人教版小学音乐四年级上册《快乐的泼水节》教学设计教学实录及教学反思

1、快乐的泼水节教学设计教材分析： 快乐的泼水节是人教版音乐教科书四年级上册第三单元中的一课，本单元总标题为民族的节日。本首歌曲短小简单，歌曲旋律节奏也不复杂，正好是四个乐句。歌曲体现了傣族人民欢庆泼水节时的热闹场面。了解少数民族的节日活动，初步熟悉不同风情的民族音乐和民族舞姿，是音乐学习的一个重要方面，也是音乐素养的重要组成部分。 教学目标： 1、知识目标：能准确，有表情的演唱歌曲快乐的泼水节，并能结合不同的艺术表现手法来演绎歌曲。 2、能力目标：通过歌曲演唱，培养学生的音乐表现力，想象力。3、情感目标：了解少数民族的节日活动，激发起学生进一步了解的愿望，探索傣家人民生活习性的兴趣，以及对音乐的

2、亲近感。教学重难点:重点:感受泼水节的气氛，能富有表情地演唱歌曲。难点:区分×·× ××和×× ×·×，准确把握结束句“泼进心里开出幸福花”的节奏。教学准备:钢琴、“泼水节”影音资料、多媒体课件教学过程：一、感受泼水节-了解由来 1、播放课件，激发兴趣“今天老师给大家带来了几位少数民族的客人，请同学们看一看她们是哪个少数民族的？”2、请学生说说对傣族的了解，引出泼水节“说起傣族，你都知道些什么？”3、教师介绍泼水节的由来傣族的泼水节是傣历的新年，是傣族人民最隆重也是最富民族特色的节日。关于泼水节

3、的来历，有一个十分感人的故事。传说古时候有个无恶不作的火魔王，经常危害百姓。有十二个美丽善良的姑娘机智地杀死了他，并砍下了他的头颅。可是火魔王的头颅滚到那里，那里就开始着火。为了使百姓免造灾难，姑娘们便以水泼身，轮流抱住它，直至化为灰烬。傣族人民为纪念她们，于是在每年清明节前后举行泼水节。人们身着盛装，在芒锣和象脚鼓声中相互追逐泼水，以示祝福。此外，泼水节期间还会举行赛龙舟、跳象脚鼓舞和孔雀舞等传统娱乐活动。4、观看泼水节视频资料“想不想感受一下泼水节的热烈场面？”（播放“泼水节”视频资料） “感觉怎么样，是不是也像我们过年一样的热闹？今天，我们就来学唱一首表现傣族人民欢度泼水节情景的歌曲，名

4、字叫做快乐的泼水节。”二、体验泼水节-学唱歌曲1、初听歌曲（播放歌曲视频），感受歌曲情绪 “你听了心里有什么样的感受？”2、再听歌曲，体验歌曲情绪，感知歌曲拍子 “让我们带着快乐的心情再来听一听，听的时候注意歌曲的强弱规律，感觉它是几拍子的歌曲。”3、教师范唱歌曲，学生拍手伴奏“这么快乐的歌，老师也想来唱一唱，请同学们轻轻拍手给我伴奏好吗？”4、学唱歌谱1）随琴轻声学唱歌谱2）解决较难唱准的地方3）完整演唱歌谱5、学唱歌曲1）、随录音小声跟唱2）、轻声跟琴学唱歌曲第一段（注意区分 “×·× ××”和“×× ×

5、83;×”节奏的不同）3）、师生分句演唱歌曲第一段4）、轻声跟琴学唱歌曲第二段（注意“人人都像只小水鸟”和结束句的节奏）5）、分组演唱第二段6、完整有感情地演唱两段歌曲三、表现泼水节学跳舞蹈1、教师跳傣族舞，引发兴趣“傣族是一个能歌善舞的民族，泼水节上他们经常载歌载舞，以表达内心喜悦的心情。老师学了一段傣族的舞蹈，下面表演给大家看一看。”2、学习几个简单的舞蹈动作。3、自由练习并尝试创编动作4、随着音乐自由表演四、知识拓展1、小结收获“今天，咱们一起感受了傣族快乐的泼水节，你们都有哪些收获呢？”2、拓展知识“你还知道其他少数民族的节日吗？”（课件播放蒙古族的那达慕、彝族的火把节、苗族

6、的芦笙节、藏族的雪顿节等）“同学们，我国是一个多民族的国家，很多民族都有自己独特的节日文化，如果你想更多地了解傣族以及其他少数民族的传统文化，请课后搜集一下有关的资料，大家一起交流，好吗？”教学反思：快乐的泼水节是一首欢快的歌曲，所以，在本节课中，我紧扣快乐的泼水节中的“快乐”二字，通过听、看节奏练习等多种形式让学生体验傣族人民欢度泼水节的情景，感受泼水节的欢乐场面。在感知体验教学模式下，学生通过聆听、想像、模唱、节奏练习等多种活动来感受歌曲的情绪，展现泼水节的热烈气氛。聆听感知部分，学生在感知歌曲情绪时把握的很准确。学唱歌曲，学生学的轻松，老师教的省力，只是歌曲细节处理，教师处理的还不到位。

7、在上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。1、在导入本课教学活动之前，用图片导入，并配以快乐的泼水节音乐作为背景音乐，让学生初步以聆听本歌。2、在介绍泼水节的来历时，请学生展示自己课前搜集的资料，这也是对学生自主学习能力的一个检查。3、每次播放歌曲的同时，都向学生提出问题，让学生带着总是听音乐，使教学更具有目的性。4、知识技能的学习贯穿在学唱歌曲的过程中，使学生在学习音乐知识的过程中不觉得枯燥，不知不觉中知道了傣族音乐的特点及“同首异尾”的创作方法。5、通过播放“1961年难忘的泼水节”及学生模仿象脚鼓的节奏为歌曲伴奏，将学生的学习热情推向高潮。这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。不偏离音乐本体进行教学实践。本课发挥学生自主学习的能力，以音乐为本位开展各项音乐实践活动。由学生探究式学习（课前搜集），到歌曲新授，到创编节奏为歌伴奏，每一处都展现了教师主导、学生主体的民主课堂氛围。最大限度使学生在