部编人教版语文二年级下册沙滩上的童话教学设计

1、部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学设计教学目标【知识技能】(1)能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内 容的能力以及想象力。(2)认识16个生字，会写9个字。(3)分角色朗读课文，理解文中词语的意义。【过程与方法】(1)在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带 给大家的乐趣。(2)展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。【情感态度与价值观】(1)想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。(2)体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。重点难点【教学重点】1 .识字、写字。2 .在有感情朗读课文的基

2、础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。【教学难点】体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。第一课时(一)质疑导入1 .“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”(师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生 活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描 写，能适应儿童的接受能力。)今天我们学习沙滩上的童话。板书课题，齐读课题。2 .同学们的声音真洪亮，看把谁引来了(出示生字词)多种形式读。(二)识字解词1 .学生自读课文。(课件出示)提出要求：(1)不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

3、(2)读准每一个字的字音，圈出生字词；(3)读通每个句子，读不通顺的多读几遍；(4)给每个自然段写上序号。2 .检查自学情况。开展读字游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。指正：“赞”平舌音、前鼻音，“插、商”是翘舌音，“狠”是 前鼻音，“凶、攻、轰”是后鼻音。让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3 .整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。（课件出示）沙滩上的童话写了 一个什么故事？读文后，讨论交流，展示交流，填空。（课件出示）：写了我们在沙滩上建了一个城堡，想象着里面住着一个凶狠的魔王，他

4、抢去了一位美丽的公主，我们作为勇士，从地下挖隧道，把城堡轰塌了，炸死了魔王，救出 了公主的故事。（三）生字书写（课件出示）出示生字：周、围、句、补、充、药、合、死、记1 .记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）力口一加：“耒”加“卜”是“补”。“少加“允”是“充"，”+约”是“药”，“ t +己”为“记”。（2）猜谜语：“一夜残花掩黄土”是“死”。2 .组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3 .指导写字：（1）师范写，重点指导“补、充”并讲述：（课件出示）“补、充、抢”田字格课件“补”：左边是飞”，不是“未”“充”：上面不要写成“云”，第一笔是点。另外，“记”是

5、左右结构，左窄右宽，“药”是上下结构，上窄下宽。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。（四）总结交流小朋友们，这节课我们读了沙滩上的故事，认识了凶狠的魔王，美丽的公主，还学习了生字，下节课我们接着学。第二课时（一）复习检查，巩固生字：1 .上一节课，我们学习了沙滩上的童话，再来看一下这些字词认识了吗？（课件出示）城堡堡垒凶狠攻下商量驾驶反驳赞成补充抢去

6、炸药忘记2 .今天，我们继续学习沙滩上的童话。（二）初读感知理文路1 .带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。2 .沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问 问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。过渡：现在让我们回到课文中， 再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。（三）品读感悟识童趣A.垒城堡（1-7自然段）1 .自由读课文，并在书上划出有关的句子。2 .同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。3 .学生自由反馈。4 .出示句子研读：这城堡里住着一个凶狠的魔王！他抢去了

7、美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢？(1)自由读一读，把它读通顺。(2)谁想站起来试试。(3)学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好 时，引导学生跟着老师把句子读通顺。(4)像他这样谁还会读？(5)你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？(6)你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示 词卡：凶狠，指名学其它学生读一读(7)这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。(8)引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：“你

8、们快听，公主在城堡里哭呢？”过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请 大家快速读读 8-14小节。B.救公主(8-14自然段)1 .谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？ (814小节哪一节都可以)2 .学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得 出，你也成了沙滩上的一员了3 .理童话，出示：哦，原来为了救公主，我们自己成了(攻打魔窟的勇士)，用(挖地道的)方法，炸死 了(魔王)，救出了(公主)。4 .引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。过渡：公主得救了，我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读1519小节，读了课文，说说你的发现。C公主是女马妈(15-19自然段)1 .请学生说说读后的发现。 A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主2 .妈妈为什么会变成公主呢？你是从哪里读出来的？从这个句子你还能读出什么？(四)小结升