(部编)人教2011课标版一年级上册biweiba

1、比尾巴教学案例教材是培养学生语文能力的例子，是发展学生的思维能力、想象能力、创 造能力的凭借，因此，在课堂实际操作中，不能只抱住教材的内容或教参中的 答案，而应教给学生活用教材，把教材作为向导。在理解教材的基础上，能发 挥各自聪明才智，发表自己不一样的见解。久而久之，学生创新思维的火花将 不断迸发。语文第一册比尾巴是人教版新课程标准教材语文一年级上册 识字二中的一首儿歌。这首儿歌抓住三种小动物尾巴特点，以“比”的形 式为主线，让孩子们了解各种动物奇特的尾巴。一年级孩子非常喜欢小动物， 对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。教学中应该以观察图片和朗读训练为切入 口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴

2、的特点，充分调动孩子学习探究 的积极性。倡导以“主动参与，乐于探究、交流与合作为主要特征的学习方式， 让学生在自主探究，合作学习中成长，努力建设开放有活力的语文课程，通过 语文实践以全面提高学生的语文素养。在教学比尾巴一课中，引起我反思 的是这几片段：【教学片段一】在引申拓展中了解。其他动物的特点以及使用时，适时进行语言文字说话训练，我是这样设计的：师：看，比尾巴的比赛还没完，那边，又有很多其他动物（随机出示动物图 片），他们也要来比尾巴，有老鼠，老虎等。出示填空：看，动物们也来凑热闹了，有 _ ，有_ ，还有_ _生：（看到那么多新的动物，学生表述出兴趣。）师：老鼠要先来比，它的尾巴- 细。

3、燕子的尾巴像- 剪刀。其他朋友也来了，请你们也来模仿课文，编编诗歌。生：（自己关上喇叭，编诗句。）生1:谁的尾巴细？谁的尾巴粗？谁的尾巴像剪刀？ 老鼠的尾巴细，乌龟的尾巴粗，燕子的尾巴像剪刀。 生2:谁的尾巴直？谁的尾巴卷？谁的尾巴像鞭子？老虎的尾巴直，小猪的尾巴卷，狮子的尾巴像鞭子。分析一节课往往是由几个学习环节组成，前一个教学环节向后一个学习环节过渡应该良好而顺畅。本堂课中，在学习完课文内容后，我一步步引导学 生先观察动物尾巴的形状， 用上“ 的尾巴像”说一句话， 再从一句话过 渡到一段话， 就像 有效教艺术中所提及，只有通过这种有效的联结，才能 构成一个完整的优化的学习过程。语文课堂含金

4、量可以归结为8个字：理解一积累一一内化一一运用。让孩子在识记生字的基础上，了解课文内容，知道 动物尾巴的各特点，此为理解。引导孩子会观察其他动物尾巴外形特点，并用“的尾巴像_”说一句话，此为积累后的内化。最后，从句过渡到段，激发他们自己模仿课文，编编儿歌，这就是运用。本堂课遵循着以上几点，贯通 了整个学习内容，小朋友提高、优化了自己的学习过程，学得更加扎实有效。【教学片段二】引申到尾巴的作用，当说到猴子可以在这棵树上荡到那棵树上，猴子的 尾巴可以荡秋千，靠的就是它的尾巴。这下把孩子们乐坏了，有的孩子不免露 出羡慕的神情，有的孩子干脆做起孩子荡秋千的动作来，更有甚者，举手非站 起来发言，我看到孩

5、子们那么投入，就让他们说，这时一孩子站起来说：“老 师，孩子的尾巴会荡秋千，我也想荡秋千呀。”另一孩子赶紧站起来说，老师， 那就赶紧做一条尾巴吧，装在人的屁股上，我们不就可以天天荡秋千了呀！当 时说得大家都乐了。如此童真的言语，已几乎在我们的课堂中灭绝！是谁，让 孩子们如此成熟；是谁，让课堂缺少天真！【教学片段三】在课堂教学中，的确得解放学生的口、脑、眼、手，时间和空间，让学 生充分地谈，认真地想，动手去操作，无拘无束地说。这样，学生在碰撞中拓 宽视野，不断认识自我，发展自我，真正让孩子达到学以致用的教学效果。课 文教学除了灵活处理教材外，还应适当挖掘教材中所蕴含的德育思想教育，让 学生学有所

6、思，学有所得，学中明理。如，讨论完以上各种动物尾巴特点后， 同学们学习兴趣还是那样高涨，我趁势再抛出一个问题： 师：“刚才，动物们比尾巴比得可认真了，它们懂得从多方面进行比较，有比 颜色的，有比样子的，也有比用处的，等等。下面，我们也来比一比，好吗？ 那么，你准备和别人比什么呢？” 生：“我要和同学比本领”。生：“我要和同学比学习成绩”。生：“我要和同学比谁的字写漂亮” 孩子们你一言，我一语，从学校讲到家里，从学习上讲到文明礼仪，从现在讲 到将来，真是无话不说，课堂上其乐融融。【教学反思】以上的教学片断，引起我深深地思考。这节课总体设计是力求让课堂生动 起来，使学生将生活中的经验与新知识相互结

7、合，整堂课具有较强的开放性。 新课标要求建设开放富有活动力的课堂，语文教育要有时代气息。在课堂实施 上，既要不断改进课堂教学，使其更富有活力，又要使教学走进自然、走向社 会，探索形式多样的与自然、社会、现实生活紧密联系的教学形式。游戏是儿童的天性”。爱因斯坦认为：“把学生的热情激发起来，那么学 校所规定的功课，就会被当作一种礼物来接受。”这就是讲假如能将知识“包 装”成“礼物”赠给学生，也就是将“知识的传授”变为“给学生赠礼物的过 程”，那么学生更乐于接受。尤其对刚跨入校门的学生来说，玩是他们的天性， 大家都知道他们上课时有效注意时间仅有十几分钟，怎样才能使学生坚持上好 每一堂课，这就需要我们

8、多花心思了。在本课中还采取了画尾巴的方式来学习 课文，让学生们上台给动物画上尾巴，其他同学仔细观察并互相评议，画的怎 样，应怎样画。这一过程又加深了学生对文本的理解。其次，我们要不断激励 孩子，对学生来说，课堂上每一个微小的细节都可能促进学生的自我发展。老 师的亲切话语，带头鼓掌、奖励小礼物等等，这些都能在学生的心中漾起温暖 的涟漪。我们不能吝啬对学生的表扬，鼓励，应时时关注学生点滴发展，鼓励 他们的探究和发现通过学生当评委，让他们不由自主的去看、去听，在轻松、 愉悦，没有精神压力，没有心理负担的情况下，自然而然接受新知识，并且调 动他们的情感去体验，去感受，从而产生学习的内驱力。随着新课程的实施，教师的角色有了很大的转变，课堂放开了，学