八年级语文下册5.再塑生命学案人教新课标版

1、. 再塑生命学习目标1. 感知沙利文老师的教学艺术。2. 品味诗意语言，领悟爱的内涵。3. 感受一次灵魂的洗礼。自主预读1. 给加点的字注音。搓捻()觅食()譬如()小憩()遨游()繁衍（）迁徙（）花团锦簇（）2. 根据课文内容选词填空。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中_。（飘荡激荡显现）我懂得了鸟儿如何筑巢，如何_。（繁衍繁殖生殖）我又想了想。太阳正_（温和温暖和煦）地照耀着我们。3. 结合语境，解释句中加点的词语。我从每一件东西的名称慢慢学起， 由期期艾艾地发音， 进展到可以在莎士比亚的十四行诗中，进行无限美妙的想象。期期艾艾：井房的经历使我求知的欲望油然而生。油然而生：繁花似

2、锦的夏季来临，沙利文小姐牵着我的手漫步在田纳西河的岸边。繁花似锦：我感到一种不可名状的恐惧，一种同亲人隔绝、同大地分离的孤独感油然而生。不可名状：4莎莉文老师走进海伦的生活后，她的生活前后发生了怎样的变化？5. 请写出两例和“爱”有关的诗句。6. 我的疑难：文本研讨活动一感知沙利文老师的教育艺术7. 莎莉文老师是如何让“我”了解大自然的？8. 莎莉文老师是如何逐步引导“我”认识“爱”的？9. 读了本文，你认为莎莉文是一位怎样的老师？活动二品味语言探究“爱“10. 联系全文，指出下面各句中的“爱”所指的含义，并仿写几句。（ 1）爱就是花的香味吗？爱：（ 2）爱是不是太阳？爱：仿句：活动三问题探究

3、11. “再塑生命”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？活动四拓展延伸12请你联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓越努力而成功的残疾人的事迹。书声琅琅美文赏读感受感受是一种难得的心境。当太阳从东方升起时，向日葵抬起娇羞的圆脸，望着一轮火红； 当太阳西圈点批注沉，她们又低下羞涩的头她们在感受太阳如火的热情。在感受中，向日葵走向了成熟。布谷鸟叫的时候，我们感受杨柳轻扬的飘逸，草长莺飞的盎然，这是春天赐予我们的快乐； 芭蕉临窗的时候， 我们感受荷塘旖旎的绿光， 树密枝繁的茂盛，这是夏天带给我们的幸福；梨园飘香的时候，我们感受红叶飘飞的轻灵，天碧风清的澄澈，这是秋天捎给我们的甜蜜。四季啊，你总

4、是给我们太多太多惬意的感受！感受在融融的爱情中，彼此相看不厌，彼此相拥而坐，没有言语，只那一瞥，心雨便会飘飘扬扬在彼此的印痕中；感受在眷眷的亲情中，父爱的深沉，母爱的博大， 不用言语， 只那一个关爱的举止，幸福便会汩汩滔滔在幼小的无邪中； 感受在洽洽的友情中，快乐时与你分享，悲伤时与你分忧，友谊便会洋洋洒洒在会意的微笑中。感受原是没有国界的。你看，驻足在蒙娜丽莎前，我们谁不是在感受她那迷人的微笑？你看，徜徉在 蓝色的多瑙河中，我们谁不是在感受音乐动人心魄的悠扬？你看，位列在秦兵马俑方阵里，我们谁不是在感受历史撼人的雄壮？读后心语考场佳作给生命增色每个人都有自己喜欢的颜色。你喜欢红色， 因为红色

5、代表激情与胜利；他说蓝色是他的最爱，因为蓝色象征着自由与静谧；我喜欢绿色，因为我讨厌战争与破坏。天地间的万物，都有它独特的底色，都有它的存在方式。光热来自太阳，因此它是火红的；水来自大海，因此它是蓝色的；风来自天空，因此它是澄澈的。生命是形态各异的，它们的色彩也是五彩缤纷的。如果没有了这些可爱生命的装点，世界便会黯淡无光。汶川大地震中， 清澈碧绿的河水浑浊了，浓郁茂密的树叶掉落了，耀眼的红领巾被埋了，温暖的金色阳光消散了。可是， 马上有另一抹绿色出现了，那是人民子弟兵的橄榄绿，他们抢救没在废墟里的人。一抹白色也出现了， 那是医生的白大褂， 他们给灾民送去救命的稻草。一片红色也出现了，那是国际红

6、十字会的救援队， 他们跨越国别， 把人道主义送到再去。还有很多绿色的希望，金色的祈祷。爱与信念，责任与坚强，为生命增添了色泽。在四川震区的废墟上，盛开了鲜艳动人的人性之花。沿着时光的河流，逆流而上，我们会发现，那些历史的画卷其实都是绚烂多彩的。孔子是一抹灿烂的金色， 弟子三千贤人七十二，是他人生的秋天最丰硕的收成。庄子是一片纯粹的白，白得纤尘不染，永不被世俗所污染；司马迁是黑色的，苦难的黑色，而又诠释了历史的庄重；王昭君是紫色的，一去紫台连朔漠，高贵得有如一束芬芳的紫罗兰。杨玉环与李隆基的爱情， 有橙色的甜腻与青色的苦涩；辛亥革命与解放战争是红色的，为着自由民主的幸福生活。在人类文化的殿堂里，

7、有许多巨匠，在为人生增色。 为霍金， 在无边的逆境中勾勒蔚蓝的宇宙。贝多芬在无声的世界里，奏出火红的生命交响曲。他们其实也是优秀的画家，为自己的生命描绘不一样的色彩。梵高， 一个善于运用色彩的天才画家，却住在疯人院里，被苦恼和病痛所困扰，他曾经气愤地割去自己的耳朵， 蒙受着世人灰色的误解和讥笑。他画下自己的自画像，白色的纱布缠绕着伤口，暗色的脸庞上写满了苦痛和无奈。也许，别人并没有看出多余的色彩，而画家却用画笔为自己的人生涂抹上了丰富的色调，像火一样燃烧的向日葵， 蓝色幽灵一般的鸢尾花，为梵高的人生增添了无与伦比的绚丽光彩。为生命增色， 就是尝试改变自己的命运， 即使有挫折、 磨难， 也无所畏

8、惧。 为生命增色，也就是使自己的人生变得丰富多彩，完善自己，超越自己。活在世间，爱着万物，别忘了也为自己的生命增光添彩。读有所得相关链接莎利文老师眼中的海伦海伦的身上没有苍白和优雅。她个子挺高、健壮、面色红润。奔跑的时候毫无束缚，就象一头小马驹。 她丝毫没有一般盲童身上的明显的神经质的习惯和痛苦。 她的脸很难描述。这是一张聪明的脸， 但缺乏变化或者灵性什么的， 乍一看就能看出她是个盲人。 一只眼睛比另一只大，而且明显地突出来。她极少微笑。除了她的母亲，她对别人的爱抚没有反应，甚至很不耐烦。她非常容易发脾气和任性。在过去我们相处的一年中，海伦的触觉有了明显的改观，变得敏锐、灵巧。她的身体构造非常

9、完美。她似乎以它（身体）为中介与别人密切相联。她不仅能够准确无误地区分各种声音和运动引起的空气的波动和地板的振动，一触摸手或衣服就能认出她的朋友和熟人。甚至她还能感受到周围的人的心情，任何一个与海伦交谈的人，如果非常高兴或是伤心，是无法瞒住她的。听觉正常的儿童学说话不需要特别的努力；他们能在空中轻松地原封不动地捕捉到别人嘴里吐出来的语词。而幼小的耳聋儿童却要慢慢地常常地通过痛苦的过程才能做到，走完了从结结巴巴发音节到像莎士比亚那样思维的遥远路程。虽然现在来预测海伦的将来会怎么样是靠不住的，但是我知道她注定要成为世上最好的使者，她会不仅激发起人们心中的同情心、善良的情感，而且教会他们面对最巨大的

10、困难，一个人仍然能够取得多么大的成就，告诉他们在最浓重的乌云下，依然可以拥有怎样的纯洁、甜美和欢乐。、海伦的第一本书发表之际：能够亲眼目睹一个活的心灵的诞生、成长和初时微弱的博动是难得的荣耀，上天给予我这份荣耀，是为了让我帮助、指引这颗聪慧的心灵。反思评价5. 再塑生命1. cu ni nm ì pìq ì áo y nxm ìc2. 激荡繁衍温暖3. 形容口吃。形容思想感情自然而然地产生。ù各种各样的花颜色鲜明华丽。不能够用语言形容。名，说出。4. 莎莉文开启了海伦智慧和情感的大门， 使她走出了心灵的阴影， 认识到了人间的温情及生命

11、的存在。她变得快乐、幸福，对未来充满希望。5. 如：慈母手中线，游子身上衣。（杜甫无家别）永痛长病母，五年委沟溪。6. 略。7. 莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、嗅觉， 以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象。有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈, 它有美好，也有残酷。8. 莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事物的对比，使海伦从中去感受。如： “莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了我爱海伦几个字。 , 莎莉文老师把我搂得更紧了，用

12、手指着我的心说：爱在这里。这时，我突然明白了， 这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。”刹那间，我明白了其中的道理我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。”9. 莎莉文老师爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。10. （ 1）在海伦看来，爱是给人带来愉快而美好感受的东西。 （ 2）在海伦看来，爱能给人光和热， 能使万物茁壮成长。 例：爱是小河的潺潺水声吗？爱是不是春风拂柳的感觉？11. “再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：（ 1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下， “我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。（ 2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。（ 3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言： “她就是