童话教学讲座学习教案

1、会计学1童话童话(tnghu)教学讲座教学讲座第一页，共30页。在童话在童话(tnghu)中中长大长大淮北市黎苑小学淮北市黎苑小学(xioxu) 王王倩颖倩颖第2页/共30页第二页，共30页。童话的文体特点1、情节完整曲折(qzh)，形象生动鲜明。 2、幻想丰富奇特，夸张强烈动人。 3、语言简洁活泼，表现手法多样。 第3页/共30页第三页，共30页。 童话文体的课文在人教版低段的教材中所占的比例比较(bjio)大（26.7%） ，顺应儿童的需求。 第4页/共30页第四页，共30页。一、注重范读培养(piyng)语感第5页/共30页第五页，共30页。 低段课文中安排的童话，语言浅近生动、简洁流畅

2、，甚至还有一定的反复性，对于发展儿童(r tng)的语言有一定的积极作用。比如一次比一次有进步中燕子妈妈三次对小燕子提出的要求：你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？你能不能再去看看，还有什么不一样？你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？再比如自己去吧一课中，小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗？妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧！”小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？”妈妈说：“山那边风景很美，自己去看吧！” 第6页/共30页第六页，共30页。 “池塘里有一群小蝌蚪，大脑袋，灰黑色的身子(shn zi)，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。” 小蝌蚪找妈妈第7页/共30页第七页，共

3、30页。 “他的毛灰灰的，嘴巴(zu ba)大大的，身子瘦瘦的。” “小柳树的腰细细的，树枝绿绿的。” “小枣树结了许多又大又红的枣子。” “小柳树的叶子已经长得又细又长了。” 第8页/共30页第八页，共30页。 哥哥姐姐的毛（哥哥姐姐的毛（ ），嘴巴），嘴巴(zu ba)（ ），），身子（身子（ ）。）。 他的毛灰灰的，嘴巴(zu ba)大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。第9页/共30页第九页，共30页。 “教师的范读要自然，不要矫揉造作。这不是我的意见，而是有些大学教师听了我们小学的课给我们提出来的，听着不舒服，我们一定要改一改，指导孩子(hi zi)的朗读也不要拿腔拿调。” 崔峦

4、第10页/共30页第十页，共30页。二、利用情境(qngjng)学习语言第11页/共30页第十一页，共30页。 新的课程标准在前言(qin yn)中指出，语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力的培养。在讲到课程性质的时候提出，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。 第12页/共30页第十二页，共30页。 低年级语文教学要做的几件基本的事是识好字、写好字、读好课文、理解(lji)少量重点词句、还有就是积累语言。我们要把童话上得有语文味，要把读童话和学习语言文字有机地结合起来。针对低段儿童，我们既要保护童话的童言童语、童真童趣，不舍弃童话的本真，又能在轻松愉悦的氛围中培养学生的语言

5、文字运用能力。 第13页/共30页第十三页，共30页。暖暖烘烘烘烘篱笆篱笆(l b)芦苇芦苇(lwi)剩下剩下(shn xi)第14页/共30页第十四页，共30页。暖暖烘烘烘烘篱笆篱笆(l b)芦苇芦苇(lwi)剩下剩下(shn xi)裂裂开开第15页/共30页第十五页，共30页。三、通过表演促进(cjn)感悟第16页/共30页第十六页，共30页。 童话世界在孩子们的眼中是一种游戏状态，低段的孩子本来就活泼好动、爱好幻想、追求新奇。所以教学童话时适当的安排表演，对更深入(shnr)准确地把握课文、培养阅读兴趣、张扬个性、感悟文本有着很好的效果。 第17页/共30页第十七页，共30页。1、第一次

6、分层指导表演师：那葡萄明明是甜的，狐狸为什么偏偏却说它是酸的呢？让我们再次走进葡萄架下，看着大屏幕，借助插图，把这段再好好的读一读。生：自由读。师：孩子们，这画面，虽然是静止的，但是(dnsh)这文字却把这画面写活了，谁想和老师一起合作，把这个静止的画面变成一个动起来的课本剧？指名一生上台，现在他就是狐狸，小狐狸，你现在来到什么地方了？（生回答：葡萄园）哦，你走到一棵葡萄架下，你告诉我你现在在哪里？（师指着黑板上画得葡萄架）你看到什么了？生：我看到了一串串紫红色的葡萄。师：哎呀，那你就看呗，老师来配画外音：葡萄架下，有一只狐狸（师提示不能光看，要有动作）这狐狸不仅看，它好像还？生：流口水师：那

7、流口水怎么给演出来呢？谁来给支个招。生：狐狸舔舔嘴巴。师：来，我看你舔得像不像。（生模仿）还发出点声音呢，来，我们重新来。师：怎样是转来转去？2、该生在老师分层指导的基础上进行完整的表演。3、同桌互相合作表演。4、指名上台汇报表演。 第18页/共30页第十八页，共30页。四、避免偏重(pinzhng)道德教化第19页/共30页第十九页，共30页。 如果我们教学童话的目的只是为了教训孩子改正缺点，接受教育，过分追求功利性的话，那么童话最基本的文学(wnxu)意味和情感熏陶就会被忽视，孩子应该从童话中感受的童真、童趣就会被淹没。 第20页/共30页第二十页，共30页。 “只有自己种菜才有吃不完的菜

8、。” 小白兔和小灰兔 “你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。” 两只小狮子 “从现在(xinzi)开始，每个动物都照自己喜欢的方式过日子。” 从现在(xinzi)开始 第21页/共30页第二十一页，共30页。 “水中盐，蜜中花，体匿性存，无痕有味(yu wi)。” 钱钟书第22页/共30页第二十二页，共30页。 多美的天鹅多美的天鹅(tin )(tin )呀！可我来到世界上呀！可我来到世界上 。我多想我多想 。第23页/共30页第二十三页，共30页。寓言(yyn)的特点1.鲜明的教育性2.强烈的讽刺性3.故事情节的虚构性4.语言精炼，极富表现力5.一般篇幅短小，结构紧凑 第24页/共30页第二十四页，共30页。 苏霍姆林斯基曾经说过：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图(yt)，它的教育效果就越大。” 我们要注意寓意的揭示需要技巧，“道理”的提炼只有不露痕迹，才能避免直白、生硬地说教。 第25页/共30页第二十五页，共30页。五、重视(zhngsh)课外阅读指导第26页/共30页第二十六页，共30页。六、其他(qt)童话教学策略第27页/共30页第二十七页，共30页。 感受童话的意境美 体验童话的想象美 欣赏(x