《鱼我所欲也》中考复习试题及答案

1、鱼我所欲也中考精选试题一. 基础知识年级 _班级 _ 姓名 _ . 本文出自 ，作者 ， 时期鲁国人，是家思想的代表人物。还学过他的文章。“四书”：。. 给下列加粗字注音：所恶（）一箪食 （）一豆羹（）蹴（）苟得（）不屑（）3. 解释下列句子中加点的字词：二者不可得兼_如使人之所欲莫甚于生_此之谓失其本心_贤者能勿丧耳_ 故患有所不辟也_ 呼尔而 与之_蹴尔而与之。 _ 万钟于我何加 _故不为苟得也 _是亦不可以已乎 _乞人不屑也 _万钟于我何加焉 _乡为生死而不受。 _ 所识穷乏者得我与？_万钟则不辩礼义而受之_故患有所不辟也。_4.解释下列多义词：与 所识穷乏者得我与？（）蹴尔而与之（）于

2、 所欲有甚于生者（）万种于我何加焉（）是 非独贤者有是心也（）是亦不可以已乎（）而 呼尔而与之（）由是则生而有不用者（）5.下列“而”字用法不同类的一项是（）、舍鱼而取熊掌也、由是则可以辟患而有不为也、乡为身死而不受、呼尔而与之6.下列各句中加点的“得”含义相同的两项是（）和（）、所识穷乏者得我与？、得之则生，弗则得死。、得道多助，失道寡助。、因得遍观群书。7. 选出与成语“得过且过”中“得”意义相同的句子（）、故不为苟得也、所识穷乏者得我欤、则齐荆之欲不得行于二国矣、得之则生，弗得则死8. 将下列句子译成现代汉语。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧尔。_万钟则不辩礼义而受之，万钟与我何加

3、焉。_二者不可得兼，舍生而取义者也。_乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。_如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？_二. 理解课文. 填空：“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”中的“是心”是指什么？“此之谓失其本心。”中的“此”指什么？“鱼”与“熊掌”在文中分别比喻什么？文章以鱼与熊掌设喻的目的是什么？_ . 本文的中心论点是什么？用原文回答：_3. 在孟子看来，什么情况下，即使遇到祸患也会挺身而出的？_4. 本文使用了哪些论证方法，试举例。_5. 文中多次使用对比这种手法，请举例说明。_6. 写“鱼”和“熊掌” “不可得兼时？”取“熊掌的用意是什么？_三. 拓展应用

4、. 本文孟子用“舍生而取义”来表现他的人生追求（选择），文天祥过零丁洋中体现这种追求的诗句是：“”。请写出历史上在人生中有正确选择的人：_. 本文所强调的“义”与市场经济下的“利”有无矛盾，由此会引发一点什么样的启示，请简要谈谈。_. 在现实生活中许多人用自己的青春热血和宝贵的生命谱写了一曲曲“舍生取义”的正气歌，请概述一个这样的例子。 _. 本文主要阐述了“舍生取义”的道理。作为世纪的中学生，你怎样理解这个“义”字？_. 你认为孟子“舍生取义”的观点在现实社会中还有无意义，请谈你的看法。_鱼我所欲也中考阅读鱼，我所欲也 ; 熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也 ;

5、 死，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也 ; 死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也 ?使人之所恶莫甚于死者， 则凡可以辟患者何不为也 ?由是则生而有不用也， 由是别可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。1. 解释下列加点词的意思。 (2 分 )故患有所不辟也患： _由是则可以辟患而有不为也辟： _2. 下面加点词意义与用法相同的一项是(2 分) ()A. 得之则生颓然就醉，不知日之入B. 舍身而取义千里马常有而伯乐不常有C.凡可以辟患者

6、何不为也今为宫室之美为之D. 二者不可得兼宋，所谓无雉兔鲋鱼者也3. 把下面的句子翻译成现代汉语。 (4 分 )生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。译文： _非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。译文： _4. “非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 ”请搜寻古今这样的“贤者”的言或行去印证孟子的观点，完成下面的表格。 (3 分)人物_言或行 _5. 孟子提倡的 “舍生取义 曾经造就了一大批仁人志士， 而现在的学校教育则强调我们中小学生要“珍爱生命” ，最近教育部新修改的中学生日常行为规范就删掉了“见义勇为，敢于斗争”的字样，你是怎样看待这一问题的 ?(3 分)2009 安徽甲

7、文：鱼我所欲也 ( 节选 )鱼，我所欲也 ; 熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也 ; 义，亦我所欲也。二者不可得兼， 舍生而取义者也。 生亦我所欲， 所欲有甚于生者， 故不为苟得也 ; 死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟 ( 辟，通“避”。下同 ) 也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也 ?使人之所恶莫甚于死者， 则凡可以辟患者何不为也 ?由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是 $也，人皆有之，贤者能勿丧耳。乙文：过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶

8、恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死?留取丹心照汗青。15解释下列加点词语在文中的意思。(1)故不为苟也苟:(2)如使人之所欲莫甚于生如使：(3)所恶有甚于死者恶：(4)留取丹心照汗青汗青：16翻译下列句子。 (4 分)(1) 二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。(2) 非独贤者有是心也。17诵读下列句子时，每句至少应有一处停顿，请用“/ ”把这一处停顿标示出来(1) 是故所欲有甚于生者(2)山河破碎风飘絮18请摘录原文申的语句，填写下表。(5 分)篇目体现中心 ( 或主旨 ) 的句子共同的追求鱼我所欲也过零丁洋一、基础知识、孟子·告子上孟子战国思想家、教育家儒得到多助，失道寡助

9、 生于忧患，死于安乐孟子论语大学中庸、 wù dngngcù guxi è3、解释下列句子中加的字词：4、解释下列多义词：与：句末语气词，表反问。给。于：介词，表示比较。介词，引出动作的对象。是：批示代词，这个，这样。这样看来，由此看来。而：连词，连接修饰语和中心语。连词，连接主语和谓语，含有却的意思。5.（）6.、下列各句中加点的“得”含义相同的两项是（）和（）7、（）8、将下列句子译成现代汉语：二、理解课文、填空：指“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”。指为宫室之美、妻妾之奉及“所识穷乏者得我”而受“万钟”。“鱼”比喻“生” ，“熊掌”比喻“义” 。文章以鱼与熊

10、掌设喻，其目的是引出舍生取义的命题，同时暗含“生”与“义”孰轻孰重的关系。、生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。3所欲有甚于生者，所恶有甚于死者4比喻论证、对比论证、举例论证、道理论证。用“鱼”和“熊掌”作比喻论证对生与死的抉择；用“一箪食，一豆羹”和“万钟”的事例论证“义”重于“生”的观点；用“乡”与“今”对待“一箪食，一豆羹”的不同做法进行对比论证；用讲道理来论证为何要“舍生” 。5.鱼和熊掌对举生与死对举向与今天比较等6意在说明在生活中经常会遇到需要选择的事，在两者不可兼得的情况下，人们会选取价值更高的东西，用此事情来比喻“舍生取义”的道理。三、拓展应用人生自古

11、谁无死，留取丹心照汗青例如：岳飞精忠报国，文天祥选择忠义守节，布鲁诺选择坚定信念。、不矛盾，在市场经济下也要讲诚信、讲道德，不做违法乱纪的事。如抗洪英雄李向群为保一方群众生命财产安全誓斗洪魔，以身殉国。刘胡兰，朱自清病危之际拒绝吃美国救济粮等。能见义勇为、为正义事业而献身、做与国与民与人有益的事等。社会上的哥们义气是与小团体个人私利相关的江湖义气与本文的“义”不同。、不能见利忘义，所以舍生取义仍有现实意义。参考答案1.(2 分)祸患灾难 ;同“避”，躲避2.(2 分)C3.(4 分) 生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜于生命的东西，所以我不傲苟且偷生的事。不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过

12、贤人能不丧失罢了。4.( 人物 1 分，言或行 2 分，共 3 分 ) 示例：文天祥人生自古谁无死， 留取丹心照汗青 ; 陈毅取义成仁今日事，人间遍种自由花 ; 闻一多拍案而起，横眉冷对国民党的手枪 . 宁可倒下去，不愿屈服 ; 朱自清宁可饿死，也不愿领取美国的救济粮。 ,5.(3 分) 示例：人的生命是宝贵的，我们应当要珍爱这仅有的一次生命，但并不表示我们不见义勇为，不伸张正义，只是我们在见义勇为时，要量力而行，要在与坏人斗勇的同时还要斗智，尽量避免对自己的损害，对生命的威协。 ( 言之成理 ; 观点鲜明即可 )15. （4 分）（ 1）茍且。（ 2）假如，假使。（ 3）厌恶。（4）史册。（各占 1 分）16. （4 分）（ 1）（如果二者不能够同时得以，