新版人教版一年级下册语文全册教案

1、新人教版小学一年级语文下册全册教案识字 1 春夏秋冬教学目标：1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁 2 个偏旁 ; 会写“春、风”等7 个字和横斜钩 1 个笔画。 1生字卡片，2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。教学重点 ：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8 个生字 ; 借助插图和动作演示理解词义。教学准备：1生字卡片，教学挂图。 ( 教师 )2预习生字，做字卡。 ( 学生 )课时安排： 1 课时。教学过程一、谈话激趣，出示词语1教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2出示

2、图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、多种方法，识记生字1出示课文中的四季图。认识“春风” “夏雨” “秋霜” “冬雪” 。(1) 仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。(2) 根据交流出示词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪(3) 借助拼音自由朗读词语。(4) 指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬 翘舌音：霜2说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3出示：霜和雪(1) 交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2) 教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。(3) 相机识记生字

3、。认识部首“雨字头” 。(4) 仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。(5) 教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4教学词串：春风吹夏雨落秋霜降 冬雪飘(1) 出示短语。学生借助拼音自读。(2) 说说春风吹过来的感觉。(3) 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4) 说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”(5) 了解“霜降” 。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(6) 指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。(7) 有感情地齐读第二组词串。5教学词串：青草红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林(1) 出示课文插图，

4、引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2) 指导学生用自己的话交流。(3) 出示词串三和四。第 2 / 5 页(4) 小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。(5) 指名朗读，开火车读，齐读。6仔细观察，自主识记生字。(1) 仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。( 换偏旁法，如“雪” ，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘” ，可以用部件加一加的方法记忆。 )(2) 小组内互相交流好方法。三、示范指导，书写生字1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞” 。(1)

5、 学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2) 分析生字，记忆生字，了解结构。(3) 示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬” ：两字的撇和捺要舒展。 “冬”的两点要在竖中线上。 “入”的第二笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？ ( 胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。 )2学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。3学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。 ( 提醒学生注意书写姿势。识字

6、 2. 姓氏歌教学目标1、能正确朗读课文，背诵课文。2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官” 12 个生字；认识弓字旁、金字旁。3、会写“姓、什、么、双、国、王、方” 7 个生字，知道笔画顺序，会组词。教学过程一、初读课文，初步感知。1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍 ?4、做课本上的问答游戏。二、熟读词语、认识生字、会写生字。1、板书词语： “姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上

7、官、双方、国王、什么” 。 （加粗字体是书本上要求必须认识的字）2、老师教读，请学生上台来教读。3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。 （笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。 ）5、说一说“张” “钱” “徐” “国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍

8、。7、全班一起齐读课文。三、课堂练习。1、根据课文内容填空。2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。3、将下列字与正确的拼音连起来。gu shi wu xing guan qian zhao姓氏古吴赵钱官4、给下列字注音。5、齐读课文，背诵课文。四、家庭作业。1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、双、方。2、背诵课文。识字 3. 小青蛙教学目标1. 通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12 个生字和病字旁 1 个偏旁 ; 会写“青、清”等7 个字和横折提 1 个笔画。2. 了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。3. 正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。4、渗透中华人民

9、共和国野生动物保护法教学重点：了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。课前准备1 .（1） 课文相关图片。 （2） 辅助课件。 （ 教师 ）2 . 制作本课字卡。 （ 学生 ）课时安排： 1 课时。教学过程一、激趣导入1. 猜谜激趣。 “绿衣小英雄， 田里捉害虫， 冬天它休息， 夏天勤劳动。 ” 孩子们， 猜猜看， 它是谁？（ 青蛙 ）2. 揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。 （ 板书：小青蛙）3. 出示漂亮的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！ （ 学生齐读课题 ）4. 说说你对青蛙有哪些了解。5. 青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意

10、思吗？ （ 青 ）6. 导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！ （ 学生齐读课题 ）二、读文识字（一）初读课文。1. 教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。2. 导学： 多有趣呀！ 你们想读吗？请大家自由读课文， 如果遇到不认识的字， 那该怎么办呢？ （ 查 字典、问老师、问同桌、借助拼音） 读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3. 检查读文。教师相机正音。（ 二 ） 随文识字。学习第一句。1. 指生读第一句。2. 指生评议朗读。3. 赛读。4. 相机学习生字“清、晴、眼、睛” 。（1） 指生领读生字。（2） 先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最

11、后让学生说一说发现了什么。（3） 汇报交流：预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？导学：怎样区分“睛”和“晴”？想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。（发现生字中的“请、情”）5. 指导朗读。（1） 导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？（2） 男女生赛读第一句。学习第二句。1 .指生读第二句。2 . 相机学习生字“保、护、害、事、情” 。(1) 指生领读生字。(2) 引导学生小组内交流如何识记这几个生字。(3) 指导朗读。(1) 导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2) 全班比

12、读第二句。学习第三句。1. 指生读第三句。2. 指生评议朗读。3. 赛读。4. 相机学习生字“请、让、病” 。(1) 指生领读生字。(2) 引导学生交流如何识记这几个生字。5. 指导朗读。(1) 导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2) 小组比读第三句。(三)巩固生字。1 .挑战过关。 (认读生字 )2 . 找朋友游戏。三、指导书写1. 课件出示生字： “青、清、气、晴、情、请、生” 。2. 学生读字。3. 导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青左右结构：清晴 情 请 独体字：气生4. 根据结构特点，重点指导：青、请、气。(1) 教师指导书写“青” 。导学：认

13、真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“广变成“ I ”,横折钩的横在横中线上。学生书空跟写。学生在田宇格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。(2) 教师指导书写“请” 。导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时 需要注意些什么呢?教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田宇格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。(3) 教师指导书写“气” 。重点强调第四笔的写法。四、总结延伸1. 同学们，学了这首儿歌，你们喜欢

14、小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？ （交流怎样保护小青蛙 ）2. 总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？我国有一部法律叫做中华人民共和国野生动物保护法是专门保护青蛙等这些野生动物的，例如第八条 国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。所以杀害青蛙等野生动物是违法行为，你们知道吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！识字 4. 猜字谜教学目标1. 认识“相、遇”等12 个生字和又字旁、两点水2 个偏旁 ; 会写“红、时”等7 个字。2. 能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。3. 通过

15、字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。教学重点： 借助谜面巩固“青”字族汉字; 了解合体字和形声字的构字规律课时安排： 1 课时。教学过程一、谈话导入1. 导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2. 导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面” ，你们猜出来的答案叫什么？ （ 谜底 ）3. 教师说猜谜的窍门： “猜谜语，动脑筋，会观察， 抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。4. 揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。二、读文识字（一）初读课文。1. 教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。2. 导学：多有趣呀！你们想读吗

16、？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。3. 检查读文。教师相机正音。（ 二 ） 随文识字。学习第一则字谜。1. 指生读第一则字谜。2. 指生评议朗读。3. 赛读。4. 相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁”(1) 指多个学生领读词语：相遇喜欢 最怕(2) 同桌互读三个词语，并分别用“相遇” “喜欢”和“最怕”说话。(3) 学生用“相遇” “喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。(4) 导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？” “什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5) 引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6) 汇报交流。相机指导：“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”

17、等方法识记。“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。5. 指导朗读。(1) 导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2) 男女生赛读第一则字谜。6. 指导猜谜。(1) 导学：谁来猜猜谜底？ ( 生：秋 ) 说说你为什么会这样猜。(2) 揭底：我们来看看谁猜得对呢？ ( 出示大苹果上的谜底) 评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3) 导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4) 朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。学习第二则字谜。1 .指生读第二则字谜。2. 相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净” 。(1) 指多个学生领读短语。互

18、相尊重令人感动 万里无云纯净透明(2) 同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(3) 学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。(4) 导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5) 引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6) 汇报交流。相机指导：“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。3. 指导朗读。(1) 导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2) 男女生赛读第二则字谜。4. 指导猜谜。（1） 导学：谁能猜出谜底？ （ 生：青 ） 说说你为什么要这样猜。（2） 揭底：我们

19、来看看谁猜得对呢？ （ 出示大苹果上的谜底） 评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。（3） 导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。（4） 朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。（三）巩固生字。1 .挑战过关。 （认读生字 ）2 . 创编字谜。（1） 导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？（2） 指导学生同桌合作编字谜。 （ 只要学生敢于编就及时鼓励）（3） 交流字谜。（4） 小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！三、指导书写1. 课件出示生字： “字、左、右、红、时、动、万” 。2. 学

20、生读字。3. 导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？上下结构：字半包围结构：左右左右结构：红时 动独体字：万4. 根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。第一单元 口语交际“听故事 , 讲故事”教学目标 :1 .认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。 （重点 ）2. 掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。（ 难点 ）课前准备1. 相关图片、视频、录音、头饰等。 （教师 ）2. 了解生活中各种角色最强和最弱的方面。 （ 学生 ）教学过程一、音乐导入，激发兴趣师： （ 播放敲锣打鼓的喜庆音乐 ） 注意听听这段音乐，人们好像在干什么？ 生：

21、好像是在办喜事！师：哦，原来是老鼠在嫁女儿， （ 边说边出示图片 ） 老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？师： （ 出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、 猫的图片 ） 猜猜看，新郎会是谁呢？ 生 1：新郎是太阳， 因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！ 生 2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女” 。 设计意图：课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出老鼠嫁女的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎

22、是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的浓厚兴趣。二、倾听故事，了解内容师： 请小朋友们边看书上的图画， 边听故事录音， 想一想， 故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？ （ 教师播放故事录音 ）生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。 师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？生：最后猫成了老鼠的新郎。师： 看来小朋友们听得很认真， 很轻松地就找到了故事中的所有角色， 还知道谁是最后的新郎了。真了不起！师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上 （ 一一贴出故事中出现的形象） ，你们能结合生活，说说这些

23、形象最强的本领是什么吗？生 1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。生 2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。生 3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。生 4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。生 5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。生 6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。 （ 学生同桌交流，自由说说主要内容。 ）生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强

24、大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！设计意图：借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。三、学讲故事，把握内容1 .教师示范讲故事，学生发现要领。师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。 （ 师绘声绘色地讲故事 ）生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。生：我

25、还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。（1） 学生试讲第一节，师生评议。师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。师：你讲得真好， “从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。（2） 学生结合图画自主讲故事，学生评价。 （ 学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。 ）师：谁愿意先来讲讲这个故事？ （ 学生跃跃欲试

26、） 你的小手举得最高，你来试试。生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女” 。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。语文园地一教学目标1、认识与天气有关的汉字，激发学生的识字兴趣，拓展识字渠道。2、初步认识26 个字母，读准音，区分形。3、进一步区分前鼻音和后鼻音的汉字。4、阅读小诗，了解祖国幅员辽阔，激发学生对祖国的热爱之情。5、掌握汉字先外后内再封口的书写原则，提高书写水平。6、积累8 个描写春天的词语，初步了解其意思，体会大自然的美丽。7、培养亲子阅读的良好习惯，通过阅读儿歌丰富学生的阅读量，培养其阅读兴趣。教学重点：趣味识字，日积月累，

27、拓展阅读。教学难点：初步认识 26 个字母，读准音，区分形。课时安排： 3 课时第一课时教学目标1、认识与天气有关的汉字，激发学生的识字兴趣，拓展识字渠道。2、初步认识26 个字母，读准音，区分形。3、进一步区分前鼻音和后鼻音的汉字。教学过程一、出示视频，激趣导入教师播放一段天气预报的视频资料，学生认真观看。指名学生交流在刚才的天气预报中听到了哪些有关天气的词语。师激趣导入：生活处处能识字，看天气预报也是我们学习汉字的一种途径，这节课，我们就一起来认识与天气有关的汉字和词语吧！二、学习“趣味识字”学生借助汉语拼音自主认读有关天气的词语，注意读准字音，不认识的字多读几遍。教师检查学生的自学情况，

28、识字正音。指名朗读第一行的三个词语，相机正音： “阴”是前鼻音。指名朗读第二行的词语，根据学生的朗读情况强调： “雷”是边音， “阵”是翘舌音，而且是前鼻音。指名朗读第三行，正音： “冰、冻”都是后鼻音； “夹”读第一声，不要读成了第二声。齐读这三行词语。图文对照，理解意思。师出示标水这九种天气的图片，学生自主观察，说说每幅图各对应什么天气。指名学生交流，师适当简单讲解这些天气的主要特点。找朋友：将表示天气的图片与词语连起来，进一步巩固识字与理解词语的意思。三、巩固识字，识记字形。教师随机出示九张表示天气的词语卡片，指名认读，开火车读。单独出示要求惠人的 7 个字：阴、雷、电、阵、冰、冻、夹，

29、指名认读，开火车读。学生认真观察，说说自己在生活中是否见过这些字，又是如何记住它们的。指名学生交流，师给予适当的指导。如： “阴、阵、冰、冻”都是左右结构，用熟字加偏旁的方法可以记住； “雷”是上下结构，可用熟字加熟字来帮助记忆； “夹”是“夫人”的“夫”中间加上一点一撇。联系生活，适当拓展。鼓励学生结合生活实际想一想，还知道哪些表示天气的词语。指名学生交流，根据交流情况，师给予鼓励，并适当板书（如：雷阵雨、冻雨、多云等） ，拓宽学生的识字渠道，扩大学生的识字量。四、初步认识26 个字母师过渡：同学们在汉语拼音中学习了声母和单韵母，现在让我们再和它们打个招呼吧！ 师出示 23个声母和 6 个单

30、韵母，学生认读。师谈话：在这23 个声母中， zh 、 ch、 sh 和 z、 c、 s 的开头字母是相同的，所以就把它们三个去掉了。剩下的 20 个声母和 6 个单韵母在一起时26 个字母，这26 个字母可是按照一定的顺序来排列的呦！ （师出示音序表）读准音。学生自主尝试读一读。师提示： 26 个字母的读音还是按照汉语拼音中单韵母和声母的发音来读，只是把“U”改成了 “v”，读作“U”音。指名分行认读，师根据学生的朗读适当指导并范读。学生自由练习朗读，师指导学生反复读，读准，读熟，读出节奏。识记形。师明确：这26 个字母，每一个都有大小写，小写字母的字形与汉语拼音中的单韵母和声母相同，大写字

31、母的写法比较复杂。引导学生将每个字母的大写和小写进行对照，看看有什么发现。指名交流自己的观察发现，师适当小结： 26 个字母中，有一部分是大小写相同， 如： c 、 o、 p、 s、u、v、w、x、z；还有一部分是大小写稍微有变化的，如：b、f、h、i、j、k、l、m n、y;最后一部分大小写差别比较大，需要认真记忆，如：a、 d、 e、 g、 q、 r 、 t 。学生再次对照观察大小写字母，加强记忆。教唱字母歌。师范唱字母歌，生认真倾听。师教唱，生学唱。自主练唱，争取唱熟背会。五、教学“读一读，写一写”师过渡：同学们，在汉语拼音的韵母家族中，有些韵母的发音很相似，你们能正确区分吗？出示“ a

32、n-ang 、 en-eng 、 in-ing ”这三对韵母，指名认读，师注意正音。学生自主读一读“见、万、王、方、长、全、半、上”这八个字，并注上拼音。指名认读这八个字，并说说它们的韵母有什么不同，根据学生的交流师明确：这八个字中，有四个汉字（见、万、全、半）是前鼻音。再次朗读这八个汉字，细心体会前鼻音和后鼻音的发音特点。学生将这八个汉字根据前后鼻音的分类写在田字格中，师巡视观察，强调写字姿势。六、课堂小结同学们，这节课我们认识了很多表示天气的词语，还到字母王国中 26 个字母交上了朋友，收获可真大。下节课，我们继续学习。第二课时教学目标1、阅读小诗，了解祖国幅员辽阔，激发学生对祖国的热爱之

33、情。2、掌握汉字先外后内再封口的书写原则，提高书写水平。3、积累8 个描写春天的词语，初步了解其意思，体会大自然的美丽。教学过程：一、出示地图，谈话导入师出示中国地图，鼓励学生说说自己对祖国的了解。师简单小结：我们的祖国叫中华人民共和国，总面积960万平方公里，最北端是黑龙江的漠河，最南端是南沙群岛（相机在地图上指出这些地方，给予学生直观感受） 。今天，我们就来学习一首描写祖国的小诗。二、学习小诗祖国多么广大学生借助拼音自主朗读，注意读准字音，读通句子。指名学生分句朗读，师根据学生的朗读情况相机正音。出示图片，理解小诗的意思。指名朗读第一句，说说这句话写的是祖国的什么地方（大兴安岭） ，在地图

34、上指出大兴安岭的大概位置，图片出示大兴安岭雪花飞舞的场景。指名学生说说第二句话写的是祖国什么地方（长江两岸） ，在地图上指出长江两岸（师相机简介长江） ，图片出示柳枝发芽的春景图。指名学生说说第三句话写的是祖国的什么地方（海南岛） ，在地图上指出海南岛的位置，并出示海南岛上鲜花盛开、繁花似锦的图片。齐读最后一句： 我们的祖国多么广大。 师适当介绍： 同样的季节， 北方和南方气候差别如此巨大，是因为我们的祖国面积广大，南北方所处的地理位置不同造成的。指导有感情地朗读全是：指名读、齐读、配乐读。三、学习“书写提示”出示“白、回、国”三个汉字，指名学生认读。指名学生交流这三个字的笔顺，说一说这三个字

35、在笔顺上有什么共同之处，师明确：这三个字在书写上都是先外后内再封口。师范写，生观察书空。生在书上描红、临写，师巡视指导。适度拓展： 想一想学过的汉字中还有哪些也是这种笔顺规则？生思考， 指名交流， 师适当板书 （如“目、四、园”等） 。四、学习“日积月累”师谈话：现在正是春暖花开的季节，我们一起去大自然中欣赏春天吧！师出示几幅表现春天的图画，学生欣赏，用自己的话说一说春天是什么样子。师：是啊，小朋友眼中的春天是多彩而美丽的， 在词语宝库中， 也有很多描写春天美景的词语呢，我们赶快去认识它们吧！出示 8 个四字词语，学生借助拼音自主读词，争取读准字音，读通词语。指名学生分行朗读词语，根据学生的朗

36、读情况，教师正音： “莺、冰、叮、咚、争、鸣”都是后鼻音， “物、舞”师整体认读音节， “鸟”是鼻音。正音后生再次自由朗读。出示课文插图，师适当描述，让生猜一猜可以用哪几个词语来表示。多种方式练习朗读：指名读，同位互读、男女生对读、全班齐读，争取熟读成诵。五、课堂小结同学们，这节课你们跟随老师一起游览了祖国的大好河山，欣赏了春天的美景，学会了 8 个描写春天的词语，让我们在歌曲春天在哪里中结束这节课的学习吧。第三课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读小诗。2、了解小诗的大致内容，体会自然万物和好伙伴之间友情的美好。3、通过学习小诗丰富学生的阅读量，培养阅读兴趣。教学过程一、播放歌曲，激趣导入

37、师播放歌曲找朋友 ，师生同唱，出示歌词“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀握握手，你是我的好朋友” 。师谈话：有了好朋友，我们的生活才会更快乐，这节课老师和同学们一起来读一首小诗谁和谁好。师板书课题，指名学生朗读。二、初读小诗，了解大意师范读小诗，生认真倾听。学生借助拼音自主朗读小诗，争取读准字音，读通句子。检查自学情况。明确这是一首小诗，共有四个小节。指名学生分节朗读小诗，教师根据学生的朗读相机正音，并指导朗读：注意读好“谁和谁好”这 个问句。学生再次自由练习朗读，争取将小诗读得更正确、流利，更有感情。了解小诗大意。引导学生发现小诗的每节开头的共同之处：都用到了 “谁和谁好”这个问句。

38、指名交流每一小节中写的是“谁和谁好”，根据学生的回答教师相机板书：藤和瓜好；蜜蜂和花 好；白云和风好；我和同学好。师生对读：师读每一小节的开头一句“谁和谁好”，生读余下的部分。三、精读小诗，感受情谊学生自主选择一个小节，认真读一读，想一想通过哪些词句可以体会到“谁和谁好” 。生自主学习，与同位轻声交流。指名学生交流，根据交流情况教师适当出示图片帮助理解，指导朗读。第一小节，出示藤和瓜的生长图片，体会“手拉手，不吵也不闹”的友好相处。第二小节，出示蜜蜂采花图，体会“花儿仰脸笑”的快乐。第三小节，出示白云和风奔跑追逐的图片，体会“风往哪里刮，云往哪里跑”中“白云”对“风” 的追逐和亲密。第四小节，

39、出示小朋友们手拉手一起上学的画面，体会同学之间“唱着歌，一起上学校”的快乐和友好。全班再次朗读小诗。适度创编。四、引导学生发现小诗中每一小节的特点，师出示填空：谁和谁好？和好，, 学生自主创编，与同位轻声交流自己创作的小诗。指名学生交流，师给予充分的肯定和鼓励。引导学生把自己创编的小诗写在课文的空白处，不会写的字用拼音代替。五、课堂小结同学们，谁和谁好？藤和瓜好，蜜蜂和花好，白云和风好，我和同学好，爸爸和妈妈好，老师和同学好大自然中，生活中，只要我们友好相处，大家都可以变得更好!课文 1. 吃水不忘挖井人教学目标 :1、认识“忘、挖”等12 个生字，会写“井、乡”等6 个字。2、正确、流利地朗

40、读课文。3、利用媒体资源、反复诵读理解课文，在自主合作中识字。4、在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。教学重点1、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字2、正确、流利地朗读课文。教学难点 : 领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来之不易。教学过程一、激发学生兴趣，歌舞创境1、听歌曲我爱北京天安门2、教师讲解，导入新课这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像） 。人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。今天，我们一起

41、来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？二、板书课题、理解认字。1、齐读课题问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）2、认识生字“忘、挖、井。 ”3、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。三、初读课文、识记生字。1、学生看视频吃水不忘挖井人听课文范读，再自由读课文。2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。 ”3、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。4、出示生字卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？5、小组成员相互交流自己的方法。四、再读课文，感悟文章。1、生自由读课文，争取把课文读正确

42、、读通顺。2、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段） ；你希望他们怎么读？三名同学读课文，教师相继范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。3、想象、扩展为什么要挖这口井？他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？乡亲们为什么在井旁立一块石碑？学生自由组合小组a、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；b、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）4、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。五、练习书写“忘、想、念”1、说说这几个字在字型上有什么特点。2、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边

43、说，老师边范写“忘”字）3、学生独立写其余2个字，随时进行指导。六、总结、作业小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！课文 2. 我多想去看看教学目标 :1、认识 13 个生字。会写“广、升、足、走” 4 个字。认识 2 个偏旁“心、方” 。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。4、渗透中华人民共和国国旗法第十三条。教学重、难点 : 指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。课时

44、安排 : 2 课时第一课时一、教学目标：1、认识 13 个生字。会写“广、升、足、走” 4 个字。认识 2 个偏旁“心、方” 。二、教学重点：指导学生有感情地朗读课文。三、教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。四、教学过程：（3） 、揭 题（出示天安门图片）师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门）北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第11 课我多想去看看。（板书课题：齐读课题）（4） 、学生自

45、由初读课文师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。（5） 、学生互相提醒容易读错的字如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。（6） 、检查字音和认字情况1、开火车拼读生字。 2、开火车读生字组成的词语。3、师生共同评议，纠正字音。（7） 、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议（8） 、同桌一起读课文，理清主要讲什么1、师： （出示课文中的插图）在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。2、指名一对同学对读，学

46、生评议。（9） 、指导朗读、背诵1、师：妈妈告诉了我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。 “告诉” 、 “弯弯”的小路， “走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。 ）2、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。 ）师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远” 。（最吸引孩子的就是北京的天安门）（朗读时，注意把“遥远” 、 “天安门”读得重一些、慢一些。 ）（学生练读，指名读，齐读）师：天安门广场上有一根高高

47、的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片）看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下， “非常壮观”读重一些。3、学生朗读第一、二句。自由练读、指名读、齐读。 （师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。 ） 五、作业布置：回家收集关于北京的资料。六、板书设计： 我爱北京第二课时一、教学过程：（1） 、指导朗读、背诵诗歌1、 （看书上插图）教师引背。 2、学生同座位互背。3、全班同学齐背。（2） 、指导写字1、学生看书，自己说一说“广”字怎

48、么记？自由记住“广”在田 字格的位置。2、学生在书上练习书写。3，学生再看书，说一说“升”字怎么记？演示“升”和“开” 的比较，自由记忆“升”在田字格的位置。4、学生练习书写。（3） 、扩展练习。出示北京的风景图片，当地的风景图片说话训练：我多想（）。（四） 、练习1、想一想，连一连。告走北升城广路京旗门场诉2、比一比，组词。听（ ）走（）北（）开（(）诉（ ）足（）比（）升（(）五、作业布置：画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。六、板书设计： 听（ ）走（ ）北（ ）开（ ）诉（ ）足（）比（ ）升（ ）课文3一个接一个教学目标 :1认识“接、觉”等13 个生字。2有感情地朗读课

49、文，体会生活中的高兴和不高兴。3初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点：认识“接、觉”等13 个生字。教学难点：有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。教学过程 :、师生交谈，引入新课1.师生交谈你每天都做过哪些事？大家一块讨论讨论。比如：吃饭、睡觉、做游戏 这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？哪些是一开始喜欢，一会儿之后又不喜欢了？哪些事情是你一开始不喜欢，一会儿之后又喜欢了？2引入课题今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做一个接一个 。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？二、初读课文认识生字1出示带音节的字：接觉 再 做 各 种

50、样 梦 伙伴 却 趣 这 这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。（ 1）自由读（ 2）个别读（ 3）齐读（ 4）讨论识字方法2出示去掉音节的字：接觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这（ 1）开火车读（ 2）齐读 3 出（1）自由读（ 2）指名读三、研读课文重点探究1 .学习第一小节。（ 1）齐读第一小节。（ 2）师：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗？还要做什么事情？（ 3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？ 学生体会“我好想多玩一会儿” ，说一说你有没有这样的体会。 在家长的意见跟我们的想法

51、不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？ 体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。2 . 学习第二小节。（ 1）自己读第二小节。（ 2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？3学习第三小节。（ 1）自由读第三小节。（ 2）指名读第三小节。（ 3）师：到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？生：和小伙伴跳房子， 然后上课铃响了。 板书： 没有上课铃 上课体会： “也” 字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。（ 4）指导朗读。4学习第四小节。（ 1）齐读

52、第四小节。（ 2）师：读了这一小节你想说什么？如果小作者是在问你？你会怎样回答？生：我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的情况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。四、再读课文深化理解 （ 1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。（ 2）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？五、布置作业1、朗读全诗。2、背诵全诗。板书设计一个接一个踩影子多玩一会儿睡觉不上学起床上学不上学上课没有上课铃课文 4. 四个太阳教学目标1. 认识“太、阳”等13 个生字和舌字旁、页字边2 个偏旁 ; 会写“太、阳”等7

53、 个生字和横撇弯钩 1 个笔画。2. 正确、流利地朗读课文。3. 读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。教学重点： 读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。教学过程一、欣赏歌曲，导入新课1. 播放歌曲种太阳 ，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。2. 过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？3. 小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。二、初读课文，集中识字1. 自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或

54、同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。2. 教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。3. 分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。4. 出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。(1) 依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。自学生字，对生字的音、形进行分析。指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。(2) 交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。(3) 认识两个新偏旁“舌” “页” 。5. 全班汇报交流识字方法。(1) 各组先说一说学习收获。(2) 认读字卡，检查小组合作学习情况。(3) 组织学生交流生字识记情况。三、再读课文，理清脉络1. 自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。2. 分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。3. 齐读课文。注意读得流畅准确。四、指导观察，书写生字1. 出示“因” ，引导学生进行观