人教部编版二年级语文上册《16 朱德的扁担》配套教案教学设计优秀公开课

1、16朱德的扁担这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地、粉碎敌人的围攻，朱德同志和战士们一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮食的故事。表现了革命领袖以身作则， 与战士们同甘共苦的高贵品质，也表现了战士们对领袖的关心和敬爱。大多数学生都听说过朱德，知道他和毛主席一样，是老一辈的革命家。通过对本篇课文中的朱德同志与战士们同甘共苦的描写，他们能够感受到朱德同志以身作则，不搞特殊化的老一辈革命家的高尚品质。教学中，可以围绕“扁担”一词，引导学生思考战士们为什么要藏朱德同志的扁担，朱德同志又为什么要在扁担上写“朱德的扁担”五个字，从而体会文章的内涵。1. 教学时，要抓住学生的好奇心理，一个问题接着一个问题，环环

2、相扣， 吸引学生的注意力。2. 创设情境，指导学生分组讨论、交流。【知识与技能】1. 会认 14 个生字，会写 8 个生字，会写 10 个词语。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 借助图片和生活实际理解“会师、斗笠”等词语的意思。学习动宾短语的搭配并积累运用。【过程与方法】引导学生熟读课文，思考战士们为什么要藏朱德同志的扁担。【情感、态度与价值观】懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了，感悟朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，产生对老一辈革命家的敬仰之情。重点识记生字，正确、流利、有感情地朗读课文。难点懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了，感悟朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品

3、质。教师：生字词卡片、课件、挂图。学生：搜集几个关于红军的故事。2 课时第一课时1. 学会本课生字新词。2. 了解课文大意。重点学会本课生字新词。难点了解课文大意。一、创设情境引新课1. 通过上一篇课文的学习，我们认识了一个伟人，他的名字叫什么？(大禹)2. 这一节课，我们来认识一位同样伟大的人物，他的名字叫朱德。3. 简介朱德。4. 今天，我们学习的课文就是关于他的一个故事。板书课题，指导读题。5(出示简笔画“扁担”)谁见过扁担？你们知道它是用来干什么的吗？(师简介)课文围绕“朱德的扁担”这个题目讲了一个什么故事呢？二、初读课文识字词1. 范读课文，要求学生带着上述问题倾听。2. 学生练读课

4、文。要求：(1)读准确，把生字词用“”画出来。(2)把课文读通顺，把不好读的句子多读几遍。3反馈指导。(1) 出示词语，指导读准确。扁担同志带领队伍会师红军来回战士白天起来(以上读音，根据方言与普通话的差别，确定教学重点)(2) 自己练读，同桌之间互听互读，带拼音读，然后去拼音读。(3) 当小老师按行认读，用“开火车”的形式依次读，要求其他同学认真听。被指名的同学读对了，就跟读一遍；读错了，给予纠正。(4) 齐读。4指名朗读课文。三、精读课文知文意(一)指导写字。1自学生字。要求：观察笔顺，尝试描红。2(组织交流)提示书写要点：“扁”的撇要长；“志”上部是“士”，不能写成“土”；“战”最后一笔

5、是点，不能写漏了。3描红、仿影、临写。 (二)学习第 1、2 自然段。1学习第 1 自然段。(1) 指名朗读。(2) 出示井冈山图和红军会师图(毛、朱的形象要比较凸显)，教师简要讲解故事背景、“红军”的得名、“敌人”的所指；引导学生观察，理解“会师”一词(两支队伍会合在一起，就是“会师”)。(3) 通过简笔画或贴图方式，认清红军与敌人的相对位置。2学习第 2 自然段。(1) 指名朗读。(2) 出示井冈山图，组织学生观察、交流。强调敌人的位置，理解敌人的“围攻”，红军的“巩固”“粉碎”，大体了解“粉碎”的意思。指名学生上台指出井冈山与茅坪的相对位置，理解“山高路陡，非常难走”，学习多音字“难”。

6、(3) 看图，再读。朱德的扁担扁担志伍师军战士第二课时1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 懂得为什么战士们越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志与战士们同甘共苦的崇高品质。重点正确、流利、有感情地朗读课文。难点懂得为什么战士们越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志与战士们同甘共苦的崇高品质。一、回顾原文入新章1. 指名读第 1、2 自然段。2. “同志”一词在课文中出现了好几次，找一找哪些人被称为同志。(毛泽东同志，朱德同志)谁这样叫他们的呢？为什么这样叫？师简述：大家相互之间叫“同学”，那是因为我们是为了学习坐在一起。而红军战士们呢？他们从四面八方来到井冈山，是为了干革命，大家的志愿、理想相同，所

7、以相互之间亲切地叫“同志”。二、师生共读深探究(一)学习第 3 自然段。1. 那时候，朱德是红军的军长，可他没有首长的架子，和普通的战士一样。读一读第 3 自然段，看一看朱德同志做了什么事。2. 组织交流，相机板书：一块儿去挑粮一块儿爬山3. 聚焦“一块儿去挑粮”，想象“一块儿爬山”，学习第 1、2 句。(1)读第 1、2 句。(2)(出示朱德同志挑粮图)交流：朱德同志和战士们一样的地方有哪些？(都穿着草鞋，戴着斗笠，挑着粮食；从满满的粮筐、弯弯的扁担还可以看出朱德同志挑的粮食很重。)(3)简笔画：山高路陡。(4)(师指图)这里是井冈山，这里是茅坪，两地相距五六十里(利用学生熟悉的地方作比较，

8、体会距离之远)，一来一回就有一百多里路，就是在平地上走， 也要 10 多个小时。更何况山高路陡，时间就更长了。他们在路上会遇到多少危险、多少困难啊！(5)想象爬山的情境，想象可能会遇到的危险、困难，进行说话训练。(说话时，想象要合理，语句要通顺、完整，能连续说出几句话更好)4. 学习第 3、4 句。(1) 齐读第 3、4 句。(2) 思考：朱德同志一天的安排是怎样的？(白天挑粮食，晚上研究怎样打仗。)(3) 你觉得朱德同志辛苦吗？(辛苦。)(4) 所以，战士们才会心疼朱德同志，把他的扁担藏了起来。5. 学习第 5 句。(1) 出示简笔画“扁担”，突出“朱德的扁担”五个字。(2) “朱德的扁担”

9、五个字，实际上是朱德在扁担上做的记号，他为什么要这样做呢？(朱德同志担心战士们又藏起他的扁担。) (3)组织交流。(二)学习第 4 自然段。1. 齐读第 4 自然段。2. 思考：为什么大家越发敬爱朱德同志了？(分组讨论，指名说。)因为朱德同志坚持与战士们同甘共苦又平易近人，所以“大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了”。三、情境模拟假如你是红军中的一员，看见朱德同志那么辛苦，会怎样劝说朱德同志不去挑粮呢？和同桌演一演，体会朱德同志与战士同甘共苦的决心。朱德的扁担会师井冈山巩固根据地去茅坪挑粮藏扁担战士们的关心写“朱德的扁担”五个字更加敬爱朱德同志由于学生对朱德同志的了解情况各不相同，因而在教学本课时，我主要引导他们抓住事物之间的联系来感悟文章内容。首先我讲述一些红军的故事，让学生了解 当时的历史背景，并通过“红军在山上，山下不远处就是敌人”中的“不远处” 来体会当时环境的危险。第 2 自然段中介绍挑粮的原因是我训练学生说话的重点。让学生用“因为所以”的句式来了解储备粮食和挑粮的原因，并通过问 句“去挑粮容易吗”让学生理解“山高路陡