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文档简介

1、.教学内容：手绘线条图像立体图像的表达课时编号：备课时间：显性内容与目的:通过本课学习，使学生掌握丰富的线条表达方法，理解物象的根本特征和根本关系，进步学生的观察才能和形象思维才能，更重要的是进步表达才能和综合理论才能。1、用手绘线条准确地传达物象的信息。2、可以得心应手地用三维图象描绘立体形态。隐性内容与目的:培养学生客观分析事物的才能，表达自己的独到见解，开展个性，培养创新精神，学会从生活中去获知识和进步才能。 三、教学重点及难点：1、教学重点：物体形态与构造的关系平面到立体的转化。与小组同学的合作学习中，能积极、大胆发表自己的见解。2、教学难点：立体图像的表达方法及表现技法。四

2、、教学准备：师多媒体课件、学生课堂评价表等相关文字资料生铅笔、纸等。有多媒体设备的教室五、课时安排：一课时六、教学过程：1  、组织教学欣赏激趣与学生交流。展示国外街头艺术家的街头即兴绘画作品，激发学生的学习兴趣。设计意图营造和谐的课堂环境，激发学生学习立体图像的兴趣。欣赏激发学生对立体图像表达的兴趣。学生对美的感受，对新的事物的兴趣往往基于非常直接的视觉形象。记得有句名言：“兴趣是学生最好的老师良好的兴趣是学习的动力，就从这里入手，导入新课。 多媒体展示，物体由平面到立体的变化过程2、提出问题 立体图形与平面图像的不同之处？约翰洛克说：“教员的宏大技巧

3、在于集中学生的注意，并且保持他的注意。为了使学生对立体图像产生的浓重兴趣不断加深，从中学生的特点出发，运用多媒体教学，让学生既动眼、动脑、又动手，既展开想象，又理论创作。使学生在轻松愉快的气氛中积极主动学习，表象技能，开发学生创造性思维才能和美的情感。3、探究交流展示不同表现手法的立体图像学习小组讨论，分析立体图像的几大要素。学生讨论分析这些不同的立体图像的特点及他们的表现手法。生活中用立体图像表现的例子。请小组代表发言阐述本小组探究结果。小结并结合详细作品，做一定的深化分析。设计意图苏 霍姆林斯基认为，教学就是综合学生能借助已有知识，去获取新知识的才能，并使学生成为一种考虑活动，其本质是要让学生主动参与探究知识的过程，不断增强师生 的沟通和交流，促进思维的活泼和智慧火花的迸发。 1、小组探究学习表达学习的合作性。 2让每位学生都能找到自己的发挥点，充分表现自己的才能。 3、开展学生的独立考虑及合作交流的才能。4、分层次练习学生根据自身才能自由选择 1、根据展示的文字内容，选择立体图像的表

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