人教部编版四年级语文上册《18 牛和鹅》配套教案教学设计优秀公开课

1、18牛和鹅本文记叙了“我”在放学回家的路上被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，后来金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度的故事，揭示了不能仗势欺人、欺负弱小以及遇事要学会换一个角度看问题的道理。文章内容与动物有关，会激起学生的学习兴趣。此外，作者是以孩子的眼光写了他小时候的事，便于学生与作者产生情感共鸣，从而进行心灵对话。因为作者看问题的角度变了，所以对牛和鹅的态度也发生了变化，对此学生也易于理解。从本文获得的启示学生可能分析不透，需要在教师点拨，同学间互相交流启发的基础上完成。通过反复读课文，感悟课文内容，了解课文蕴含的道理。引导抓住体现“我” 心情变化的相关词句，

2、在朗读中加深感受，同时借在读中比较金奎叔与“我”对鹅的不同态度、鹅对金奎叔与“我”的不同态度、“我”对牛和鹅前后不同的态度， 启发同学间互相交流，加深对文中启示的理解。【知识与技能】1. 正确认读、书写本课的生字、词语。2. 知道可以从哪些角度给文章作批注。3. 能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。4. 能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。【过程与方法】1. 默读课文，借助文章侧边的批注内容了解什么是批注及批注的作用，并学着作批注。2. 抓住相关词句，体会人物的心情。【情感、态度与价值观】认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。重点1. 正确认读、书写本课的生字、

3、词语。2. 知道可以从哪些角度给文章作批注。3. 能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。难点能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。教师：制作包含图片、重点词句的多媒体课件。学生：收集与课文相关的资料。2 课时第一课时1. 正确认读、书写本课的生字、词语。2. 能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。3. 知道可以从哪些角度给文章作批注。重点初步感知课文内容。难点知道可以从哪些角度给文章作批注。一、示图导入，激发兴趣1(课件出示图片)同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？(牛和鹅)是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？2(课件出示：“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以

4、牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”)你能说说这句话是什么意思吗？那你觉得这句话有道理吗？3. 今天就让我们来学习一篇课文牛和鹅，看看你会得到什么启发。(板题，齐读课题)4. 介绍作者。(对“任”进行正音) 二、初读课文，整体感知1. 请你自由读课文，注意读准字音，认清字形，画出带有生字的新词，遇到不理解的词语查查工具书。生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。2. 检查生字词掌握情况，适时教读。3. 请你用自己喜欢的方法再读课文，边读边思考：课文主要写了一件什么事？ 先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？4. 指名回答，适时评价。三、再读课文，学习批注1.

5、教师引导学生关注课文的五处批注，小组交流分别是从哪些角度作批注的。出示批注：(1)事情真的是这样吗？(2)逃跑被鹅咬住呼救，那种惊慌失措写得很真实。(3)鹅之前多神气，现在多狼狈啊。(4)“挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。(5)看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。预设：(1)第一处批注是疑问句，提出了问题，告诉我们遇到疑惑不解的问题可以作批注。(2) 第二处批注针对“逃跑被鹅咬住呼救”的过程，可以边读课文边想象画面，我们从中可以知道这是从写法的角度作批注。(3) 第三处批注我们通过对比朗读体会鹅神气和狼狈的语句，感受鹅前后的不同表现，可以发现批注的另一个角度可以在对课文内

6、容体会较深的地方作批注。(4) 第四处批注是摘出文中表现人物心情的语句，对产生这种心情的原因作批注。这告诉我们可以从体会人物心情的角度作批注。(5) 第五处批注是作者从事情中获得的体会，表达了自己的看法。这告诉我们可以从启发的角度作批注。2. 教师小结：阅读文章可以从疑问、体会、启发等多角度作批注。3. 学生默读课文，自主批注。牛和鹅牛：人比牛大怕人鹅：人比鹅小不怕人尝试从不同角度作批注第二课时1. 学习抓住关键词句，体会人物的心情。2. 能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。重点学习抓住关键词句，体会人物的心情。难点能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。一、复习导入，激发兴趣

7、1. 复习文中部分词语。2. 根据上课时学生质疑并梳理出的若干有探讨价值的问题，引出本课的阅读话题。二、精读课文，引导感悟1. 作者一开始就引入了人们对牛和鹅眼睛的说法：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢？请你读读第 3、4 自然段，画出描写作者态度的句子，多读几遍。2. 谁来说说你画的句子？(指名回答)同学们找得很正确！就像大家所说的，对于强壮的牛，作者一点也不害怕， 可是对于小小的鹅，作者却害怕极了。后来作者却改变了自己的看法，请你认真读读第 511 自然段，在小组内说说到底是什么事情让作者改变了看法。(生读书

8、，教师巡视指导，小组内互说)3. 谁来说说是什么事情让作者改变了看法？(“我们”在放学回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过这件事让作者改变了看法。)4. 指名读第 6 自然段，画出描写鹅的词语，你体会到什么？(体会到鹅的不可一世、不怕人；“我”的狼狈不堪，害怕鹅)5. 就在“我”极度恐慌的时候，金奎叔出现了。试找出描写金奎叔的语句， 体会金奎叔的形象特点。面对金奎叔，嚣张神气的鹅又是怎样的表现呢？试圈画出描写鹅的动作的词语，谈谈你的体会。6. 不可一世的老公鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通过这件事，作者对牛和鹅的看法及态度发生了什么变化？请你读

9、读第 1112 自然段，画出相关的语句。7. 谁来说一说作者对牛和鹅的态度发生了什么变化？(指名回答)作者记住了金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度和做法。对牛，不再无缘无故地欺负它；对鹅，也不再怕它。8. 课文结尾说道：“直到现在，我还记着金奎叔的话。”你知道这是为什么吗？(因为金奎叔的话让“我”改变了对牛和鹅的看法及态度，使“我”不再怕鹅欺牛。因为金奎叔的话里含着“不能仗势欺人，欺负弱小”的大道理，这个道理对“我”产生了深刻影响。)9. 在生活中，你遇到这样的事情了吗？你是怎样解决的？(指名回答)同学们结合自己生活实际谈谈自己的理解。三、总结升华同学们，希望通过今天的学习，你能够正确、全面地看待问题，凡事都能学着换一个角度去看问题，从而正确地认识事物。四、布置作业1. 积累本课的好词佳句。2. 试着给自己最喜欢的一篇文章作批注。牛和鹅对牛：不怕、欺负尊敬，不欺负对鹅：绕开、害怕不怕不同角度不同结果本次的教学过程，在第一课时，我抓住“给文章作批注”这一重点亦是难点来教学， 通过逐一分析