人教部编版七年级语文上册《19 皇帝的新装》导学案设计初中优秀公开课 (20)

1、皇帝的新装学案第一课时 学习目标：1、了解文章体裁、作者及写作背景。2、掌握生字词。3、初步感知课文，理清故事情节。一、本文体裁。童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象 、大胆的夸张 来塑造形象， 反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往离奇曲折 ，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。二、作者简介：安徒生是 19 世纪具有世界影响的丹麦著名童话作家，也是世界著名儿童文学作家。他出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦。1835 年开始写童话， 共写了 160 余篇。代表作卖火柴的小

2、女孩丑小鸭海的女儿等都是享誉世界的名篇。歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢，批判社会的种种丑恶现象，是安徒生童话的主题。因此他的童话受到全世界人民的喜爱。三、写作背景：这篇童话写于 1837 年。19 世纪初丹麦成为英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编成这篇童话，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，无情的嘲讽了贵8族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。四、掌握字词：1、给加点的字注音。炫耀（）骇人

3、听闻（）赏赐（）钦差大臣（） 头衔（）随声附和（）滑稽（）御聘（）2、注意下列词语的写法，抄写三遍。炫耀赏赐头衔滑稽骇人听闻御聘妥当呈报陛下精致爵士忙碌随声附和3、解释下列词语。呈报：滑稽：精致：赏赐：骇人听闻：不可救药： 五、整体感知课文，理清故事情节：1、速读课文，标上段落序号。2、分角色朗读课文，读出不同角色的语气、语调。（1） 要求：起立要快；站姿笔直；双手捧书在胸前；声音响亮，干脆利落；读音准确，不回读；读出人物的情感和特点；配合默契。（2） 分工：叙述旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。（人物心理活动也是各人所扮演的角色朗读）3、抢答：全文是

4、围绕什么来写的？（答一样事物）4、根据范例补充故事情节：引子：皇帝爱新装 （1 段）开端： （ 段） 发展： （ 段） 高潮： （ 段） 结局：孩子揭穿假新装 （3336 段）六、读课文，做批注：我找的是文中的第 段这几句：，这几句话运用了 的（表现手法或描写方法）塑造了一个 的皇帝（骗子 、 大 臣 、 百 姓 ） 形 象 。 我 的 理 由是： 。1、先划出相关语句。2、批注出表现手法或描写方法。3、人物性格特点。示例：夸张：爱慕虚荣穷奢极欲为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉，皇帝的新装第二课时学习目标：1、有感情朗读课文，品析人物性格。2、领会童话深刻的内涵，培养敢说真话的品格。学习过程

5、：一、回顾故事情节。1、文章的线索是什么？ 2、根据线索回顾故事情节：引子（1）： 开端(24)： 发展（522 ）： 高潮（2332）： 结局（3336）： 二、分析人物形象。1、读了课文你有什么感受？能用一句话说说吗？皇帝的新装为我们展示了一个充满 的世界。2、在这场荒唐的闹剧中，你认为哪些人是有罪的？3、小组合作，从这些人中选择一位来起诉，请以朗读或表演的形式出示证据， 然后结合文句谈一下自己的见解、感受。（所选段落不能太长，不能超过 3 分钟）小组分工：一位：主审官一位：公诉人其余同学：参加分角色朗读或表演（ 也可以安排一名律师为被告辩护）可以按照以下格式来朗读表演： 主审官：本席宣布

6、开庭！公诉人：我们小组起诉 ，我们给他定的罪名是 罪，出示的证 据 是 第 段 到 第 段 , （ 分 角 色 朗 读 或 表 演 ）， 解说: 。律师：主审官： 经过陪审团的审议，我们一致认为本案中的 是一位 的皇帝。（两个 的骗子、一群 的大臣、一帮 的百姓），本法庭裁决： 罪名成立（不成立）！三、把握文章主题。1、安徒生为什么要写这样一个故事？2、孩子为什么能说真话？成人为什么不能？3、学了这篇童话你得到什么启示或者有什么收获？皇帝的新装第二课时 学习目标：有感情的朗读课文，学会结合原文语句分析人物形象；领会童话深刻的内涵， 并能结合生活体验发表自己的看法。学习过程：一用一个词或一句话说

7、说你初读皇帝的新装的感受。二结合原文语句，分析人物形象。1. 在本文里，你认为哪些人应该受到批判？（预习完成）2. 从文中划出能表现这些人物特点的语句，分析人物形象，做批注（预习完成） 。按照以下格式进行分析：（1） 我读文中“引子”部分写皇帝的这句话： ，我觉得他 是 一 个 的 皇 帝 ， 因为 。（2） 我读文中第 段写的这几句话： ， 我觉得是一个（两个/一帮） 的皇帝（大臣/骗子/百姓），因为 。（3） 总结：安徒生笔下的人物形象：一个 的皇帝一群 的大臣两个 的骗子一帮的百姓3. 小组交流。4. 小组准备、展示。展示方式：小组里两人一个组合，一个感情朗读，一人表述观点和看法。本小组其他成员可以补充，最后一人总结。一人：我们读的是第 段的这几句（朗读）： 一人：分析。总结：我们小组认为文中的皇帝（大臣/骗子/百姓），是一个（两个/一帮）的皇帝（大臣/骗子/百姓）。展示要求：站姿笔直；仪态大方；声音响亮。读书：感情充沛（5 分）分析：语言简洁、完整，能自圆其说（5 分） 质疑和反驳：有理有据（5 分）补充：不能重复他人，要有新的观点或理由（5 分）展示安排：四个小组