人教部编版七年级语文上册《9 从百草园到三味书屋》导学案设计初一优秀公开课 (27)

1、从百草园到三味书屋第 一 课 时学习目标：1. 熟读课文，掌握本课生字词。2.整体感知课文内容和结构。重点：熟读课文，掌握本课生字词。难点：整体感知课文内容和结构。自学指导一：1.速读课文，划出生字词，然后借助注释和工具书自行解决，请认真在下面的空白处书写。1,注音：菜畦（） 桑葚（） 油蛉（） 蟋蟀（） 斑蝥（）缠络（） 臃肿（） 珊瑚（）攒成（）收敛（）脑髓（）鉴赏（）觅食（） 罕 至（）竹筛（）秕谷（）渊博（） 鼎沸（）倜傥（）书塾（）宿儒（）蝉蜕（）拗（）窦（）淋漓（） 叵（）确凿（）锡箔（）和蔼（） 厥63. 教师抽查提问。质疑答疑：.需要注意的多音字有哪些？专项训练：1.根据拼音写

2、出相应的汉字。确 záo()菜 qí()桑 shèn()斑máo()cuán()成脑 su()蝉 tuì()倜tng() 2.下列没有错别字的一项是：（）A.班蝥消释绅士盔甲B.渊博签赏秕谷罕见C.书塾臃肿觅食恭敬D.质朴缠络绣象和蔼3.选出加点字注音完全正确的一项（）A. 确凿（záo）斑蝥（máo）菜畦（qí） B.皂荚(jiá)桑葚(sèn)油蛉(líng) C.珊(shn)瑚秕(b)谷蝉蜕(duì )D.盔(ku)甲 骨髓(shu)倜(tì)傥4.

3、 从百草园到三味书屋选自，作者 ，我国伟大的文学家，思想家，革命家。自学指导二：浏览课文，小组长组织交流思考，请书写规范答题：1. 本文课题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？2. 找出写百草园和三味书屋两部分的起止。（在文中划出）3. 作者在百草园和三味书屋中的生活如何？请分别用一个词概括。4. 第 9 自然段在文中有何作用？课堂小结：通过本节课的学习你有哪些收获?综合训练：选择你最喜欢的一两段读给大家听，争取做到正确，流利，有感情。第二课时学习目标：1. 品读课文，体会作者在百草园中的快乐生活。2. 学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。 重点：品

4、读课文，体会作者在百草园中的快乐生活。难点：学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色情境引入：提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里 却是另一道风景；灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中 也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。自学指导一：速读 18 段，完成下列问题。1. “乐园”如何理解？在（18）段中有何作用？2. 围绕“乐园”二字，作者从哪三方面去写？请简要概括。自学指导二：品读（2）自然段1. 请书写本段中心句，并指出“不必说也不必说单是”中哪个内容是强调的重点？

5、 2. 作者详写了泥墙根一带的哪四件趣事？3. 我学到的“写景状物”的方法。自学指导三：思考下列问题1. 插叙美女蛇的故事跟写百草园有关吗？2. 划出捕鸟经过的一系列动词，体会一下我当时的心情。课堂小结：通过本节课的学习,你有哪些收获?专项训练：自己写一段话，叙述做某个游戏的过程或描写蚂蚁搬家的经过。注意动词的使用。第三课时学习目标：1. 品读课文，体会作者在三味书屋中的生活。2. 通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。重点：品读课文，体会作者在三味书屋中的生活。 难点：通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。情境引入：三味书屋中的“三味”如何理解？（即“读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味

6、如 醯醢”可见书屋主人是乐学博学之人。）本节课让我们随鲁迅先生一起走进三味书屋，回味他在三味书屋 中的生活。自学指导一：品读 1024 段，思考：作者选取哪四个生活片段表现三味书屋的生活？请用自己简洁的语言概括。你认为作者喜欢三味书屋的学习生活吗？为什么?你认为先生是一个怎样的人？他对学生的态度怎么样？自学指导二：细读课文，联系前后两部分，讨论并概括：这篇文章表现了作者怎样的思想感情，有两种不同的看法：第一种看法认为，文中用乐园似的百草园生活和枯燥，陈腐的三味书屋对比，本文的中心是揭露和批判封建腐朽落后，脱离儿童实际的私塾教育。第二种看法认为：作者并没有拿百草园的生活和三味书屋的生活进行对比，甜美欢乐的回忆贯穿全文。文章的主题思想应该是通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童热爱自然，追求新鲜知识，天真欢乐的心理。你认为哪一种说法合理？并说出理由。 课堂小结：通过本节课的学习,你有哪些收获?综合训练：1. 文中还有多处对比，试举一例。（在文中划出）2. “三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是（） A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。B. 他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满意。 C