 我想就带着这些感触开始

7、今天的学 习。上课：师：先请同学们看马老师写课题，注意这个“典”是个生字。 板 书“开国大典”。谁能说说“典”在这儿的意思？生：典礼。师：“典”前面加上了一个“大” ，这会是怎样的典礼？生：隆重生：盛大师：让我们再来看看“开国”，你读懂了什么？生：这是新中国成立的典礼。师：一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀！这隆重、盛 大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。带着这样的理解， 齐读课题。生：齐读课题。师：这节课，就让我们走进开国大典，去体验新中国成立带给人 们的无限欢欣，去感受开国大典的重大意义吧！请同学们自由读课文，读准字读通句子。一边读一边想：课文记叙了哪些盛大隆重的场面？ 试着

8、用最简洁的语言概括出来。生：自由读课文，教师巡视。师：老师先来检测同学们课文读的怎么样？出示词语（大屏出示） 指名读、全班齐读，这两个还是这节课我们要写的字呢，相机指 导“诞”、“瞻”两个字。师：谁来说，课文记述了哪些场面？生：开始举行典礼的时候是群众从大老远赶来了。她是用一句话来概括的，如果用一个词来概括，就是群众进场。板书“群众进场”生：开国大典非常盛大，人非常多。生：我还看见毛主席宣告中华人民共和国成立，还看到升国旗,奏国歌师：这都是典礼仪式的场面，（板书典礼仪式） 典礼仪式之后呢？ 生：阅读式和游行 师：真好，你一口气说出了两个场面。（板书阅兵式游行）师：同学们通过浏览课文，对开国大典

9、有了一个整体的了解，课 文就是按照开国大典进行的顺序记叙了这4个盛大隆重的场面。 可是 要想真正地走进开国大典，就必须走进1949年10月1日的天安门广 场，走进这一个个盛大隆重的场面之中，走进参加典礼的人群之中。这节课，就让我们先走进“典礼仪式”这个场面，用心默读课文的510自然段，一边读一边感受会场的气氛，把最能让你感受到这种 气氛的语句勾画下来。生：默读课文。师：谁来读？你勾画了哪些句子。 生：我勾画了第五段。下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海 的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上， 跟群众见面了。师：马老师听到了掌声， 就在在这段课文中还有一些语句描写了 掌声。

10、生：他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选 举了毛泽东为中央人民政府主席” 这一句的时候， 广场上的人们热爱 领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。师：此时的天安门广场就是一个欢乐的海洋生：升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是54门大炮齐发，一 共28响。起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘 拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。师：感受到了一种什么气氛？生：热烈的气氛。师：同学们真会读书， 你们紧紧抓住描写毛主席动作语句感受到 了气氛的热烈庄严师： 出示短语， 同学们看看这些掌激动的掌声都是在什么情况下 出现的？可究竟是什么激

11、动着人们的心， 使他们热情洋溢， 激情澎湃呢？ 就让我们依顺序品读交流这些描写群众反应的语句， 到字里行间去寻 找答案吧！师：谁先来读第五自然段描写群众反应的句子？ 生：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民 共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上， 跟群众见面了。 三 十万人的目光一齐投向主席台。师：如果只请你读写群众反应的句子怎么读？ 生：三十万人的目光一齐投向主席台。师：还有吗？生：会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。师：我听到了掌声，还看到了目光。从这“一齐”中，你读出了 什么？生：喜悦。生：三十万人都很喜爱自己的领袖。师：换一个词：热爱。三十万人动作一样，有人指挥吗？生

12、：没有师：这就叫“不约而同” 。师：正因为这30万人拥有着不约而同的情感，才会有这不约而 同的掌声和目光呀！ 把你感受到的通过朗读表现出来， 谁来读第五自 然段？生：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民 共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上， 跟群众见面了。 三 十万人的目光一齐投向主席台。师：想读的同学一齐读！ 生：（齐读）下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声， 中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见 面了。三十万人的目光一齐投向主席台。师：谁接着读描写群众反应的句子？ 生：第七段：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐 欢呼起来。这庄

13、严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到 长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。【出示：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼 起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城 内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。 】师：又是“一齐”。30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这 是一幅怎样的画面吗？生：这三十万人非常激动，行动都一样的，一起欢呼和欢跃。 生：他们此时的心情非常激动，盼望许久，终于等到了。师：眼前有画面，心中有画面，这一定能读好。谁来读？ 生：这庄严的宣告， 这雄伟的声音， 使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声

14、音，经过无线电的广播，传到长城内外， 传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。师：真能看出来你很激动， “长城内外”、“大江南北”你们感受 到了什么？生：中国是很广的。师：没错，这声音传得多远呀，传到各个角落。谁再读，通过朗 读把声音传远一点。生：这庄严的宣告， 这雄伟的声音， 使全场三十人一齐欢呼起来。 这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外， 传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。师：男女生合作读。女生读第一句，男生读第二句。 生（女）：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢 呼起来。生：（男）：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播， 传到长城

15、内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。师：听到同学们的朗读，马老师也想读，听马老师读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。它经过无线电的 广播，传到长城内外， 传到大江南北， 使全中国人民的心一齐欢跃起 来。 听出不同了吗？生：书上这这庄严的宣告，这雄伟的声音，你读成了它。师：哪一句更好？生：不用重复了师：你认为马老师的好。生：我认为书上的好，如果不重复，感受不到这样的威严。生：采用排比，气氛更强烈师：马老师纠正一下，这是用的反复，可不是排比。一齐读，读 出这气势，读出这情感。师：“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？生：指的是人民群众的欢呼师：有没有不同的？

16、生：指的是毛泽东同志的宣告：“中华人民共和国中央人民政府 在今天成立了！”（板书：新中国在今天成立了）师：正是这宣告，激动着人们的心。再读读这宣告。生：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！ ”师：他读得很认真，可是老师感觉他的朗读里还缺乏一种发自内 心的激情。当我们理解了第六自然段的三四两句时， 一定会对这声宣 告有更深的理解。生：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！师：这庄严的宣告生：（接读）这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄 严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到 大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。师：让我们亲眼见证这伟大的时刻吧！ （放CAI毛主席宣布中华 人民共和国成立视频。 ）师：一起背。把这欢呼，这欢跃定格在我们的脑海里。 生：这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。 这庄严的宣告，