人教部编版七年级语文上册《19 皇帝的新装》导学案设计初一优秀公开课 (23)

1、皇帝的新装导学案课题课型新授课时第一课时主备人审核人学习目标1、初步感知课文，掌握字词。2、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。3、整体感知课文情节脉络。学习过程学法指导一、自主预习1、童话知识了解：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动， 故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法， 举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。2、作家作品安徒生(18051875)，19 世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗

2、人等。1835 年开始写童话，共写了一百六十余篇。在丑小鸭海的女儿皇帝的新装夜莺卖火柴的小女孩等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。3、给加点字注音：炫耀()称职()滑稽()赏赐()爵()士御聘()骇人听闻() 随声附和()勋()章钦差（）妥当（）二、合作探究快速默读课文，梳理情节：（ ）新装引子（ ）新装开端（ ）新装发展（ ）新装高潮（ ）新装结局三、我的收获四、检查反馈1.童话是儿童文学的一种，常通过 和 来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。皇帝的新装这篇童话的作者是 (国

3、家)作家 (姓名)，他的童话作品还有： 五、教学后记课题皇帝的新装课型新授课时第二课时主备人审核人学习目标1、按照情节发展的线索用连贯的语句复述课文，注意突出关键性的情节和细节。2、进一步感知课文情节，分析人物形象。学习过程学法指导一、自主预习。，1、以小组为单位，提出对理解课文内容有帮助的问题二、合作探究1、复述故事2、学生解答小组提出的问题。 师提出预设问题，学生讨论解答。A、我们从课文的哪些地方可以看出皇帝爱新装？ B、皇帝为什么会认为“那真是理想的衣服”？C、爱穿新衣的皇帝想去看新衣，但想到新衣的神奇力量就派了老臣去，老大臣看到新衣了吗？D、当爱穿新衣的皇帝去看新衣时有与老大臣、官员不

4、一样的结果吗？E、爱穿新衣的皇帝展示新衣时，人们看到了美丽的新衣吗？2、课本剧表演3、课文中上至皇帝、官员，下至老百姓，他们明明看不到所谓的新装，却极力的称赞新装的漂亮，他们一个个心里是怎样想的呢？请同学们用笔在书上画上记号。 白板出示心理描写思考：皇帝、老大臣、官员、老百姓他们的心理，有共同点吗？（探究人物形象）总结三、我的收获四、检查反馈1、下列句子不是心理描写的一项是()A. “难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。B.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。” C.“我什么也没有看见！”D.“我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”2、.童话通过丰富的想像和夸张来叙写故事，表现主题。指出下列句中没有运用夸张手法的一句是( )A. 城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。B. 他们装作从织布机上取下布料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子。C. 他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他， 总是说：“皇上在更衣室里。”