人教部编版七年级下册第一单元第2课《说和做》教学评一致性设计

1、精选优质文档-倾情为你奉上 说和做教学评一致性设计【目标确定的依据】1相关课程标准陈述（1）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。（2）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并利用合作探究的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。2学情分析学生经过上学期的学习，已经掌握了默读和作批注的阅读方法，能够在规定的时间内速读课文，把握信息，概括文意；但是对精读的方法、揣摩品味课文中的关键语句、语段的含义和表达效果还有待于进一步提高。3教材分析说和做一千余字，短小精悍，选材精当，通过记叙闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他

2、的革命精神。课文精当的选材、严谨的结构、诗化的语言、典型的细节描写、抒情、议论等表达方式的运用都是课文的亮点。根据课标及本单元的学习目标，我们把精读训练、品味细节描写和诗意的语言作为一个核心目标。【教学目标】1.默读课文，勾画关键语段，理清课文结构。2.精读课文，批注赏析细节描写和诗化的语言，概括先生的高尚品格。【教学重难点】朗读课文，批注赏析细节描写和诗化的语言，感佩先生的品格。【评价任务】任务1.两分钟默读课文，勾画文中总领句、过渡句、总结句等，并能用自己的话概括文章大意。（目标1）实施：板块二概括事件，走近先生。评价量规评价要素评级标准达标不达标评价方式默读方法不出声，不动唇，不指读，不

3、回读默读速度2分钟内读完课文默读质量1.   准确勾画课文过渡段、总领句、总结句，并能分析其表达作用。2.   能够从人物+事件两个要素概括文章大意。 任务2. 跳读课文，运用恰当的符号勾画细节描写的语句，批注人物描写的方法及其作用并概括人物性格。（目标2）实施：板块三赏析语言，走进先生评价量规（评价方式：生生互评）评价要素评价等级及标准评价等级ABC内容批注运用恰当符号，圈点批注，能够明确学者、革命家两个方面，4句以上。运用恰当符号，圈点批注，能够明确学者、革命家两个方面，2句以上。运用恰当符号，圈点批注，能够明确学者、革

4、命家一个方面，2句以上。人物分析准确标注人物描写的方法，并能用四字短语概括人物性格特点。准确标注人物描写的方法，并能用词语概括人物性格特点。较准确标注人物描写的方法，并能概括人物性格特点。语言表达简练、生动、有条理。较为简练、生动，有条理。含糊不清，凌乱无序任务3.情景设置：听录音最后一次演讲写作颁奖词：闻一多先生被评为2020年感动中国革命人物 ，请你结合两篇文章为闻一多先生写一篇100字左右的颁奖词，读给同学听。   实施：板块四 写作颁奖词，感佩先生评价量规（评价方式：师生互评）评价要素评价等级及标准评价等级ABC内容要求全面概括典型事件，突出人物性格，表达

5、赞扬和钦佩之情。能够运用典型事件，表现人物性格，表达赞扬和钦佩之情。体现典型事件，写出人物性格，表达赞扬和钦佩之情。语言表达简练、有力、条理清晰。较为简练、有力，条理。表达流畅，层次清晰【教学活动设计】导入新课(一)导入新课，板书课题导语：有这样一个人，毛泽东主席亲自提笔赞扬他“拍案而起，横眉怒对国民党反动派的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”他就是伟大的民主战士，充满爱国热情的诗人、学者闻一多先生。当他在昆明遇难之后，他的学生著名诗人臧克家先生提笔写下了说和做记闻一多先生的言行片段一文，来悼念自己的老师，伟大的爱国者，让我们一起走入课文，感受先生高尚的人格。（二）出示学习目标1.默读课文，勾画关

6、键语段，理清课文结构。2.跳读课文，批注赏析细节描写和诗化的语言，概括先生的高尚品格。板块一：概括事件，初识先生过渡语：明确了学习目标，请大家根据自学指导，走进今天的学习之旅。（一）自学指导默读课文，理清思路活动一：抓中心句，整体感知文中有一句话，高度概括了先生的高尚人格，请你用曲线画下来。点拨：文章结尾“他，是口的巨人。他，是行的高标。”这一句话是对闻一多先生高尚品格的一个高度概括，也恰恰照应了题目“说和做”。活动二：抓关键语句，理清思路默读课文，勾划课文关键语句（总领句、过渡句、总结句），并用自己的语言概括，作者主要从哪两个方面介绍闻一多先生的？他的“说”和“做”有哪些不同？彼此有无关联？

7、请根据课文内容进行简要的分析。先自主学习再小组合作交流。点拨：明确过渡段5、7、8、12段。明确从学者和革命家两个方面进行介绍。从学者方面主要写了他写作唐诗杂论楚辞校补古典新意三部文化典籍；从革命家的方面主要写他起稿政治传单、群众大会演说、参加示威游行三件事；表现了闻一多严谨的治学态度、大无畏的革命精神。其中，作为学者他“做了再说，做了不说”；作为革命者他“说了就做”；两者看似有区别，实际是表现了闻一多先生言行一致的高尚品格。（二）自学检测跳读课文，概括闻一多先生在学者和革命家两个方面的事件，概括闻一多先生的性格。板块二：赏析语言，走进先生1. 鲁迅先生说“没有细节就没有写作”，跳读

8、课文，用曲线勾画出对闻一多先生进行细节描写的语句，圈出核心词语，批注其写法及人物性格。 可以运用下列句式表达：那        的            ，是闻一多先生          的体现。点拨：如：那凌乱的头发、杂乱的书桌，密密麻麻的小楷，是闻一多先生治学严谨的体现；那起稿的政治传

9、单，慷慨淋漓的大骂特务、昂首挺胸、长须飘飘的走在游行队伍前头是大无畏的革命精神的体现。2.臧克家作为著名的诗人，他的语言充满诗意，凝练、深沉、蕴含哲理，跳读课文，用曲线标出你喜欢的1-3句，并在文中好批注理由，并大声朗读，选择你喜欢的句子背诵。（句式、修辞、语言特点等）(1)富于感情。这篇文章的叙述、描写抒情化。“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”洋溢着赞美之情。另外，文中再如“昂首挺胸，长须飘飘”，显然是描写，但颂扬、景仰之情也呼之欲出。又如，“饭，几乎忘了吃”，本来是极平常的一句赞语，但紧接着跟上一句“他贪的是精神食粮”形成了对比，意蕴就丰富多了。同样，“夜间睡得

10、很少”，“惜寸阴”，这种句子原也并不怎么精妙，但跟着一个情犹未尽的“分阴”，给人的感觉就不一般了。由于作者带着强烈的感情，能把平常的语句变得不平常了。(2)生动形象。“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代起，闻一多过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。如：“他正向古代典籍钻探”一句中“钻探”一词，就饱含了比喻，既形象，含义也更丰富了，使文章生动，富于感染力。(3)“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐

11、然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗静夜，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用了“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。(4)富于音乐美。作者善于使用成语或仿成语结构，“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。但一起连用，就更有节奏感，整齐美，音乐美。再如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，“迥乎不同”，“一反既往”，“警报迭起，形势紧张”，等等。这些词语的结构整齐，有节奏感。作者惯于使用对句的形式，如一开头的“人家说了再做，我是做了再说”就是对句，又如“仰

12、之弥高钻之弥坚”，“不动不响，无声无闻”，“动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”，还有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高标”。这些成对的句子，有些具有对比的性质，有些则是并列的性质，有的是更为整齐的对偶句。这些句子读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。 板块三：书写颁奖词，感佩先生过渡语: 在那白色恐怖的年代，闻一多先生勇敢无畏，面对国民党特务横眉怒对，一针见血，让我们一起走入那战火纷飞的年月，感受先生的满腔激情。请大家听录音最后一次演讲。闻一多先生被评为2020年感动中国革命人物 ，请你结合两篇文章为闻一多先生写一篇100字左右的颁奖词，读给同学听。  课堂小结：闻一多先生是口的巨人，行的高标，用自己的行动实践了自己的誓言。他，是严谨的学者，研究学问精益求精，一丝不苟，为中国古典文学的发展呕心沥血；他，是勇敢的革命者，危急关头，不顾个人安危，振臂高呼，引领民主和自由，行走在革命的前言。让我们一起高耸闻一多的诗歌有一句话，感受他崇高的爱国情。一句话闻一多有一句话说出就是祸，有一句话能点得着火，别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳爆一声：-“咱们的中国！”话叫我今天怎么说，你不信铁树开花也可，那么有一句话你听着：等到火山忍不住了缄默；不要发抖，伸舌头，顿脚，等到青天里一个霹雳爆一声：-“咱们的中国！”&#