教案 教学能力大赛

1、 非遗体育太极拳文化的传承单元教案高职公共基础组二十四式简化太极拳高职专业一年级一班学生16 课时 教案 教学能力大赛目 录一、单元整体设计 . 3（一）整体教学分析. 31.课程背景. 32.教学内容. 33.学情分析. 44.教学目标. 45.教学重难点. 4（二）内容设计与教学策略. 51.内容设计. 52.教学策略：. 53.教学资源和手段. 6（三）整体教学评价设计. 61.评价要素、途径和主体. 62.评价标准. 6二、单元详细设计 . 7（一）任务 3.1 太极拳理论教案（2 学时） . 7视频片段：太极拳的起源及发展. 7（二）任务 3.2 太极拳第一组动作（1-2 式） .

2、11视频片段：太极拳起势、野马分鬃技术 . 11（三）任务 3.3 太极拳第二组动作（3-4 式） . 17（四）任务 3.4 太极拳第三组动作（5-6 式） . 22（五）任务 3.5 太极拳第四组动作（7-8 式） . 27（六）任务 3.6 太极拳第五组动作（9-10 式） . 32（七）任务 3.7 太极拳第六组动作（11-12 式） . 37视频片段：太极拳单鞭、高探马总结与评价 . 37（八）任务 3.8 太极拳第七组动作（13-14 式） . 42附件 . 47点名册 . 47评价标准 . 47问卷星调查表 . 48学 生 线 上 太 极 拳 学 习 课 程 调 查 问 卷 （

3、要 求 匿 名 ） . 48 教案 教学能力大赛一、单元整体设计（一）整体教学分析1.课程背景受疫情影响经教育部研究决定，2020年春季学期延期开学。课程的正常进行受到了挑战。对此，在线上教学流程的趋势下，搭建云课堂，让学生可以在线学习。现实情况中即使在后疫情时代线上教学也是重要教学方式。为响应政府号召和现实所需，教师开始探寻新的教学模式。太极拳是中华传统文化一部分，不仅对于锻炼身体有效果，而且对于医学类院校学生来说是一门必修课。体育课程实操性很强，在直播时，体育教师是否出镜教学，会不会影响到教学效果？对此，本课程将利用适合室内练习的“二十四式简化太极拳”作为教学内容，通过出镜直播的方式进行授

4、课，提高学生的线上学习效果。2.教学内容太极拳理论：太极拳的起源及发展起势：两脚开立，两臂前举，屈膝按掌野马分鬃：收脚抱球，左转出步，弓步分手。后坐撇脚，跟步抱球，右转出步，弓步分手。跟步抱球，左转出步，弓步分手。白鹤亮翅：跟半步胸前抱球，后坐举臂，虚步分手。搂膝拗步左转落手，右转收脚举臂，弓步搂推。后坐撇脚，跟步举臂，出步屈肘，弓步搂推。跟步举臂，出步屈肘，弓步搂推。手挥琵琶 ：跟步展手，后坐挑掌，虚步合臂。倒卷肱：两手展开，提膝屈肘，撤步错手，后坐推掌。(四次)左揽雀尾：右转收脚抱球，左转出步，弓步棚臂，左转随臂展掌，后坐右转下捋，左转出步搭腕，后坐分手屈肘收掌，弓步按掌。右揽雀尾：后坐扣

5、脚、右转分手，回体重收脚抱球，右转出步，弓步棚臂，右转随臂展掌，后坐分手屈肘收掌，弓步推掌。单鞭：左转扣脚，右转收脚展臂，出步勾手，弓步推举。云手：右转落手，左转云手，按掌，右转云手、按掌(三次)单鞭：斜落步右转举臂，出步勾手，弓步按掌。高探马：跟步后坐展手，虚步推掌。右蹬脚：收脚收手，左转出步，弓步划弧，合抱提膝分手蹬脚。双峰贯耳：收脚落手，出步收手，弓步贯拳。 教案 教学能力大赛3.学情分析学生毕业后主要工作在医院从事护理工作，接触病人比较多，在照顾病人之余需要掌握一套太极拳技能带病人和身边人进行康复锻炼。学生年龄上，集中在 19 岁左右。其中 17 岁 1 人，18 岁 10 人，19

6、岁 8 人，20 岁 2 人。此年龄段学生正处于青春发育期，对新兴事物有很高的兴趣，并且吸收能力强。学生性别上，多为女生。其中有18 人为女生，另外 3 人为男生。整体上女生对于舞蹈动作类运动接受程度较高，且柔韧性好，打出来的技术动作优美观赏性强。生源地多为基层农村学生。21 名学生中有 15 名来自各县下面的乡镇，其中 13 人来自农村。有 10 人所处的县为国家贫困县。对地方基层有切身的感受，吃苦耐劳精神较为突出。知识接受能力强，安医专在安徽省同类院校的分数线多年一直处于领先。2019 年更是在高职文理科分数线双第一。护理系在省内也是在同类专业中靠前，其学生文化水平较高，理解能力和学习能力

7、强。专业认同感强。全班 21 人中，有超过一半的人有护理专升本的打算，另有 5 人表示今后将继续攻读护理硕士。其原因在于要更好的从事护士这一神圣职业。体育锻炼积极性高。对于体育锻炼的积极性而言，可以从学生对于体育的态度可以看出。21 人中都表示体育课是他们最爱的课程之一，原因不是不用写作业，而是可以参与锻炼和感受在体育活动乐趣。4.教学目标知识目标：了解二十四式简化太极拳运动的起源及发展；牢记二十四式简化太极拳1-14式的名称；理解各式习练过程中的口决要点。能力目标：具备太极拳运动起源发展历史运用在生活能力；掌握二十四式简化太极拳1-14式技术动作；掌握各式习练要点并运用在练习中。素质目标：结

8、合太极拳强体健身特点和护理岗位立德树人、传承优秀传统文化，提升国家认同感；提高学生吃苦耐劳、勇敢拼搏精神。5.教学重难点教学重点：二十四式简化太极拳步法中的迈步、转腰、坐胯、重心移动；学生特长技能的发展延伸。节奏上：心静体松、圆活连贯、虚实分明、呼吸自然。 （二）内容设计与教学策略（总体设计如图 1）1.内容设计 教案 教学能力大赛3.教学资源和手段教学资源：平台上。经过不断验证，选取腾讯课堂作为日常教学直播平台（网络稳定、直播方便易学）。学习通作为日常批改作业的工具(上传和发布作业方便、学生也易操作)；教师资源。教研室教师多年教授太极拳有大量丰富经验，并且教研室有一名武术教师，功底深厚，在他

9、的指导下，每位教师都能熟练教授太极拳。场地选择。太极拳所需要的场地面积小，几乎任何一个地方均可练习，方便学生；器材服装。太极拳锻炼只需要宽松的服装，在教师的统一下部分班级有太极服。教学手段：学习通问卷星。对学生学情分析的有利工具；学生通作业和考试发布。方便易懂，批改效率高；腾讯课堂、腾讯群课堂。方便体育教学出镜直播提高练习真实感官；QQ 群沟通。日常师生问题的沟通，通知的发送都十分方便。运动捕捉识别软件。该软件能够分析学生上传视频动作的准确性，通过关节定位法确定动作是否偏移正常准确动作范围。（三）整体教学评价设计1.评价要素、途径和主体评价要素：新课程背景下的评价要素包括教学理念、学科思想、教

10、学目标的设计和达成、教学过程、教学效果。教学理念上，太极拳课程以学生为主体、以教师为主导、倡导探究性学习。体育学科思想上以健康第一为指导，增强学生体质为主要任务，与医学相结合倡导“体医结合”。太极教学目标设计达成，在教学过程的始终都贯穿着知识、技能、情感目标的达成。教学过程是太极拳教学的核心环节。学生方面在新课程背景下重在强调学生参与。教师方面主要评价教师的行为方式、策略实施是否得当。教学效果。目标完成情况第一在于知识达成，第二重视学生健康体育锻炼思想观念形成。途径：课上腾讯课堂观察，课下学习通能力习得考察，日常学生参与课堂学习途径等。主体：学生、教师、教材三位一体。2.评价标准考试指标与权重

11、：考勤 20%；知识掌握 20%；课堂参与 20%；技术动作：30%； 锻炼习惯：10%。评价主体为教师评价和学生自我评价为主；师生互评和生生互评多元评价方式。 （一）任务 3.1 太极拳理论教案（2 学时）视频片段：太极拳的起源及发展太极拳的起源及发展（本节课已录制视频）二十四式简化太极拳各式名称的理解记忆 课前互联网检索工具：百度、维基百科等教师介绍讲 学生思考、探 激发学生对一致，自己可 中华传统文采用腾讯课堂讨论功能实现PPT、边通过 录，不了解的 兴趣 采用腾讯课堂 PPT 播放功能实现采用腾讯课堂PPT播放功能实现PPT、边通过 录，不了解的 过程中太极环节五（ 20 教师以ppt

12、采用腾讯课堂PPT播放和腾讯课堂视频播放、腾讯课堂问答功能结合媒介播放的形式 好笔记。对于 与时俱进的和典故由来，以故事 师生尽可能的形式描 的互动模式， 与时俱进的 课后拓展 课后拓展任 1.教师布置 1.学生认真 对知识点的2.对教师提 对下节课的 教案 教学能力大赛教学评价 1.评价构成由学习通平台系统成绩和学生课上互动成绩构成。由自评、教师评价和互评构成，对学生综合评价。2.评价要素主要通过腾讯课堂的签到、举手活动、课堂活动、测试、课后拓展等。课堂记录由腾讯课堂记录教师综合打分，依据腾讯课堂，打分具有客观公平性。特色创新 学习理念以学生为中心，依托腾讯课堂学习通成熟的信息化技术手段1.

13、学生学习主动性提升通过故事的形式讲解太极拳的历史，提高了学生的注意力和学习兴趣，激发学生的文化认同感。通过网络平台问答的功能有形之中让学生产生主动回答提问的习惯。通过多元的上课方式，特别是网络化教学平台的使用使学生学习更加有层次感。课前的预习、课中的讲解活动兴趣讨论等都可以用可视化的评价指标一通过互动和教师的耐心有方法融入的讲解，使学生对课程感兴趣的同时，产生对教师的敬佩和亲切。互动中教师对学生的表现可以区分出不同学生不同的方式教学对待，使教师更加了解学生。在课程互动环节教师很难全部看见学生活动，这对教师对学生的了解产生阻碍。后期选择软件上可以通过手机端改进，手机端有多人视频功能。（二）任务

14、3.2 太极拳第一组动作（1-2 式）视频片段：太极拳起势、野马分鬃技术太极拳起势-左右野马分鬃（本节课已录制视频）本门课的结构包含太极拳起势-左右野马分鬃，本节课程在整门课程中的位置为第二章第一节；学情分析 文化知识基础较好，对太极拳的起源实践不太了解，多为电视和公园太极映像。能力基础较好，学生对手能力强，积极主动性高。体育知识学习习惯较弱，学生对文化课投入更多，没有时间或者对体育知识不太感兴趣。信息素养较好，对手机的使用方法掌握熟练，但对电脑的使用大部分同学较为陌生。这些维度为小组学习方式提供分组的依据和铺垫 设计意图教师对太极 学生设置网拳起势和野 上查找有关马分鬃部分 太极拳起势做到充

15、分准 和野马分鬃备，包括教 的内容。案，教学资通过自主检索知识发现问题，提高学生自主解决问题能力互联网检索工具：百度、维基百科等分讲解本堂课程内容学习兴趣，提高学生对势和野马分 的和自己所鬃的内容 查知识是否一致，自己可 太极拳起势和野马分鬃增强师生之间的互动性。使教师对学生课前检索的情况大致进行摸底了解为后面的课程内容进行打下学情基础。采用腾讯课堂讨论功能实现送虚拟礼物 索获得的太方式鼓励学 极拳起势和生积极参与 野马分鬃的内容进行分环节三教师通过腾 学生积极听使学生掌握采用腾讯课堂 PPT 播放功能实现钟）练习太 PPT采用边势，增强太极拳学习兴趣分几个环节,了解学生对太极拳认识。示范边读

16、出 动作和提示太极拳口诀 的要点进行的方式带领 跟练学生练习 环节四教师通过腾 学生积极听使学生掌握采用腾讯课堂PPT播放功能实现钟）太极拳 PPT采用边势技术动作有更深的掌采用出镜直 的镜像进行环节五使学生掌握采用腾讯课堂PPT播放和腾讯课堂视频播放、腾讯课堂问答功能钟）二十四 PPT采用边马分鬃，增强 结合媒介示范边读出 动作和提示太极拳口诀 的要点进行的方式带领 跟练学生练习太极拳学习兴趣分几个环节,了解学生对太极拳认识。 环节六教师通过腾 学生积极听使学生掌握钟）太极拳 PPT采用边势技术动作有更深的掌采用出镜直 的镜像进行环节八教师以通过 学生积极提促进学生主教师更好了解学情能就教学

17、中 和简化后的学生提出的 二十四式太问题做引子 极拳的区别环节九教师以通过 学生积极认腾讯课堂视 真听讲教师使学生充分认识本堂课钟）总结及 频和问答功 总结，对自己 内容，学有所评价得，教师更好掌握学情。 教案 教学能力大赛1.教师布置 1.学生认真课后拓展任 听讲对知识点的巩固、拓展对下节课的白鹤亮翅和左右搂膝拗步部分进行预习预习2.教师组织 出的要求易3.教师在课 和教师沟通后通过学习 学习情况通了解学生由学习通平台系统成绩和学生课上互动成绩构成。由自评、教师评价和互评构成，对学生综合评价。2.评价要素主要通过腾讯课堂的签到、举手活动、课堂活动、测试、课后拓展等。课堂记录由腾讯课堂记录教师

18、综合打分，依据腾讯课堂，打分具有客观公平性。特色创新 学习理念以学生为中心，依托腾讯课堂学习通成熟的信息化技术手段1.学生学习主动性提升通过故事的形式讲解太极拳起势和野马分鬃的典故，激发学生的文化认同感。通过网络平台问答的功能有形之中让学生产生主动回答提问的习惯。2.教学目标达成效率提升通过多元的上课方式，特别是网络化教学平台的使用使学生学习更加有层次感。教师出镜直播模式就像和现实中学习一样，使学生身临其境，提高学生学习效果。通过互动和教师的耐心有方法融入的讲解，使学生对课程感兴趣的同时，产生对教师的敬佩和亲切。互动中教师对学生的表现可以区分出不同学生不同的方式教学对待，使教师更加了解学生。在

19、课程互动环节教师很难全部看见学生活动，这对教师对学生的了解产生阻碍。后期选择软件上可以通过手机端改进，手机端有多人视频功能。 （三）任务 3.3 太极拳第二组动作（3-4 式）太极拳白鹤亮翅-搂膝拗步太极拳白鹤亮翅-搂膝拗步技术动作 设计意图教师对太极 学生设置网拳白鹤亮翅 上查找有关通过自主检索知识发现问题，提高学生自主解决问题能力互联网检索工具：百度、维基百科等部分做到充 亮翅-搂膝拗分准备，包 步的内容。括教案，教本堂课程内容学习兴趣，提高学生对鹤亮翅-搂的和自己所膝拗步的内 查知识是否一致，自己可 太极拳白鹤 增强师生之间的互动性。使教师对学生课前检索的情况大致进行摸底了解为后面的课程

20、内容进行打下学情基础。采用腾讯课堂讨论功能实现送虚拟礼物 索获得的太方式鼓励学 极拳白鹤亮生积极参与 翅-搂膝拗步的内容进行环节三教师通过腾 学生积极听使学生掌握钟）练习太 PPT采用边势，增强太极拳学习兴趣分几个环节,了解学生对太极拳认识。示范边读出 动作和提示太极拳口诀 的要点进行的方式带领 跟练学生练习环节四教师通过腾 学生积极听使学生掌握采用腾讯课堂PPT播放功能实现钟）太极拳 PPT采用边势技术动作有更深的掌采用出镜直 的镜像进行环节五使学生掌握采用腾讯课堂PPT播放和腾讯课堂视频播放、腾讯课堂问答功能钟）二十四 PPT采用边膝拗步，增强 结合媒介示范边读出 动作和提示太极拳口诀 的

21、要点进行的方式带领 跟练学生练习太极拳学习兴趣分几个环节,了解学生对太极拳认识。 环节六教师通过腾 学生积极听使学生掌握钟）太极拳 PPT采用边马分鬃技术动作有更深采用出镜直 的镜像进行播的方式带 模仿练习，有 的掌握带领学生练 不懂的额地环节八教师以通过 学生积极提促进学生主教师更好了解学情能就教学中 和简化后的学生提出的 二十四式太问题做引子 极拳的区别环节九教师以通过 学生积极认腾讯课堂视 真听讲教师使学生充分认识本堂课钟）总结及 频和问答功 总结，对自己 内容，学有所评价得，教师更好掌握学情。 教案 教学能力大赛1.教师布置 1.学生认真课后拓展任 听讲对知识点的巩固、拓展对下节课的白

22、鹤亮翅和左右搂膝拗步部分进行预习预习2.教师组织 出的要求易学生理解并 遗忘部分记3.教师在课 和教师沟通后通过学习 学习情况通了解学生由学习通平台系统成绩和学生课上互动成绩构成。由自评、教师评价和互评构成，对学生综合评价。2.评价要素主要通过腾讯课堂的签到、举手活动、课堂活动、课后拓展等。课堂记录由腾讯课堂记录教师综合打分，依据腾讯课堂，打分具有客观公平性。特色创新 学习理念以学生为中心，依托腾讯课堂学习通成熟的信息化技术手段1.学生学习主动性提升通过故事的形式讲解太极拳白鹤亮翅-搂膝拗步的典故，提高了学生的注意力和学习兴趣，激发学生的文化认同感。通过网络平台问答的功能有形之中让学生产生主动

23、回答提问的习惯。通过多元的上课方式，特别是网络化教学平台的使用使学生学习更加有层次感。教师出镜直播模式就像和现实中学习一样，使学生身临其境，提高学生通过互动和教师的耐心有方法融入的讲解，使学生对课程感兴趣的同时，产生对教师的敬佩和亲切。互动中教师对学生的表现可以区分出不同学生不同的方式教学对待，使教师更加了解学生。在课程互动环节教师很难全部看见学生活动，这对教师对学生的了解产生阻碍。后期选择软件上可以通过手机端改进，手机端有多人视频功能。 （四）任务 3.4 太极拳第三组动作（5-6 式）太极拳手挥琵笆-倒卷肱教学内容 从太极拳手挥琵笆-倒卷肱说开去，直至贯穿整堂理论课程；教材分析 太极拳的手

24、挥琵笆；二十四式太极拳倒卷肱太极拳手挥琵笆-倒卷肱技术动作倒卷肱行进中手脚转换；两式之间的衔接，呼吸自然， 设计意图教师对太极 学生设置网拳手挥琵笆 上查找有关通过自主检索知识发现问题，提高学生自主解决问题能力互联网检索工具：百度、维基百科等分做到充分 琵笆-倒卷肱准备，包括 的内容。教案，教学倒卷肱本堂课程内容学习兴趣，提高学生对卷肱的内容 查知识是否一致，自己可 太极拳手挥 增强师生之间的互动性。使教师对学生课前检索的情况大致进行摸底了解为后面的课程内容进行打下学情基础。采用腾讯课堂讨论功能实现送虚拟礼物 索获得的太方式鼓励学 极拳白鹤亮生积极参与 翅-搂膝拗步的内容进行环节三教师通过腾

25、学生积极听使学生掌握钟）练习太 PPT采用边势，增强太极拳学习兴趣分几个环节,了解学生对太极拳认识。示范边读出 动作和提示太极拳口诀 的要点进行的方式带领 跟练学生练习环节四教师通过腾 学生积极听使学生掌握采用腾讯课堂PPT播放功能实现钟）太极拳 PPT采用边势技术动作有更深的掌采用出镜直 的镜像进行环节五使学生掌握采用腾讯课堂PPT播放和腾讯课堂视频播放、腾讯课堂问答功能钟）二十四 PPT采用边卷肱，增强太 结合媒介示范边读出 动作和提示太极拳口诀 的要点进行的方式带领 跟练学生练习极拳学习兴趣分几个环节,了解学生对太极拳认识。 环节六教师通过腾 学生积极听使学生掌握钟）太极拳 PPT采用边

26、卷肱技术动作有更深的采用出镜直 的镜像进行播的方式带 模仿练习，有 掌握带领学生练 不懂的额地环节八教师以通过 学生积极提促进学生主教师更好了解学情能就教学中 和简化后的学生提出的 二十四式太问题做引子 极拳的区别环节九教师以通过 学生积极认腾讯课堂视 真听讲教师使学生充分认识本堂课钟）总结及 频和问答功 总结，对自己 内容，学有所评价得，教师更好掌握学情。 教案 教学能力大赛1.教师布置 1.学生认真课后拓展任 听讲2.教师组织 出的要求易学生理解并 遗忘部分记住要点3.教师在课 和教师沟通后通过学习 学习情况通了解学生由学习通平台系统成绩和学生课上互动成绩构成。由自评、教师评价和互评构成，

27、对学生综合评价。2.评价要素主要通过腾讯课堂的签到、举手活动、课堂活动、测试、课后拓展等。课堂记录由腾讯课堂记录教师综合打分，依据腾讯课堂，打分具有客观公平性。特色创新 学习理念以学生为中心，依托腾讯课堂学习通成熟的信息化技术手段1.学生学习主动性提升通过故事的形式讲解太极拳手挥琵笆-倒卷肱的典故，提高了学生的注意力和学习兴趣，激发学生的文化认同感。通过网络平台问答的功能有形之中让学生产生主动回答提问的习惯。通过多元的上课方式，特别是网络化教学平台的使用使学生学习更加有层次感。教师出镜直播模式就像和现实中学习一样，使学生身临其境，提高学生通过互动和教师的耐心有方法融入的讲解，使学生对课程感兴趣

28、的同时，产生对教师的敬佩和亲切。互动中教师对学生的表现可以区分出不同学生不同的方式教学对待，使教师更加了解学生。在课程互动环节教师很难全部看见学生活动，这对教师对学生的了解产生阻碍。后期选择软件上可以通过手机端改进，手机端有多人视频功能。 （五）任务 3.5 太极拳第四组动作（7-8 式）太极拳左揽雀尾-右揽雀尾太极拳左揽雀尾-右揽雀尾技术动作 设计意图教师对太极 学生设置网拳左揽雀尾 上查找有关通过自主检索知识发现问题，提高学生自主解决问题能力互联网检索工具：百度、维基百科等部分做到充 雀尾-右揽雀分准备，包 尾的内容。括教案，教本堂课程内容学习兴趣，提高学生对揽雀尾的内 查知识是否一致，自

29、己可 太极拳左揽 增强师生之间的互动性。使教师对学生课前检索的情况大致进行摸底了解为后面的课程内容进行打下学情基础。采用腾讯课堂讨论功能实现送虚拟礼物 索获得的太方式鼓励学 极拳左揽雀生积极参与 尾-右揽雀尾的内容进行环节三教师通过腾 学生积极听使学生掌握钟）练习太 PPT采用边揽雀尾，增强太极拳学习兴趣示范边读出 动作和提示太极拳口诀 的要点进行的方式带领 跟练学生练习分几个环节,了解学生对太极拳认识。环节四教师通过腾 学生积极听使学生掌握采用腾讯课堂PPT播放功能实现钟）太极拳 PPT采用边势技术动作有更深的掌采用出镜直 的镜像进行环节五使学生掌握采用腾讯课堂PPT播放和腾讯课堂视频播放、

30、腾讯课堂问答功能钟）二十四 PPT采用边卷肱，增强太 结合媒介示范边读出 动作和提示太极拳口诀 的要点进行的方式带领 跟练学生练习极拳学习兴趣分几个环节,了解学生对太极拳认识。 环节六教师通过腾 学生积极听使学生掌握钟）太极拳 PPT采用边揽雀尾技术动作有更深采用出镜直 的镜像进行播的方式带 模仿练习，有 的掌握带领学生练 不懂的额地环节八教师以通过 学生积极提促进学生主教师更好了解学情能就教学中 式太极拳的学生提出的 区别等较难问题做引子 部分认真总解，重点在 师回答自己于引导学生 不理解的地自己开口讲 方可向教师解。通过腾 提出课下交环节九教师以通过 学生积极认腾讯课堂视 真听讲教师使学生

31、充分认识本堂课钟）总结及 频和问答功 总结，对自己 内容，学有所评价得，教师更好掌握学情。 教案 教学能力大赛1.教师布置 1.学生认真课后拓展任 听讲2.教师组织 出的要求易学生理解并 遗忘部分记3.教师在课 和教师沟通后通过学习 学习情况通了解学生由学习通平台系统成绩和学生课上互动成绩构成。由自评、教师评价和互评构成，对学生综合评价。2.评价要素主要通过腾讯课堂的签到、举手活动、课堂活动、测试、课后拓展等。课堂记录由腾讯课堂记录教师综合打分，依据腾讯课堂，打分具有客观公平性。特色创新 学习理念以学生为中心，依托腾讯课堂学习通成熟的信息化技术手段1.学生学习主动性提升通过故事的形式讲解太极拳

32、手挥琵笆-倒卷肱的典故，提高了学生的注意力和学习兴趣，激发学生的文化认同感。通过网络平台问答的功能有形之中让学生产生主动回答提问的习惯。通过多元的上课方式，特别是网络化教学平台的使用使学生学习更加有层次感。教师出镜直播模式就像和现实中学习一样，使学生身临其境，提高学生通过互动和教师的耐心有方法融入的讲解，使学生对课程感兴趣的同时，产生对教师的敬佩和亲切。互动中教师对学生的表现可以区分出不同学生不同的方式教学对待，使教师更加了解学生。在课程互动环节教师很难全部看见学生活动，这对教师对学生的了解产生阻碍。后期选择软件上可以通过手机端改进，手机端有多人视频功能。 太极拳单鞭-云手技术动作 设计意图通

33、过自主检索知识发现问题，提高学互联网检索工具：百度、维基百科等问题能力本堂课程内容学习兴趣，提高学生对以提出新的见解云手的内容认识。 增强师生之间的互动性。使教师对学生课前检索的情况大致进行摸底了解为后面的课程内容进行打下学情基础。采用腾讯课堂讨论功能实现送虚拟礼物 索获得的太方式鼓励学 极拳单鞭-云生积极参与 手的内容进行分享讨论环节三教师通过腾 学生积极听使学生掌握钟）练习太 PPT采用边鞭，增强太极拳学习兴趣分几个环节,了解学生对太极拳认识。示范边读出 动作和提示太极拳口诀 的要点进行的方式带领 跟练学生练习环节四教师通过腾 学生积极听使学生掌握采用腾讯课堂PPT播放功能实现钟）太极拳

34、PPT采用边鞭技术动作有更深的掌采用出镜直 的镜像进行环节五使学生掌握采用腾讯课堂PPT播放和腾讯课堂视频播放、腾讯课堂问答功能钟）二十四 PPT采用边手，增强太极 结合媒介示范边读出 动作和提示太极拳口诀 的要点进行的方式带领 跟练学生练习拳学习兴趣分几个环节,了解学生对太极拳认识。 教案 教学能力大赛环节六教师通过腾 学生积极听使学生掌握钟）太极拳 PPT采用边手技术动作有更深的掌采用出镜直 的镜像进行环节八教师以通过 学生积极提促进学生主腾讯课堂视 问，对于单鞭 动参与性，让 通过腾讯课堂交流功能实现教师更好了解学情能就教学中 式太极拳的学生提出的 区别等较难问题做引子 部分认真总解，重

35、点在 师回答自己于引导学生 不理解的地自己开口讲 方可向教师解。通过腾 提出课下交环节九教师以通过 学生积极认腾讯课堂视 真听讲教师使学生充分认识本堂课评价能就今天所 依然疑惑的学习的太极 部分记录课得，教师更好掌握学情。 教案 教学能力大赛1.教师布置 1.学生认真课后拓展任 听讲2.教师组织 出的要求易学生理解并 遗忘部分记3.教师在课 和教师沟通后通过学习 学习情况通了解学生由学习通平台系统成绩和学生课上互动成绩构成。由自评、教师评价和互评构成，对学生综合评价。2.评价要素主要通过腾讯课堂的签到、举手活动、课堂活动、测试、课后拓展等。课堂记录由腾讯课堂记录教师综合打分，依据腾讯课堂，打分

36、具有客观公平性。特色创新 学习理念以学生为中心，依托腾讯课堂学习通成熟的信息化技术手段1.学生学习主动性提升通过故事的形式讲解太极拳单鞭-云手的典故，提高了学生的注意力和学习兴趣，激发学生的文化认同感。通过网络平台问答的功能有形之中让学生产生主动回答提问的习惯。通过多元的上课方式，特别是网络化教学平台的使用使学生学习更加有层次感。教师出镜直播模式就像和现实中学习一样，使学生身临其境，提高学生通过互动和教师的耐心有方法融入的讲解，使学生对课程感兴趣的同时，产生对教师的敬佩和亲切。互动中教师对学生的表现可以区分出不同学生不同的方式教学对待，使教师更加了解学生。在课程互动环节教师很难全部看见学生活动

37、，这对教师对学生的了解产生阻碍。后期选择软件上可以通过手机端改进，手机端有多人视频功能。 太极拳单鞭、高探马技术动作高探马虚步；两式之间的衔接，呼吸自然， 设计意图通过自主检索知识发现问题，提高学互联网检索工具：百度、维基百科等问题能力本堂课程内容学习兴趣，提高学生对一致，自己可 太极拳单鞭、高探马的内容认识。 增强师生之间的互动性。使教师对学采用腾讯课堂讨论功能实现送虚拟礼物 索获得的太生积极参与 探马的内容进行分享讨的情况大致进行摸底了解为后面的课程内容进行打下学情基础。环节三教师通过腾 学生积极听使学生掌握钟）练习太 PPT采用边鞭，增强太极拳学习兴趣分几个环节,了解学生对太极拳认识。示

38、范边读出 动作和提示太极拳口诀 的要点进行的方式带领 跟练学生练习环节四教师通过腾 学生积极听使学生掌握采用腾讯课堂PPT播放功能实现钟）太极拳 PPT采用边鞭技术动作有更深的掌采用出镜直 的镜像进行环节五使学生掌握采用腾讯课堂PPT播放和腾讯课堂视频播放、腾讯课堂问答功能钟）二十四 PPT采用边探马，增强太 结合媒介示范边读出 动作和提示太极拳口诀 的要点进行的方式带领 跟练学生练习极拳学习兴趣分几个环节,了解学生对太极拳认识。 环节六教师通过腾 学生积极听使学生掌握钟）太极拳 PPT采用边探马技术动作有更深的采用出镜直 的镜像进行播的方式带 模仿练习，有 掌握带领学生练 不懂的额地环节八教

39、师以通过 学生积极提促进学生主教师更好了解学情能就教学中 四式太极拳学生提出的 的区别等较问题做引子 难部分认真解，重点在 教师回答自于引导学生 己不理解的自己开口讲 地方可向教解。通过腾 师提出课下讯课堂奖励 交流和评价机制环节九教师以通过 学生积极认腾讯课堂视 真听讲教师使学生充分认识本堂课钟）总结及 频和问答功 总结，对自己 内容，学有所评价能就今天所 依然疑惑的学习的太极 部分记录课得，教师更好掌握学情。 教案 教学能力大赛1.教师布置 1.学生认真课后拓展任 听讲2.教师组织 出的要求易学生理解并 遗忘部分记3.教师在课 和教师沟通后通过学习 学习情况通了解学生由学习通平台系统成绩和

40、学生课上互动成绩构成。由自评、教师评价和互评构成，对学生综合评价。2.评价要素主要通过腾讯课堂的签到、举手活动、课堂活动、测试、课后拓展等。课堂记录由腾讯课堂记录教师综合打分，依据腾讯课堂，打分具有客观公平性。特色创新 学习理念以学生为中心，依托腾讯课堂学习通成熟的信息化技术手段1.学生学习主动性提升通过故事的形式讲解太极拳单鞭-高探马的典故，提高了学生的注意力和学习兴趣，激发学生的文化认同感。通过网络平台问答的功能有形之中让学生产生主动回答提问的习惯。通过多元的上课方式，特别是网络化教学平台的使用使学生学习更加有层次感。教师出镜直播模式就像和现实中学习一样，使学生身临其境，提高学生通过互动和

41、教师的耐心有方法融入的讲解，使学生对课程感兴趣的同时，产生对教师的敬佩和亲切。互动中教师对学生的表现可以区分出不同学生不同的方式教学对待，使教师更加了解学生。在课程互动环节教师很难全部看见学生活动，这对教师对学生的了解产生阻碍。后期选择软件上可以通过手机端改进，手机端有多人视频功能。 太极拳右蹬脚、双峰贯耳课程说明 本课程基本内容：太极拳右蹬脚、双峰贯耳 设计意图教师对太极 学生设置网拳右蹬脚、 上查找有关双峰贯耳部 太极拳右蹬通过自主检索知识发现问题，提高学互联网检索工具：百度、维基百科等准备，包括 的内容。教案，教学资料的准备等问题能力本堂课程内容学习兴趣，提高学生对蹬脚、双峰 的和自己所耳的内容的故事介绍一致，自己可 太极拳右蹬以提出新的见解脚、双峰贯耳的内容认识。 增强师生之间的互动性。使教师对学