人教部编版七年级语文上册《20 天上的街市》导学案设计初一优秀公开课 (20)

1、天上的街市6姓名 班级 时间 【课前预习】一、课前预习：1、给下列加点的词语注音。缥缈（）闲（）游2、作者简介：郭沫若(18921978)，原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集女神、星空等。3、写作背景：天上的街市选自诗人第二部诗集 星空。1919 年 5 月 4 日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的伟大爱国运动在全国铺天盖地地展开，但不久却被残酷地镇压下去。"五四"运动的高潮过后，中国正处于军阀混战时期。当时作者从日本回到祖国，目睹了社会的黑暗，感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的追求光明和理想。于是于 1921 年 10 月 24 日写下了

2、<<天上的街市>>4、自读诗歌，根据诗歌内容和表达主题划出朗读节奏和重音。5、了解联想和想象的区别。联想是由一事物想到另一事物，内容比较单薄，一般不出现具体的形象化的情景描写，有的仅仅是一个简单的想法。例如菩萨蛮中“赤橙黄绿青蓝紫”，这是眼前看到的实景；“谁持彩练当空舞”， 这是作者由此而产生的联想。想象虽然也是由具体事物引起的，但设想出来的内容比较丰富，一般都有具体的形象化的情景描写，而这些形象化的情景是眼前看不到却又合情合理的。6、诗人描绘的天上街市是怎么样的?请你结合诗句说说。【课堂反馈】（一）、交流预习（二）、自主阅读，整体感知1、请学生自己试读，读准字音，注意

3、节奏与重音。2、师范读，学生跟读，而后放声朗读，学习小组间互相指正。3、齐读全诗，并初步体会全诗的感情基调。要求：这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新，而略带 丝忧郁。朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。天上的街市远远的/街灯/明了，好像是/闪着/无数的明星。天上的/明星/现了，好像是/点着/无数的街灯。我想/那缥渺的/空中， 定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的 / 一些物品，定然是/世上没有的/珍奇。你看，那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽 广 。 那隔着河的/ 牛郎/织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。我想/ 他们/ 此刻，定然/在天街/闲游。不信，请看/

4、那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。（三）、赏析品味，美读全诗1. 诗人连用的“定然”，在诗中起什么表达作用？2. 第三、四节诗中，诗人一反传统的说法，按照自己的意愿和理想，大胆改造了牛郎织女这个民间故事，有何用意？【课后巩固】一）、基础训练题1、阅读短诗，把诗中加点字的注音和拼音所表示的汉字一次填在方格内。我仰望星空，它是那样辽阔而深邃；那无穷的真理，让我苦苦地求索、追随。我仰望星空，它是那样庄严而圣洁；那 ln 然的正义，让我充满热爱、感到敬畏。我仰望星空，它是那样自由而宁静；那博大的胸怀，让我的心灵栖息、依偎。我仰望星空，它是那样壮丽而光辉；那永恒的chì热，让我心中燃起希望的烈

5、焰、响起春雷。2、对本诗中心思想表达正确的一项是（）A. 通过天街美好生活的描绘，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。B. 作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了作者热爱生活的感情。C. 作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不过是缥缈的幻想， 表达了自己郁闷的感情。D. 作者大胆改造牛郎织女的故事，说明劳动人民对幸福生活的向往。 3、天上的街市一诗表现主题的方法是（）A对现实生活的高度概括。B运用民间故事曲折反映现实生活。C用象征手法。D以现实生活为基础，民间故事作素材进行丰富想像。4、不属于这首诗语言特色的一项是（）A联想自然B想象丰富C意境美妙D语言铿锵5、对课文内容分析不正确的一项是（）A街灯和明星极为相似，互相比喻，使联想自然。B“缥缈的空中”是说天空摇晃不定。C. 写实为想象作了铺垫。想象则表达了作者对美好的理想境界的向往。D. 诗人之所以想象天上的自由幸福，正因为当时人民苦难深重。（二）、阅读理解阅读天上的街市, 完成下列问题。6、想像部分是由哪个词领起？依次想像了哪些景物？7、形容“流星”，一般都